Использование цветовых и звуковых образов для активизации деятельности учащихся на занятиях по хореографии (конспект открытого занятия по хореографии


Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Дом
детского творчества «Городской» им. С.А. Шмакова г. Липецка
Использование цветовых и звуковых образов для активизации
деятельности учащихся на занятиях по хореографии
онспект открытого занятия по хореографии
в ансамбле современного эстрадного танца «Shaky»)
Составитель:
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Старостенко Ирина Анатольевна
г. Липецк, 2015г.
Дата и время проведения: 09.04.2015 г в 15:00
Место проведения: МАУ ДО ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова
Продолжительность занятия: 90мин
Характеристика группы учащихся: группа 5-го года обучения, количество 14
человек, возраст 9-10 лет
Состав присутствующих: педагоги и администрация МАУ ДО ДДТ
«Городской» им. С.А. Шмакова
Цель: создать содержательные и комплексные условия для активизации
деятельности учащихся на занятии.
Задачи:
Обучающие:
1. Совершенствовать физические возможности учащихся и актерское
мастерство.
2. Формировать у учащихся умение согласовывать слуховые и цветовые
образы с определенной формой движения.
3. Расширить и закрепить основные понятия классического экзерсиса у
станка.
Развивающие:
1. Развивать положительную мотивацию к творческой активности
учащихся.
2. Развивать выносливость, прыгучесть, координацию, умение
ориентироваться в пространстве.
3. Формировать у учащихся способности образного мышления и
творческого воображения.
4. Формировать осанку, умение держать корпус.
Воспитательные:
1. Воспитывать в детях качества, необходимые на занятиях: активность,
старательность, взаимопомощь и взаимовыручку.
2. Воспитывать в детях умение правильно формулировать свои мысли.
Тип занятия: практическое занятие комплексного применения знаний и
способов деятельности.
Вид занятия: комбинированное занятие.
Методы обучения: словесный, практический, активный метод проблемного
изложения.
Оборудование: музыкальный центр, наглядные пособия.
План занятия:
1. Организация начала занятия.
2. Вступительная беседа с детьми.
3. Разминка.
4. Растяжка. Упражнения на гибкость.
5. Работа по группам.
6. Классический экзерсис.
7. Развитие пространственного воображения и рисунка танца.
8. Упражнения на координацию.
9. Игра в твистер.
10. Подведение итогов. Рефлексия.
Ход занятия:
Педагог: Я вас приветствую, друзья.
Пришли вы в класс с хорошим настроением
Поэтому не стоит медлить , ждать уже нельзя,
Начнем урок сегодня мы без капельки сомнения.
Поклон
1. Организационный момент.
Педагог: Я начала наш урок не совсем обычным приветствием для того,
чтобы поднять вам настроение и включить в работу творческие рецепторы
вашего головного мозга, так необходимые нам на сегодняшнем занятии. С
помощью звуковых и цветовых образов мы попробуем сделать урок наиболее
полноценным, интересным и увлекательным.
2. Вступительная беседа педагога с детьми.
Педагог: У меня в руках две картинки. Один рисунок- черно- белый, другой
окрашен разными цветами. Поднимите руке те, кому нравится рисунок в
правой руке, а кому в левой. (дети поднимают руки)
Почему картинка в правой руке вас заинтересовала больше всего?
Действительно, когда вокруг нас все сияет и искриться, все раскрашено
разными цветами, то окружающий мир становится ярче, красочнее. Это
поднимает наше настроение и заставляет работать с полной самоотдачей. А
теперь закрываем глаза. Что вы слышите?
- шум моря;
- вьюга;
- пенье птиц;
- смех.
Педагог: Звуковые формы рождали в вашем воображении определенные
картины, которые вы сейчас постарались мне описать. Итак, перейдем к теме
занятия. Она звучит следующим образом: «Использование цветовых и
звуковых образов для активизации деятельности учащихся на занятиях по
хореографии»
3. Разминка.
Педагог: Одним из основных необходимых компонентов занятия является
разминка. Сегодня она будет в духе темы нашего урока. В моих руках семь
карточек с заданиями внешняя сторона которых окрашенная в основные
цвета радуги. На них написаны названия части тела, которые необходимо
подготовить к выполнению более сложных упражнений. По желанию ко мне
подходят 7 человек, они тянут карточки, выходят на середину зала и
показывают остальным ученикам комплекс упражнений на разогрев этих
частей тела в порядке их следования сверху вниз .Но, остальные ребята не
отчаивайтесь, у меня для вас есть еще очень интересное задание в конце
разминки.
- голова;
- плечи;
- руки;
- талия;
- бедра;
- стопы;
- ноги.
Педагог: Те ученики, которые себя не успели творчески проявить,
раскладывают карточки по цветам радуги.
4. Растяжка. Упражнения на гибкость.
Педагог: Мы разогрели все мышцы тела, а теперь перейдем к комплексу
упражнений, от которых во многом зависит ваше исполнительское
мастерство. Это упражнения на растяжку. Подскажите мне, пожалуйста, в
каких элементах хореографии мы ее используем.
- grand- battments;
- большие прыжки;
- разножки.
Педагог: Для многих из вас это не самое любимые упражнения. Они
сопровождаются некоторыми болевыми ощущениями, поэтому выполнять
мы их будем для поднятия настроения под звуки солнечного летнего утра.
- «паучки»;
- растяжка из положения «лотос»;
- растяжка с возвышенности (со стула);
- шпагаты;
- мостик с колен (маленький мост);
- мост с подниманием ноги.
5. Работа по группам.
Педагог: Несколько лет назад вы начали изучать учебную дисциплину,
которая называется «Работа по группам». Простые махи, прыжки из года в
год усложнялись, соединялись в комбинации. И сегодня мы будем
отрабатывать наиболее сложные элементы данной учебной дисциплины. Но я
предлагаю вам сейчас вновь соединить приятное с полезным. Давайте
поделимся на три группы. Для каждой из вас я приготовила рисунок,
который вы в процессе выполнения упражнений будете раскрашивать,
используя все цвета радуги. Посмотрим, что у вас из этого получится.
- прыжок «пистолетик»;
- кабриоль вбок;
- кабриоль вперед;
- прыжок с одной ноги на одну вбок;
- прыжок назад со сменой направления в воздухе;
- sisson fermer;
- sissоn с согнутой ногой.
Педагог: Итак, продемонстрируйте нам свои рисунки. Можно я попробую
оценить эти художественные творения. Вы прекрасно справились со
основной задачей, поставленной перед вами: создали прекрасные картины и
отработали наиболее сложные элементы дисциплины «Работа по группам».
6. Классический экзерсис.
Педагог: В этом году в процессе обучения у вас появилась новый предмет,
который является основной базой всей хореографии и требует особого
внимания. Это классический экзерсис. Мы с вами выучили всего три
основных элемента, которые вы исполняете лицом к станку. Давайте
проведем проверку теоретических знаний, а потом попробуем применить их
на пратике.
- что такое «releve»;
- как переводится demi и grand-plie;
- по каким позициям выполняется plie;
- техника выполнения этого элемента;
- releve 6п, 1п, 2п, 5п.;
- battements tendus по 1п.
Педагог: А теперь приступим к исполнению основных элементов
классического экзерсиса.
7. Развитие пространственного воображения и рисунка танца.
Педагог: В ноябре 2014 года прошел очередной концерт нашего ансамбля, на
котором вы исполнили две новые хореографические композиции. К
Всемирной танцевальной олимпиаде мы подготовили еще два новых танца:
«Неожиданный трофей» и «Оркестр». И в Москве на суд строгого жюри вы
представите уже 5 хореографическихномеров. В каждом танце мы
стараемся использовать разнообразные рисунки, пытаемся использовать все
хореографическое пространство. Итак, давайте попробуем создать
определенные хореографические рисунки, но сначала немного отработаем
навыки перестроения:
- в один ряд;
- в две шеренги;
- в пятерки;
- по трое;
- в круг;
- в диагональ.
Педагог: А теперь получите три карточки, на которых изображены
определенные рисунки танца, попробуйте самостоятельно их воплотить в
классе.
8. Упражнения на координацию.
Педагог: Когда мы попадаем в комнату в которой выключен свет, то
наиболее чутко начинают работать наши слуховые рецепторы, которые в
этот момент заменяют нам зрение. Во время исполнения хореографических
композиций мы используем движение, в которых используются все
основные центры нашего тела и их часто трудно скоординировать. Давайте
потренируем нашу координацию, но усложним задачу, будем выполнять все
упражнения, закрыв глаза, воспринимая задание на слух.
- Поднять правую руку в сторону, сделать два шага с правой ноги вперед,
повернуться влево боком, левую руку положить на локоть правой руки.
Присядьте, двумя руками коснитесь пола. Встаньте, сделайте два шага с
левой ноги назад, положите левую руку на голову, правую поставьте на пояс.
Прыгайте на месте, правую руку поднимите вверх и машите ей, левой
хлопайте по левому бедру. Покружитесь вправо, лягте на спину, сделайте
березку, согните правую ногу, встаньте на ноги, прыгните в поперечный
шпагат, руки вперед.
9. Твистер.
Педагог: Все дети очень любят веселиться. Среди игр есть не только
развлекательные, но и полезные. Например, используя твистер, мы сможем
не только повторить цвета радуги, но и использовать все физические
способности, над которыми мы работали на сегодняшнем занятии.
10. Подведение итогов. Рефлексия.
Педагог: На протяжении нашего сегодняшнего урока мы использовали
цветовые и звуковые образы, которые, я надеюсь, не только сделали наше
занятие интересным и увлекательным, но и помогли развивать не только
физические данные, но и включить в работу ваше творческое воображение. В
начале урока мы сложили радугу, давайте с помощью ее основных цветов
подведем итог нашего занятия. Пускай каждый цвет, будет означать ваше
настроение , которое было у вас в течение всего занятия.
- красный- Отличное;
- оранжевый- Старался;
- желтый- Хочу еще танцевать;
- зеленый- Устал;
- голубой- не все получилось;
- синий- Плохое;
- фиолетовый- Многому научился.
Подойдите и возьмите карточку с тем цветом, который наиболее подходит
вашему настроению.
Список литературы:
1. Харисов Ф.Ф. Формирование культуры здоровья в современном
образовательной среде. Материалы Первой научно практической
конференции «Сохранение и укрепление здоровья в образовательных
учреждениях Российской Федерации» (8-9 ноября 2007г.) М.: Федеральный
институт развития образования, 2007 391с.
2. И.В. Чупаха, Е.Е. Пужаева, И.Ю. Соколова Здоровьесберегащие
технология в образовательно воспитательном процессе М.: Илекса,
Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. 400с.
3. Журнал «Здоровьесберегающее образование» №1 (13) 2011г.февраль
ЗАО «Типография «Р – мастер» г. Москва 23с.