Конспект урока "Образы защитников земли русской в операх М. И. Глинки «И. Сусанин» и А. П. Бородина «Князь Игорь»" 4 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Йошкар-Олы»
План-конспект
открытого урока по музыке в 4 классе,
проведенного в рамках республиканского семинара
«Реализация творческих способностей учащихся на уроках
эстетического и технологического циклов».
Тема:
« Образы защитников земли русской в
операх М. И. Глинки « И. Сусанин» и А.
П. Бородина «Князь Игорь»»
Йошкар- Ола
2011год
Цели:
1.Обобщить знания учащихся об образах защитников Отечества в операх М.
И. Глинки « И. Сусанин» и А. П. Бородина «Князь Игорь» и на основе
имеющихся знаний смодулировать образ князя Игоря.
2.Развивать навыки анализа музыкального произведения, определяя его
форму, основные средства музыкальной выразительности.
3.Развивать ассоциативное мышление, устанавливая интонационно-
образные связи с ранее изученными произведениями.
4.Воспитывать интерес к русской классической музыке, к истории своей
страны.
Задачи:
1.Образовательная-закрепить знания о жанре «опера»; закрепить изученный
музыкальный материал.
2.Развивающая-развитие музыкального мышления ;развитие
интонационного слуха и творческих способностей.
-формирование умения давать эмоционально-образную оценку
произведения искусства и явлениям жизни;
-совершенствование вокально-хоровых навыков;
-развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
3.Воспитательная - воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к
Родине;
- воспитание нравственно-эстетических чувств;
Оборудование:
Проектор и компьютер
Элементарные музыкальные инструменты
Аудиозаписи опер
Портреты композиторов
Распечатанные отрывки либретто опер
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1.Организационный этап:
Вступительное слово учителя:
О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано много
произведений в различных видах искусства (литературе, живописи, музыке,
народном творчестве, кино, театре). Они прославляют величие и красоту,
силу и мощь, благородство, доброту и душевное богатство русского
человека. До наших дней дошли древние былины, воспевающие мужество
русских витязей и богатырей, канты петровской эпохи, солдатские песни,
вселяющие в воинов уверенность в своих силах, надежду на успех в
сражениях.
Русские композиторы, художники, писатели и поэты постоянно обращаются
в своем творчестве к теме защиты Родины. Образы И. Сусанина, А. Невского,
героев Отечественной войны ярко и правдиво отображены в произведениях
искусства. Почему? Это оттого, что с древних времен со всех концов на Русь
наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями, богатствами,
поработить наш народ. Образ защитника Отечества является одним из
главных образов искусства.
2.Введение в тему урока.
Ученик читает стихотворение В. Фирсова «Чувства Родины»
Мы прошли с Россией
От сохи до звездного крыла,
И взгляни - все то же небо синее,
И над Волгой та же тень орла.
И еще немало будет пройдено
Коль зовут в грядущее пути,
Но святей и чище чувство Родины
Людям никогда не обрести.
С этим чувством человек рождается,
С ним живет и умирает с ним.
Все пройдет, а Родина останется,
Если мы то чувство сохраним.
3.Просмотр презентации «Защитники Земли Русской»(под музыку увертюры
к опере «И. Сусанин»)
Учитель: Как вы думаете, ребята, что связывает картины, используемые в
презентации?
Дети: (В ответах детей приведен желаемый вариант ) На них изображены
богатыри, воины, защитники Родины.
Учитель: Таким образом, наш урок будет посвящен теме защитников
Родины. В каких изученных ранее произведениях мы встречаем этих героев?
Дети: В операх «И. Сусанин» и «Князь Игорь».
Учитель: Давайте перечислим персонажи, которые мы отнесем к защитникам
Отечества.
Дети: Русский народ, Иван Сусанин, Богдан Собинин, Ваня, князь Игорь,
Владимир Игоревич.
Учитель: Какие черты характера присущи русскому народу как защитнику,
воину?
Дети: Смелость, доблесть, отвага, мужество, патриотизм, стойкость, любовь и
нежность к Родине.
Учитель: В каких фрагментах опер мы можем найти подтверждение ваших
слов?
Дети: В интродукции оперы «И. Сусанин» и в прологе оперы «Князь Игорь».
Учитель: Давайте исполним фрагменты и найдем подтверждение ваших
слов.
Дети исполняют: 1. Мужской хор «Родина моя»
2. Хор « Беда неминучая врагам»
3. Отрывки из пролога оперы «Князь Игорь»
Учитель: С помощью каких средств выразительности композиторы
воплотили необходимые черты русского характера?
Дети описывают выразительные средства музыки, применяя термины,
изученные ранее.
Учитель: Среди перечисленных вами персонажей – Богдан Собинин. Давайте
вспомним и пропоем его музыкальные фразы. Где мы их встречаем?
Дети: В 1 действии оперы.
(Дети исполняют фрагменты-реплики Собинина в необходимом характере.)
Учитель: С каким персонажем из «Князя Игоря» можно сравнить образ
Богдана?
Дети: С Владимиром Игоревичем. Он хоть и не опытный боец, но полон
решимости, смелости, отваги, доблести.
Учитель: Ребята, почему мальчика Ваню вы тоже отнесли к защитникам?
Каким он предстает перед нами при первой встрече?
Дети: В « Песне Вани» в 3 действии этот персонаж-маленький мальчик.
Учитель: Докажите свою точку зрения с помощью исполнения.
Дети исполняют «Песню Вани»
Учитель: А из какого фрагмента мы узнаем, что Ваня готов сражаться за
родную землю? Кто готов исполнить эти музыкальные фрагменты?
Дети (один или несколько) исполняют музыкальные фразы Вани из 3
действия.
Учитель: С помощью, каких средств меняется характер музыки.
Дети: Речитативный характер мелодии, широкие скачки в мелодии, твердый,
маршевый ритм.
Учитель: Теперь, ребята, мы обсудим образы главных героев, в честь которых
названы оперы.
Иван Сусанин: что это за человек?
Дети: Это пожилой человек, из простого народа, но очень уважаемый. С ним
советуются, к его мнению прислушиваются.
Учитель: С помощью музыкальных фрагментов докажите вашу точку зрения.
Дети: Исполняют реплики И. Сусанина из Интродукции и 1 действия.
Учитель: Как относится Сусанин к Отечеству?
Дети:
Учитель: В каких сценах это проявляется?
Дети: В 3 действии в сцене с поляками и в 4 действии.
Учитель: Вспомним, пропоем, определим характер этих фрагментов.
Дети пропевают все реплики Сусанина из 3 и 4 действий, описывают
выразительные средства музыки и как в них выражаются черты характера
человека.
Учитель: А как вы, ребята, думаете, образ князя Игоря Бородин наделил
такими же чертами?
Дети: Да.
Учитель: Вспомним его реплики, которые мы изучили.
Дети пропевают фрагменты из пролога.
Учитель: Какова мелодическая линия?
Дети: Такой же речитативный характер, мелодия на одном звуке или с
восходящими скачками, четкий ритм, строгий аккордовый аккомпанемент.
Учитель: Мы знаем, как складывается далее сюжет произведения. Давайте
смоделируем Арию князя Игоря во 2 действии (В плену).
Дети:- Сначала композитор покажет нам эмоциональное состояние героя (у
него тяжело на душе, беспокойно, он переживает).
-Затем князь Игорь будет вспоминать, что с ним произошло.
-Обязательно будет фрагмент, в котором он упомянет близкого, родного
человека-жену.
- Кульминацией арии должно стать стремление изменить ситуацию, то есть
вырваться на свободу.
Учитель: Теперь мы послушаем эту ария и проверим ваши предположения.
Слушание Арии Князя Игоря из 2 действия.
Учитель: Ваши предположения оказались очень точны.
Дети: Все черты, характерные защитнику Отечества А. П. Бородин воплотил в
своей музыке.
Прослушивание арии второй раз и одновременное ее исполнение.
4. Заключительный этап урока.
Учитель: Ребята, мы вспомнили огромный музыкальный материал и
познакомились с новым фрагментом. Во время изучения опер я просила вас
запечатлеть понравившиеся фрагменты в рисунках. Естественно, что и
художники, и декораторы делали это.
Давайте посмотрим, какими предстают главные герои перед нами.
Просмотр презентации « Персонажи опер глазами детей и в театре»
Учитель: Закончить наш урок я предлагаю хором, прославляющим нашу
родную Отчизну.
Дети исполняют хор «Славься» из Эпилога оперы «Иван Сусанин»