Конспект урока "Веселые ложкари"


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
Принята на заседании
педагогического совета
от «____» _____ 20___г.
Протокол № _________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО ЦЭВДМ г.о. Самара
________________ Л.Ф. Шмакова
«____» ______________ 20____г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа ансамбля народных инструментов
«ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКАРИ»
«Развитие музыкальных способностей посредством игры на русских
народных инструментах»
Возраст обучающихся: 6-11 лет
Срок реализации: 3 года
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
МБУ ДО ЦЭВДМ г.о. Самара
Обухова Е.В.
Самара, 2016 г.
\
.
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ
3
1. Пояснительная записка
4
2. Учебно-тематический план
14
2.1. Учебно-тематический план 1 года обучения
2.2. Учебно-тематический план 2 года обучения
2.3. Учебно-тематический план 3 года обучения
3. Содержание
15
3.1. Содержание 1 года обучения
16
3.2. Содержание 2 года обучения
18
3.3. Содержание 3 года обучения
21
4. Методическое обеспечение
24
5. Список литературы
30
Приложения
Приложение «Календарно-тематический план 1 года обучения»
33
Приложение «Календарно-тематический план 3 года обучения»
39
Работа с родителями
45
Работа с педагогами 51
3
Введение
«Музыкальная народная культура
является тем чистым источником,
из которого подрастающее
поколение, взяв лучшее из прошлого, сделает лучшим будущее»
Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций
русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной
музыки, является в настоящее время особенно актуальной. К сожалению, в последнее время
сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения
рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации. Ребенок начинает
принимать за музыку произведения народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается
незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на
одностороннее, упрощенное миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если
первоначальное музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной
музыки и исполнительство на народных инструментах. Входя в мир народной музыки и
инструментов, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской
народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребенок
осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных
инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость,
создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира
музыки в разных его проявлениях. Воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям
русской народной музыкальной культуры, желание детей играть на народных инструментах
и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся музыкальные способности, побудил
меня организовать в ЦЭВДМ ансамбль русских народных инструментов «Веселые ложкари».
Необходимость создания этой программы продиктована прежде всего объективными
условиями существования образовательных учреждений дополнительного образования детей в
современной жизни. Данная программа предлагает наряду с традиционной формой коллективного
музицирования, какой является оркестр народных инструментов, новую форму-ансамбль
ложкарей и является попыткой обновления содержания музыкального воспитания по разделу:
«Игра на музыкальных инструментах».
4
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа «Развитие музыкальных способностей посредством игры на
русских народных инструментах» является специализированной программой и имеет
художественную направленность. Она ориентирована на: воспитание ребенка через приобщение к
лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, обучение игре на народных
шумовых инструментах и более полное развитие у детей уже имеющихся музыкальных
способностей.
Новизна данной программы заключается в модернизации учебного процесса обучения игре на
шумовых русских народных музыкальных инструментах к запросам учащихся и их родителей; в
построении учебного процесса по этому предмету так, чтобы овладение им нашло свое
практическое применение в жизни учащегося, как во время обучения, так и после
окончания школы.
Новизна программы заключается:
в комплексном изучении теории включающей музыкально-ритмические игры, как наиболее
необходимый для детей вид деятельности, положительно влияющий на усвоение
программного
материала;
в максимальном проявлении у обучающихся самостоятельности, творческой инициативы и
импровизации, что способствует свободно музицировать на музыкальном инструменте.
Последовательное применение методик музыкального воспитания обучающихся позволяют
найти новые, более эффективные формы музыкальных занятий, активизируют творческую
и познавательную деятельность, делая ее необходимым компонентом в становлении
личности.
Идея интеграции, заложенная в авторскую образовательную программу «Развитие музыкальных
способностей посредством игры на русских народных инструментах», основана на синкретизме и
целостности народного искусства, с учетом особенностей, принципов и закономерностей всех
видов народного творчества:
народное искусство
искусство традиций, его содержание -коллективное;
внутренняя, глубинная связь между разными видами народного искусства;
устойчивость тем и образов;
принципы повтора, вариации, импровизации;
универсальность языка;
всечеловечность духовных ценностей;
5
целостное восприятие мира;
народное искусство – есть система творческого мышления.
Специфика деятельности в ансамбле ложкарей, ее нацеленность на приобщение детей к
музыкальному искусству, народному творчеству, народной культуре помогает:
повысить роль самобытного народного инструмента ложки в системе
детских фольклорных коллективов;
систематизировать методы обучения игры на ложках в ансамбле ложкарей;
определить пути формирования устойчивой мотивации детей к занятиям в фольклорном
ансамбле.
Активному восприятию содержания программного материала способствует создание
образовательной среды, в которой ребенок может создавать игровые ситуации, приобрести
собственный опыт поисково- исследовательской деятельности, театрализации.
Программа разработана на основе принципов народной педагогики, а также современных теорий
и технологий в области педагогики и народного искусства с учетом возрастных и психологических
особенностей детей. Она направлена на духовное развитие личности ребенка в процессе освоения
народного искусства и культуры.
Благодаря этому создается взаимосвязь поколений, воспитывается патриотизм, коллективизм,
сплоченность, доверие, гостеприимство, доброта и взаимопомощь, родственное чувство к
окружающим людям и природе, и на этой основе формируется творческая личность, ее духовно-
нравственная основа.
Народное искусство есть само творчество, предполагающее естественное развитие ребенка на
всех этапах обучения и являющееся основой профессиональной ориентации детей и подростков.
Отличительной особенностью данной программы также является то, что
основу в практическом овладении инструментами составляет игра на ложках, с
постепенным введением в ансамбль ударных, духовых и струнных музыкальных
инструментов:
1 год обучения – ложки;
2 год обучения: ложки + ударные музыкальные инструменты;
3 год обучения: ложки + ударные музыкальные инструменты (повышенной сложности)
Актуальность программы на сегодняшний день обоснована необходимостью создания условий
для реализации федеральных государственных стандартов второго поколения. В качестве
основной идеи программы определена идея использования художественного творчества как
средства духовно-нравственного развития. Актуальность и значимость развития музыкальных
способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое
6
воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение,
воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия
мышления» даже у самых инертных детей.
Программа составлена на основе:
Типовая образовательная программа «Коллективное музицирование. Оркестровый класс»
(Москва, Министерство культуры СССР Всесоюзный Методический центр по учебным
заведениям искусств и культуры,1990)
Типовая образовательная программа «Оркестровый класс. Класс ансамбля народных
инструментов» (Москва, Министерство культуры СССР Методический кабинет по
учебным заведениям искусств и культуры,1972).
Педагогическая целесообразность программы.
Освоение народного искусства основано на эстетическом восприятии. Предлагаемый в
программе объем знаний предполагает сочетание эстетического восприятия с развитием «хорошей
памяти» в процессе развернутого ряда мыслительной и художественно-творческой деятельности.
Эстетическое восприятие является источником развития творческой деятельности и
самовыражения. Восприятие действий, слова, звука - формирует мотивы действия. В качестве
мотивов могут выступать потребности, мысли, желания (научиться музицировать на
понравившемся музыкальном инструменте, надеть красивый сценический костюм, ритмично под
музыку двигаться и т.д.).
Результаты мотивационно-целевой деятельности приносят чувство удовлетворения и
самосовершенствования как личности («я могу», «я умею»). Эстетическое воспитание влияет на
формирование устойчивого, концентрированного внимания («я делаю», «я слушаю», «участвую в
интересной для меня деятельности»). Восприятие цвета, музыки, слова, движения, игры и т.д.
является основой создания образов во всех видах творческой деятельности.
В ходе занятий у обучающихся:
развивается словесно-логическая, образная и эмоциональная память;
используются мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение,
обобщение - направленные на решение познавательных задач;
создаются условия для формирования, сопереживания, со-участия, со-
действия, создания ситуации успеха, радости открытия;- реализуются обучающие
принципы: индивидуальности, доступности, преемственности, результативности с опорой
на эстетическое восприятие предмета изучения;
7
предусматриваются методы обучения: игровая коммуникация, создание проблемных
ситуаций, импровизация, объяснительно-иллюстративный, поисково-исследовательский. И,
наконец,
применение знаний и умений одного вида деятельности в других, ориентированных на
развитие интеллектуальных способностей ребенка.
Таким образом, народное творчество становится не только средством эстетического,
нравственного и трудового воспитания, но и средством формирования интеллектуальной
творческой личности. Психофизиологические особенности детей младшего, среднего школьного
возраста и подростков учитывались при отборе содержания, методов и форм обучения.
Цель программы: создание условий для развития творчески активной личности ребенка на
основе культурных традиций русского народа средствами музыкально- инструментального,
песенно-танцевального, обрядово-игрового народного творчества
Для качественней реализации поставленной цели необходимо грамотно реализовать следующие
задачи:
Обучающие (предметные):
формировать музыкальные способности: чувство ритма, звуковысотный, динамический и
тембровый слух, музыкальную память и чувство формы;
развивать творческую активность, художественный вкус;
развивать координацию движений и быстроту реакции, тонкую моторику рук.
Развивающие:
развивать, творческие способности, музыкальный вкус, фантазию;
развивать память, умение концентрировать внимание;
способствовать развитию выдержки, настойчивости, целеустремленности, усидчивости;
Воспитательные:
воспитывать интерес, любовь и потребность к занятиям музыкой;
воспитывать культуру общения в коллективе;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
воспитание инициативности, самостоятельности, дисциплинированности, чувства
ответственности;
расширение рамок общения с социумом.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы:
Программа реализуется педагогом дополнительного образования, является общеразвивающей и
предназначена для начального музыкального воспитания детей старшего дошкольного и
8
младшего школьного возраста - от 6 до 11 лет с музыкально-слуховыми способностями, хорошим
чувством ритма.
Прием детей проводится без предварительного отбора. Группы в ансамбле ложкарей
комплектуются с учетом возраста и степени подготовки учеников. Структура программы
предусматривает поэтапное обучение детей игре на русских народных инструментах.
Предполагаемый в программе материал различается по степени сложности с учетом возрастных
навыков.
Программа ««Развитие музыкальных способностей посредством игры на русских народных
инструментах»» включает три ступени:
Первая ступень – дети 6-7 лет (подготовительная группа)
Вторая ступень – дети 7- 9лет (младшая группа)
Третья ступень – дети 9 -11 лет (старшая группа-основной состав)
Срок реализации программы-3 года
I этап: август-сентябрь организационно-мотивационный.
Координация деятельности педагогов и родителей на основе общей цели, направленной на
комплексное решение проблемы приобщения к лучшим традициям русской народной
музыкальной культуры, вызвать у детей интерес и желание играть на народных инструментах в
условиях дошкольного отделения учреждения дополнительного образования (далее – УДО).
II этап: сентябрь-июнь основной.
Реализация основных направлений деятельности УДО по программы «Развитие музыкальных
способностей посредством игры на русских народных инструментах.
III этап: июль-август– итогово-аналитический.
Этапы реализации программы:
Весь образовательный цикл делится на три ступени исполнительского мастерства:
1 ступень «Петрушка»
Цель: приобретение начального музыкального опыта.
Знакомство с простейшими приемами звукоизвлечения.
2 ступень «Скоморох»
Цель: закрепление материала, пройденного на 1 ступени: развитие музыкального слуха и чувства
ритма, координации движений.
Дети знакомятся с народной культурой, народными инструментами. Учатся играть ансамблем,
знакомятся с новыми приемами игры, осваивают технику игры на ложках.
3 ступень «Веселые ложкари»
Цель: знакомство с традициями народной культуры.
9
Знакомство со всей группой народных инструментов. Игра ансамблем. Совершенствование
техники игры на 2-х и 3-х ложках и других народных музыкальных инструментах. Проявление
творческой инициативы.
Предложенная программа является вариативной, комплексной, то есть при возникновении
необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения
материала.
Формы обучения: Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие. Занятие–это
динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия
(деятельности и общения) педагога и ребёнка, включающего содержание, формы, методы и
средства обучения, систематически применяемая для решения задач образования.
Совершенствование профессионального мастерства педагога дополнительного образования
невозможно без грамотной, творческой организации занятия.
Форма организации деятельности: занятия по подгруппам, сводные репетиции в группах всем
составом.
Режим занятий:
Образовательная программа реализуется из расчета 2 часа в неделю на 1 подгруппу из 6-10
человек и дополнительно 1час в неделю сводная групповая репетиция для сыгровки ансамбля.
Программа рассчитана на 414 часов (41-42) недели в одном учебном году).
Нагрузка на одну подгруппу:
1-ый год обучения:
1 подгруппа-3 часа в неделю, из них 1 час в неделю сводная репетиция- 138 часов в год;
Состав каждой подгруппы от 8-10 человек. Продолжительность занятия 40 минут.
2-ой год обучения
1 подгруппа-3 часа в неделю, из них 1 час в неделю сводная репетиция- 138 часов в год;
Состав каждой подгруппы от 8-10 человек. Продолжительность занятия 40 минут.
3-ой год обучения:
1 подгруппа-3 часа в неделю, из них 1 час в неделю сводная репетиция- 138 часов в год;
Состав каждой подгруппы от 6-8 человек. Продолжительность занятия 40 минут.
10
Ожидаемые результаты программы:
Ожидаемые результаты
Метод
Методика
Личностные:
- мотивация к занятиям творческой
деятельностью, развитию своих
способностей;
- основы гражданской
идентичности, своей этнической
принадлежности;
- эмпатия-как понимание чувств
других людей и сопереживание
им;
Анализ
посещаемости
(журнал учёта
работы педагога
дополнительного
образования)
Участие в социально-
значимых мероприятиях
внутриучрежденческого,
районного и городского
уровней
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную
задачу;
- планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
- оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям;
- адекватно воспринимать
предложения и оценку педагогов,
товарищей, родителей.
Наблюдение
Участие в конкурсных и
праздничных
торжественных (в т.ч.
тематических)
мероприятиях
Познавательные:
- осуществлять поиск информации
с использованием разнообразных
источников;
- осуществлять анализ, синтез,
другие логические операции.
Наблюдение
Беседа
Лист наблюдений
Коммуникативные:
- адекватно использовать
коммуникативные средства
(прежде всего речь);
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное
мнение и позицию;
Наблюдение,
Беседа
Лист наблюдений
11
- воспринимать музыку различных
жанров, размышлять о
музыкальных произведениях,
эмоционально, эстетически
откликаться на искусство;
- ориентироваться в музыкально-
поэтическом творчестве, в
многообразии музыкального
фольклора России;
- адекватно оценивать проявления
музыкальной культуры как части
общей культуры;
- организовывать культурный
досуг, самостоятельную
творческую деятельность.
Беседа
Тестовые задания
Беседа
Творческие задания
- владеть навыками игры на
шумовых инструментах;
- исполнять музыкальные
произведения различных жанров и
форм;
- владеть основами музыкальной
грамоты;
- владеть навыками ансамблевого
пения;
- реализовывать собственные
творческие замыслы в
музыкальной импровизации;
- владение сценической культурой,
техникой владения микрофоном,
реквизитом.
Прослушивание
Прослушивание
Прослушивание
Творческие задания
Наблюдение
Общие требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения курса данной программы ученик должен:
1. Знать/понимать:
народные ударные инструменты; возможности ансамблевого исполнительства;
жанры фольклорно- инструментальной музыки.
2. Уметь/владеть:
способами и приемами игры на ложках; певческими навыками;
способами игры на народных духовых инструментах;
координировать свою игру с остальными членами ансамбля, подчиняя их выражению общей
художественной идеи;
12
исполнять в ансамбле произведения, используя музыкальные средства выразительности и
возможности инструмента в соответствии с жанром, стилем, характером и формой
исполнительскими навыками и приемами, необходимыми для игры на народных инструментах в
составе ансамбля.
Критерии и способы определения результативности: оценка эффективности и качества
реализации программы происходит с учетом числовых показателей распределения детей по
группам здоровья при помощи таких методов отслеживания результативности, как педагогическое
наблюдение, выполнение обучающимися диагностических заданий и анализа активности
обучающихся на занятиях.
1-ый год обучения
-Интерес к игре на русских народных инструментах
-Целостное восприятие музыки в исполнении на русских народных инструментах.
-Восприятие средств музыкальной выразительности и способов звукоизвлечения на двух ложках.
2-ой год обучения
- Интерес к игре на русских народных инструментах.
-Объем исполняемых произведений.
-Выразительность исполнения.
-Техничность исполнения: правильность приемов игры на двух ложках и русских народных
инструментах, ритмический ансамбль.
-Легкое, непринужденное сочетание игры на ложках, русских народных музыкальных
инструментах с пением и движением.
3-ий год обучения
-Эмоциональность исполнения.
-Техничность, ритмичность исполнения приемов игры на двух, трех ложках, русских народных и
самодельных музыкальных инструментах.
-Творческие проявления.
Программа по итоговой аттестации обучающихся в учреждении дополнительного образования
представляет собой комплекс диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку
образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности педагога, качества
образовательных программ.
Таблица, где фиксируются результаты комплексной диагностики, имеет следующую форму.