Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "На великий праздник собралася Русь! Патриотическая тема в музыке С.С. Прокофьева и М.И Глинки" 1 класс

Технологическая карта урока музыки 4 класс по программе Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина
Тема
На великий праздник собралася Русь! Патриотическая тема в музыке С.С.Прокофьева и М.И Глинки.
Дата
Педагогическая цель
Воспитание патриотизма через образы кантаты «Александр Невский »и музыки М.И Глинки.
Тип урока
Комбинированный.
Планируемые результаты образования
Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности;
проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания;
представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России.
Предметные: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека;
эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и
народов России и высказывать мнение о его содержании
Метапредметные: Познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных признаков;
сравнивать музыкальные образы, фразы, выразительность интонаций
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу
выполнять учебные действия в качестве слушателя
Коммуникативные: участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни
продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Формы и методы обучения
Фронтальный
-метод развития ассоциативно- образного мышления;
-вокально-хоровая работа;
- метод размышления о музыке;
-метод забегания вперед и возвращения назад
Основное содержание темы, понятия и
термины
Кантата, солист, мецце-сопрано, патриотизм. Александр Невский
Образовательные ресурсы
Компьютер, музыкальный центр, аудиозаписи С.С.Прокофьев «Вставайте, люди русские», «Я пойду по полю белому» ,
М.И Глинка «Патриотическая песня»
Сценарий урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
формируемые
УУД
1.Организационный
момент.
Мотивация учебных
действий
Учитель приглашает детей в класс под
музыку С.С Прокофьева «Вставайте, люди
русские»
. Музыкальное приветствие
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте
Личностные:
- выражать положительное
отношение к уроку
2. Актуализация
опорных знаний.
В начале урока прозвучала знакомая
музыка.
Как она называется и кто автор ?
Как называется полное произведение,
частью которого является этот хор?
Картина Е.Коренева «Александр
Невский»
Кто он, А.Невский ?
Какими качествами должен обладать
такой человек?
Можно ли назвать его патриотом?
Каких людей называют патриотами?
Предметные: узнавать знакомые
музыкальные произведения
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге, слышать
собеседника, точно высказывать
свои мысли.
Регулятивные:
нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные: проявлять
эмоциональную отзывчивость
на произведения различного
образного содержания
3. Постановка цели
урока.
Как вы думаете, о чём мы будем говорить
сегодня на уроке?
Мы познакомимся сегодня с новым образом
кантаты.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу,.
Личностные: представлять
образ Родины, историческое
прошлое, культурное наследие
России
4. Освоение новых
знаний и способов
деятельности.
Откройте , пожалуйста, учебник на
странице 20.
Рассмотрите внимательно иллюстрации.
Что изображено на этих репродукциях.
Какие чувства передают эти
репродукции?
Какую бы музыку вы сочинили бы к
этим картинам?
Прослушивание «Я пойду по полю
белому».
Какие чувства передаёт эта музыка?
Какой образ передаёт нам эта музыка?
Определите состав исполнителей.
Как вы думаете, у солиста мужской или
Предметные: эмоционально
воспринимать музыкальные
произведения и высказывать
мнение о его содержании
Коммуникативные: активно
слушать музыкальные
произведения , обсуждать
услышанное; использование
речь для регуляции своего
действия; вести диалог;
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
качестве слушателя
.Познавательные: осуществлять
анализ музыки с выделением
существенных признаков
сравнивать музыкальные и
художественные образы.
Личностные: проявлять
эмоциональную отзывчивость
на произведения различного
образного содержания
5.Первичное
закрепление
знаний
женский, высокий голос или низкий?
Такой голос называется мецце- сопрано
Давайте споём мелодию «Я пойду по
полю белому»
Перед вами лежат таблицы, в которых
сравним образы картин и музыки
С.С.Прокофьева. Заполните таблицу,
работая по парам.
Озвучивание результатов.
Можно ли назвать этот образ
патриотическим?
Почему?
Предметные: размышлять о
музыкальных произведениях
как способе выражения чувств и
мыслей человека.
Коммуникативные:
продуктивное сотрудничество
со сверстниками и взрослыми
Регулятивные:
выполнять музыкально-
творческие задания по
заданным правилам
Познавательные: осуществлять
анализ музыки с выделением
существенных признаков;
сравнивать музыкальные и
художественные образы.
Личностные: проявлять
эмоциональную отзывчивость
на произведения различного
образного содержания
6.Обобщение
знаний и
соотнесение их к
новой ситуации
А теперь послушаем «Патриотическую
песню» М.И.Глинки. Проиграйте это
произведение руками.
Почему глинка назвал это произведение
«Патриотическая песня»?
На какую песню она похожа?
7. Рефлексия.
Подведём итог нашего урока.
Игра «Да-нет»
1.Мы слушали сегодня музыку
П.И.Чайковского?
2.Патриоты- это люди, которые любят и
гордятся своей Родиной и готовы её
защищать?
4.Солист-это музыкант, который исполняет
произведение один?
5. Мецце- сопрано- мужской певческий
голос.
В заключении нашего урока исполним
песню «Россия».
Познавательные:
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности и
личностной рефлексии;
самооценка своих музыкально-
творческих способностей;
творческая переработка
изученной информации
Личностные:
самооценка на основе критерия
успешности;
адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной
деятельности.
Коммуникативные:
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: