Рабочая программа по музыке 5 класс 2015-2016 уч. год


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. СЕМЕНКИНО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА АУРГАЗИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Рассмотрено
На заседании ШМО
учителей ______________________
____________________________
Протокол № ___ от
«____»____________2015 г.
Согласовано
Зам. директора школы по УВР
____________А.И.Вахитова
«____»____________2015 г.
Утверждаю
Директор школы
________Р.Г.Галиев
Приказ № ___ от
«___»____2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРЕДМЕТ «Музыка»
КЛАСС 5-7
(Базовый уровень)
Составил учитель музыки
Ишбулдина В.Р.
Семенкино, 2015
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014
г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. 253 «Об утверждении
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом
России 01.02.2011 г. № 19644).
Рабочая программа по музыке разработана в соответствии со Стандартом с учетом
основной образовательной программы основного общего образования,
на основе авторской программы В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак: «Музыка. Рабочая программа 5-9 классы»
- М.Дрофа 2013
Цель программы: Духовно нравственное воспитание пятиклассников в процессе приобщения к народной и
профессиональной музыкальной культуре.
Задачи направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке в процессе творческого самовыражения, проявляющегося в
размышлениях о музыке, собственном разнообразном творчестве, практике применения информационно-
коммуникационных технологий;
- формировать музыкально-эстетическую культуру школьников на основе приобщения к шедеврам музыкального
искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой
и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;
- заложить систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (понимание
характерных признаков музыкально–исторических стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм,
средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном
искусстве).
Общая характеристика учебного предмета
Настоящая программа опирается на позитивные традиции в области музыкально–эстетического развития
школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Учитываются концептуальные положения программы,
разработанной под научным руководителем Д.Б.Кабалевским.
Программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией
музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности
литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком,
природоведением.
В программе музыка рассматривается не только с точки зрения эстетической ценности, но и с позиции
универсального значения в мире, раскрывая её во всем богатстве граней, врастающих в различные сферы бытия, - природу,
обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства.
Для программы характерно: системное погружение в проблематику музыкального содержания; рассмотрение
музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учетом научных достижений в области
эстетики, литературоведения, музыкознания; углубление идеи музыкального образования при помощи учебника;
обновление музыкального материала, а также введение параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов.
Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:
в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;
в формировании основ художественного мышления;
в ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции,
готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за
будущее культурное наследие.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Уровень обучения базовый
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Искусство: Музыка. 5 кл.:Учебник/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
Искусство: Музыка. 6 кл.:Учебник/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
Искусство: Музыка. 7 кл.:Учебник/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
3
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения музыки
Личностные результаты:
целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира;
развитое музыкально–эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном
отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений
музыкального искусства;
владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности;
определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное
мышление, творческое воображение;
устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих проектов и различных творческих задач.
Метапредметные результаты
Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов;
использовать различные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию;
размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления
в реальных жизненных ситуациях;
Учащиеся получат возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;
оценивать современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней;
определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления
в реальных жизненных ситуациях.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
построению жизненных планов во временной перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим
поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на
решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной
и зарубежной музыкальной культуры;
Учащиеся получат возможность:
участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной
творческой деятельности
4
применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-
творческих задач;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию.
Содержание учебного предмета «Музыка»
5 класс (34 часа)
Тема года «Музыка и другие виды искусства»
Музыка рассказывает обо всём (1ч.)
Древний союз(3 ч)
Истоки
Искусство открывает мир.
Искусства различны, тема едина.
Часто первая. Музыка и литература (18 ч.)
Слово и музыка (3 ч.)
Два великих начала искусства.
Стань музыкою, слово
Музыка «дружит» не только с поэзией.
Песня (3ч.)
Песня – верный спутник человека.
Мир русской песни.
Песни народов мира.
Романс (2ч.)
Романса трепетные звуки
Мир человеческих чувств
Хоровая музыка (2ч.)
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.
Что может изображать хоровая музыка.
Опера (2 ч.)
Самый значительный жанр вокальной музыки.
Из чего состоит опера.
Балет (2 ч.)
Единство музыки и танца.
«Русские сезоны» в Париже.
Музыка звучит в литературе (2 ч.)
Музыкальность слова.
Музыкальные сюжеты в литературе.
Часть вторая. Музыка и изобразительное искусство (12 ч.)
Образы живописи в музыке (2 ч)
Живописность искусства
«Музыка – сестра живописи»
Музыкальный портрет (2ч.)
Может ли музыка выразить характер человека?
Пейзаж в музыке (2 ч.)
Образы природы в творчестве музыкантов.
«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.
«Музыкальная живопись» сказок и былин (4 ч.)
Волшебная красочность музыкальных сказок
Сказочные герои в музыке
Тема богатырей в музыке
Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 ч.)
Что такое музыкальность в живописи
«Хорошая живопись это музыка, это мелодия»
5
6 класс
Тема года: «В чем сила музыки» (34 ч.)
«Музыка души» (1ч.)
«Тысяча миров» музыки (7 ч.)
Наш вечный спутник
Искусство и фантазия
Искусство – память человечества
Какой бывает музыка
Волшебная сила музыки
Музыка объединяет людей
Заключительный урок по теме «Тысяча миров музыки» (1 ч.)
Как создается музыкальное произведение (22 ч.)
Единство музыкального произведения ( 1)
Ритм (6 ч.)
«Вначале был ритм»
О чем рассказывает музыкальный ритм
Диалог метра и ритма
От адажио к престо
Мелодия (3 ч.)
«Мелодия – душа музыки»
«Мелодией одной звучат печаль и радость»
Мелодия «угадывает» нас самих
Гармония (4 ч.)
Что такое гармония в музыке
Два начала гармонии
Эмоциональный мир музыкальной гармонии
Красочность музыкальной гармонии
Полифония (2 ч.)
Мир образов полифонической музыки
Философия фуги
Фактура (2 ч.)
Какой бывает музыкальная фактура
Пространство фактуры
Тембры ( 2 ч.)
Тембры – музыкальные краски
Соло и тутти
Динамика ( 2 ч.)
Громкость и тишина в музыке
Тонкая палитра оттенков
Чудесная тайна музыки(3 ч.)
В чем сила музыки
7 класс
Тема года: «Содержание и форма в музыке» (34 ч.)
«Магическая единственность» музыкального произведения (1 ч.)
Часть первая. Содержание в музыке (15 ч.)
Содержание в музыке (3ч.)
Музыку трудно объяснить словами
Что такое музыкальное содержание
Каким бывает музыкальное содержание (4 ч.)
Музыка, которую необходимо объяснить словами
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского
«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»
Когда музыка не нуждается в словах
Заключительный урок по теме «Каким бывает музыкальное содержание» 1
Музыкальный образ (3 ч.)
6
Лирические образы в музыке
Драматические образы в музыке
Эпические образы в музыке
О чем рассказывает музыкальный жанр (4 ч.)
«Память жанра»
Такие разные песни, танцы, марши
Часть вторая. Форма в музыке (17 ч.)
Что такое музыкальная форма (3 ч.)
«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы
«Художественная форма – это ставшее зримым содержание»
От целого к деталям
Музыкальная композиция ( 7 ч.)
Какой бывает музыкальная композиция
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)
Два напева в романсе М.Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма)
Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глинки
Многомерность образа в форме рондо
Образ Великой Отечественной в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича (вариации)
Заключительный урок по теме «Музыкальная композиция»
Музыкальная драматургия (7 ч.)
Музыка в развитии
Музыкальный порыв
Движение образов и персонажей в оперной драматургии
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии
7
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
Искусство: Музыка. 5 кл.:Учебник/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
Искусство: Музыка. 6 кл.:Учебник/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
Искусство: Музыка. 7 кл.:Учебник/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
Интернет-ресурсы
1.Википедия. Свободная энциклопедия (Электронный ресурс). Режим доступа: http: //ru. Wikipedia org/wiki.
2. Классическая музыка (Электронный ресурс). – Режим доступа: http//classic. Chubrik. Ru
3.Музыкальный энциклопедический словарь (Электронный ресурс). Режим доступа: http//www.music-dic.ru
4. Музыкальный словарь (Электронный ресурс). Режим доступа: http//dic.akademik.ru/contents.NSF/dis.music
Технические средства обучения
1 музыкальный центр
2 ноутбук
3 микрофон
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка. 5-7 классы»
5 класс
Учащийся научится:
- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая
художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем,
взаимодополнение выразительных средств звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных
формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
- принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы,
района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
- самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах,
художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
Ценностные ориентиры содержания программы заключаются:
- в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
- в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- в формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;
- в формировании основ художественного мышления;
- в ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции,
готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за
будущее культурное наследие.
6 класс
По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:
- содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
уметь:
- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;
- умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства
- выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений,
создании музыкальных рисунков;
- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, сюиты,
баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
- проявление навыков вокально-хоровой деятельности;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом
движении;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
8
- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
- самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
7 класс
По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать:
- главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;
- понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы
уметь:
- определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и
отражение этого умения в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах
музыкальных произведений
- находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и живописи;
- аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
- осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
- преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое
проявляется в размышлениях о музыке, в выполнении проблемно-творческих заданий;
- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
- самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Выпускник научится:
иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;
проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам
музыкально-творческой деятельности;
понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной
выразительности;
знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного
музыкального наследия;
рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях
музыкального искусства в целом;
применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;
постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;
расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного
творческого потенциала.
находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе
знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных
стихотворений и создавать музыкальные рисунки;
определять главные отличительные особенности музыкальных жанров песни, романса, хоровой музыки, оперы,
балета, а также музыкально изобразительных жанров;
знать имена композиторов К.Дебюсси и М.Равеля, а также некоторых художественных особенностей
музыкального импрессионизма;