Технологическая карта урока "Музыкальный пейзаж. Образ природы в творчестве музыкантов" 5 класс


1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 им.А.Н.Сабурова
Технологическая карта урока музыки в 5 классе
«Музыкальный пейзаж. Образ природы в творчестве музыкантов».
СОСТАВИТЕЛЬ: Иванов Н.В.
Учитель музыки
первой квалификационной категории
г. Можга 2016 год
2
Технологическая карта урока
Иванов Николай Владимирович МБОУ СОШ №6
Имеющаяся категория: -первая квалификационная категория
Предмет: музыка Класс: Учебник: А.А.Алеев,Т.И. Науменко
Тема урока: Музыкальный пейзаж. Образ природы в творчестве музыкантов.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:Предмет
«Музыка» дети любят, много тем им знакомо, поэтому есть возможность использовать приемы по развитию психических качеств и речевых
навыков. Дети с первого класса знакомы с некоторыми формами учебного взаимодействия, такими как: работа в парах, индивидуальная,
групповая, однако данные навыки еще не сформированы полностью и продолжаем над этим работать. Практически все ребята адекватно
оценивает свою успешность и возможности.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений
результатов обучения
Предметные УУД
Раскрыть понятия «пейзаж», «музыкальный пейзаж»;
Определить характерные особенности этого жанра;
Определять основные формы музыки и приемы
музыкального развития; характерные особенности
музыкального языка великих композиторов на примере
музыки П.И.Чайковского, А.Вивальди
Средний
3
Метап
редмет
ные
УУД
Познавательные
Анализировать текст.
Наблюдать, устанавливать закономерности, формулировать (с
помощью учителя) выводы, использовать их при выполнении
заданий.
Средний
Регулятивные
Ставить и удерживать цели учебной деятельности
Формировать самооценку
Использовать изученные способы действий при выполнении
учебных заданий
Регулировать поведение
Высокий
Коммуникатив-
ные
Работать в паре (обсуждать способы выполнения работы,
планировать совместную деятельность)
Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.
Высокий
Личностные УУД
Формировать способность оценивать своё поведение и
поведение других в соответствии с нравственными
нормами и правилами этикета
Формировать умение осознавать трудности и стремление
к их преодолению
Уметь признавать собственные ошибки
Высокий
4
Этап
ы
урока
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимоде
йствия
Деятельност
ь учителя
Ход урока. Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению
планируемого результата
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1
Орг.
моме
нт
Фронталь
ная
Создаёт
настрой на
учебную
деятельность,
мотивацию на
самооцениван
ие
Здравствуйте ребята.
Давайте посмотрим, все ли готовы к уроку?
Всё ли лежит ровно на партах? Теперь
повернемся к своему соседу по парте и
улыбнемся. Надеюсь, наш урок будет
успешными наполнен только хорошим
настроением и такими яркими улыбками.
Приветствуют
педагога и друг
друга
Проверяют
готовность к
уроку
Регулятивные:
умение
контролировать
себя и свои
действия;
Личностные:
развитие
доброжелательност
и и эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
2
Акту
ализа
ция
знани
й.
Пост
ановк
а
цели
и
темы
урока
Просмотр
видео
Фронталь
ная
Создает
условия для
актуализации
знаний
учащихся,
необходимых
для открытия
«новых
знаний» по
данному
материалу.
Подводит.
детей к теме
урока.
Музыка часто вызывает в нашем воображении
разные картины. Иногда, как в нашем случае,
картины природы. Природа и искусство
неразделимы одно от другого, потому что
природа с детства и навсегда входит в жизнь
каждого человека.
Посмотрите отрывок из мультфильма,
который продолжит мою мысль.
Что такое пейзаж?
пейзаж – это описание природы.
Скажите, в каких видах искусства встречается
пейзаж? (литература, ИЗО, музыка)
При помощи чего пейзаж изображается в
литературе? (слово),ИЗО? (краски), Музыке?
(звук)
Сформулируем тему нашего урока, о чем мы
будем сегодня говорить?
МОЛОДЦЫ! Наши варианты совпали, тема
урока «Музыкальный пейзаж. Образ природы
Смотрят видео
Отвечают на
вопросы.
Высказывают
своё
предположение
Формулируют
тему урока
Предметные:
знакомство с
понятиями
«пейзаж»,
«музыкальный
пейзаж»
определение
характерных
особенностей этого
жанра
Коммуникативные
умение
слушать и слышать
учителя
Регулятивные:
умение ставить
цели и выводить
тему урока;
умение адекватно
оценивать свою
5
Слайд –
тема
урока,
цели
урока
в творчестве музыкантов» Как вы думаете,
что такое музыкальный пейзаж?
Определим задачи урока, о чем будем
говорить по теме урока (познакомимся с
композиторами, и музыкальными
произведениями, в которых есть музыкальный
пейзаж; узнаем какие средства музыкальной
выразительности используют композиторы)
Что же такое музыкальный пейзаж?
У вас на парте лист с определением,
прочитайте внимательно, совпали ли ваши
предположения?
Музыкальный пейзаж – это «пейзаж
настроения», композитор рисует природу при
помощи музыки.
Читают
определение
деятельность;
умение работать в
парах
Личностные:
мотивация к
обучению и
познанию;
готовность
открыто выражать
свою
позицию на уроках
3
Объя
снени
е
новог
о
знани
я
3 Слайда
художес
твенные
средства
выразите
льности в
музыке и
ИЗО и их
сходства
Слушание
Фронталь
ная.
Рассказывает
о средствах
выразительно
сти в музыке
Предлагает
прослушать
произведения
Чайковского
Музыка владеет своеобразными
художественными средствами (красками) -
тембровыми, регистровыми, ладовыми,
ритмическими, динамическими, с помощью
которых изображает всю нашу жизнь.
Обратите внимание на картину Левитана
«Март» с помощью чего до нас доносит
настроение художник? (колорит, цветовой
фон, палитра цвета, оттенки цвета)
Действительно, посмотрите, насколько
сходны художественные средства
выразительности в видах искусства.
Внимательно прослушайте следующее
произведение и попробуйте определить его
настроение, характер и кто композитор.
Слушают
Предметные:
Знакомство с
характерными
особенностями
музыкального языка
великих
композиторов на
примере музыки
П.И.Чайковского,
А.Вивальди
Регулятивные:
умение оценивать
результат своей
деятельности,
аргументировать
своё мнение и
позицию,
самоконтроль
процесса и
6
Беседа
Слушание
Беседа
Работа в
парах
Задает
вопросы по
прослушенно
му
произведени
ю
Предлагает
прослушать
произведение
Вивальди
Какое настроение и характер музыки?
О чем это произведение? (О весне)
Какие средства музыкальной выразительности
использует композитор?
Кто композитор этого произведения?
Попробуйте из предложенных букв собрать
фамилию композитора
Сейчас мы послушаем еще одно произведение
и попробуйте снова определить его
настроение и характер, автора.
Скажите, что мы услышали в музыке?
Можно ли назвать это произведение
живописным?
Какое настроение в музыке, какой характер?
Кто автор?
Попробуйте решить филворд и вы узнаете его
фамилию.
У вас на парте лист с информацией о
композиторах, внимательно прочитайте и
расскажите, что вы нового узнали.
Как называются эти два произведения?
Давайте подведем небольшой итог, чем
похожи и чем отличаются эти 2 произведения
друг от друга? (Названия одинаковые, похожи
характером, оба произведения изображают
пейзаж, природу, весну).
Отвечают на
вопросы.
Составляют из
букв фамилию
композитора
Слушают
Отвечают на
вопросы.
Решают
филворд для
определения
фамилии
композитора
Читают
информацию о
композиторах
Рассказывают
чем похожи два
произведения и
в чем их
отличие
результатов
деятельности.
Личностные:
готовность открыто
выражать свою
позицию науроках,
адекватное
понимание причин
успеха (неуспеха) в
учебномпроцессе.
4
Закре
плен
ие
изуче
нного
Распевани
е.
Сегодня мы познакомимся с песней
«Крылатые качели».
Предлагаю послушать песню и постарайтесь
понять, о чем поется в песне?
7
Распевани
е,
разучиван
ие
5
Рефл
ексия
Ребята, какое у вас настроение (весеннее). Я
очень рад, что такое настроение прошло
сквозь весь урок. Предлагаю вам выполнить
групповую работу
1группа – 1ряд – нарисовать весенний лес на
листе ватмана
2 группа – 2 ряд изготовить весенние цветы
из листов цветной бумаги
3 группа – 3 ряд – сочинить стихотворение,
используя слова, подобать к ним
рифмы.(фоном включи Вивальди на 5-7
минут)
1 группа повесить ватман на доску, 2 группа –
прикрепить цветы, 3 группа – прикрепить
стихотворение и прочитать его.
Поведем итог сегодняшнего занятия. У вас на
парте оценочный лист. Заполните его,
отметьте что получилось, а над чем нужно
еще поработать.Поставьте себе оценку. Кто
может прокомментировать свою работу на
уроке? На этом наш урок окончен, спасибо за
работу, досвидания.
8
Нормативные документы.
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"
2. «Федеральный государственный стандарт начального общего образования» утвержденный приказом Министерства образования и науки
РФ от 6 октября 2009г. N 373" в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующие программы
общего образования утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 в ред. приказа
Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889
4. Концепция художественного образования в РФ, 2002.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2009
Учебно - методическое, материально- техническое, информационное обеспечение образовательного процесса
Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Учебник. Москва. Дрофа 2013г.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.Музыка.Аудиоприложение.