Конспект "Связка аккордов G( соль - мажор) и C( до - мажор)" 6 класс
1
Тема: Связка аккордов G( соль –мажор) и C(до – мажор).
Автор,разработчик: Михеев Виктор Борисович, педагог дополнительного
образования
Г.Орск
2018
Методическая разработка рассмотрена на заседании комиссии методических
объединений. Рекомендована к использованию педагогами дополнительного
образования в детских школах искусств и общеобразовательных школ.
Протокол от
Председатель комиссии
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………… ……………………………......1
1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ …………………………………………… .......2
2. Структура занятия……………………………………........................4
3. Ход урока………………………………………………………………5
Заключение………………………………………………………………..8
Список литературы……………………………………….………………8
Список электронно-образовательных ресурсов…… ………………..9
Введение
Данная методическая разработка предназначена для педагогов ДО
общеобразовательных школ и школ искусств.
В данной методической разработке, темой которой является«Связка
аккордов G( соль –мажор) и C(до – мажор).» была предпринята попытка
системно и наглядно показать учителю способы решения данной проблемы.
Начальной целью этой работы является задача выработать интерес
исследователя у обучающихся, конечный результат воспитание
самостоятельности исполнения и понимания музыкального материала,
способы его передачи. В качестве одной из особенностей исполнения
произведений на учебных занятиях можно выделить несколько этапов
2
работы, которые помогут привести к желаемому результату. Это
способствует тому, что преподаватель создаёт определённую схему работы,
согласованную, прежде всего с его педагогическим опытом и конкретизирует
соответственно способности и особенности каждого обучающегося.
При проведении данного урока использованы следующие технологии:
1. Технология творческой деятельности: С помощью данной
технологии происходит расширение кругозора, познавательной
деятельности, формируются определённые умения и навыки, необходимые в
практической деятельности.
2. Информационно – коммуникативные технологии. Использование
ИКТ позволило сделать урок более интересным, ярким, увлекательным,
позволило решить проблему наглядности, расширить возможности
визуализации материала, делая его более понятным и доступным для
обучающихся разного возраста.
3. Здоровьесберегающая технология.
Каждый педагог, проводящий урок по данной разработке, может
внести в неё коррективы согласно своей методике работы и дополнить
педагогические технологии.
1. Основная часть
Преподаватель – Михеев Виктор Борисович
Урок проводится с группой 1 года обучения.
Длительность занятия 40 мин.
Тема урока: «Связка аккордов G( соль –мажор) и C(до – мажор).»
Тип урока: Комбинированный – проверка домашнего задания и
пройденного материала, изложение материала, закрепление полученных
знаний;
Цель урока: формирование навыков игры ритма аккордов G и C.
Задачи:
Обучающие:
3
• формирование, обобщение и углубление знаний об аккордах G и
С
• установление взаимосвязи между слуховыми представлениями и
игровыми движениями;
• механизмы левой руки , принципы движения, беглость пальцев,
роль подготовительных упражнений;
Развивающие:
• развитие навыка координации движений при работе над
упражнениями;
Воспитательные:
• воспитание у ученика навыка самостоятельной работы.
Методы:
• наглядный метод;
• словесный (диалог, беседа);
• практический (исполнение).
Образовательные технологии:
• информационно-коммуникативная технология;
• технологии творческой деятельности;
• педагогические;
• проблемного обучения;
• здоровьесберегающая технология:
предотвращение возникновения зажатости и скованности движений
путем правильной организации игрового аппарата.
Форма обучения: групповая
Средства обучения: инструменты ( гитары), карандаш, тетрадь.
Музыкальный материал:
«Снова идёт ночь над полями сонными» С.Смагина
Ожидаемый результат: осмысленная и плодотворная работа ученика
над музыкальным материалом, понимание изучаемого вопроса, достижение
цели урока.
4
2. Структура занятия.
I этап. Организация начала занятия (2 мин.)
• приветствие;
• сообщение темы, цели и задач;
• проверка готовности учащихся к занятию;
• проверка готовности оборудования.
II этап. Целевая ориентация. (3 мин.)
• формулирование проблемы
Ш этап. Актуализация. (5 мин.)
• Работа с учащейся.
IV этап. Первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)
V этап. Первичная проверка понимания учащейся нового учебного
материала. (10 мин.)
VI этап. Закрепление знаний. (7 мин.)
VII этап. Рефлексия. (3 мин.)
• Подведение итогов: анализ, самоанализ, оценка.
• Домашнее задание.
I ЭТАП. Организация начала занятия (2 мин.)
• Приветствие;
• Данный урок проводится с группой детей 1 года обучения.
Тема данного урока:« Связка аккордов G( соль –мажор) и C(до –
мажор).»
Цель урока: формирование навыков игры аккордов G и С.
Задачи:
Обучающие:
• формирование, обобщение и углубление знаний об аккордах G и
С.
• установление взаимосвязи между слуховыми представлениями и
игровыми движениями;
5
• механизмы левой руки , принципы движения, беглость пальцев,
роль подготовительных упражнений;
Развивающие:
• развитие навыка координации движений при работе над
упражнениями;
Воспитательные:
• воспитание у ученика навыка самостоятельной работы.
• I этап. Организация начала занятия (2 мин.)
• Здравствуйте, ребята!
• Здравствуйте.
• -Я рад видеть Вас на этом занятии!
• Проверка готовности к занятию:
• - Сейчас вам предстоит петь и играть песни, слушать музыку и для
этого мы проведем специальную настройку. Проверим, настроен ли
наш инструмент.
• - Очень хорошо, теперь мы готовы к работе на занятии.
II этап. Целевая ориентация - 3 мин.
• В нашем арсенале уже есть несколько стоящих аккордов, но это
далеко не предел. Давайте откроем наш сборник на песне « Снова
идёт ночь над полями сонными» (открывают).
• Какие аккорды Вы знаете?
• Am, Dm, E.
• Сможете ли вы сыграть данную песню?
• Нет.
• Почему?
• Потому что нам незнакомы аккорды G и C/
-Действительно, вы правы, поэтому тема нашего занятия. (
Сообщение темы и цели урока.)
6
Ш этап. Актуализация. (5 мин.)
• Посмотрите в свой сборник, много ли песен, в которых
участвуют наши аккорды?
• Да.
• Назовите их.
• «Грузинская песня», « Анна играет фугу» и.т.д
• Хорошо, из этого можно сделать вывод, что изучать
новые аккорды нам неоюходимо.
IV этап. Первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)
Итак, аккорд G или «соль-мальжор» на схеме изображается так
• Попробуем поставить наши пальцы в соответствии со схемой.
Безымянный палец тянем на 3 лад, зажимаем 6 струну, средний
палец ставим на 2 лад, зажимаем 5 струну, мизинец ставим на 3
лад , зажимаем 1 струну. ( Дети пробуют поставить аккорд)
• Итак, ребята теперь оторвите пальчики от струн и постарайтесь
снова поставить аккорд G. Повторите это упражнение 3 раза.
• Молодцы.
• Теперь зарисуйте данную схему себе в тетрадь.
7
• Второй новый аккорд – C или «До – мажор». Обратимся к схеме
аккорда.
•
• Чтобы поставить аккорд нам необходимо безымянный палец
поставить на 3 лад, зажать 5 струну, средний палец поставить на
2 лад, зажимая 4 струну, а указательный палец поставить на 1
лад, зажимая 2 струну.
• Попробуйте зажать пальцами левой руки наш второй аккорд.(
Дети пробуют поставить пальцы левой руки согласно схеме.)
• Оторвите пальчики от грифа и попробуйте вернуться висходное
положение, повторите это упражнение 3 раза.
• Молодцы!
V этап. Первичная проверка понимания учащимися нового
учебного материала. (7 мин.)
• Теперь, когда мы привыкли к новому положению левой руки,
попробуем совместить два аккорда. Сейчас мы отрабатывать связку
аккордов G и С, т.е изменение позиции левой руки в соответствии со
схемами двух аккордов.
• Ребята, сейчас, поставьте аккорд G ( дети ставят), а теперь аккорд C (
Дети меняют положение рук).
• Хорошо. А теперь повторите это упражнение 10 раз.
8
• Молодцы! Ребята, обратите внимание на то что, в аккорде G главными
будут 6-5 бас, а в аккорде C 5-4.
• Попробуйте сыграть перебором 2/4 два новых аккорда. ( Дети играют
новые аккорды)
• Молодцы.
VI этап. Закрепление знаний. (8 мин.)
• Итак, теперь настала пора обратиться к нашему сборнику,
откройте песню « Снова идет ночь над полями сонными».
• Можем ли мы сыграть ее теперь?
• Да.
• Попробуйте сыграть первый куплет песни.
• Кто желает показать свои умения? ( Желающий игратт первый
куплет.)
• Молодец!
• Теперь, эта песня вам по плесу и вы легко с ней справитесь.
VII этап. Рефлексия. (5мин.)
• Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на занятии.
• Что больше всего понравилось на занятии?
• Что было выполнить легко, а что сложно?
• Какую оценку ты себе бы поставила?
Заключение
Урок должен пройти результативно. Преподаватель выполняет план:
ученик должен понять, усвоить и успешно применить полученные навыки
работы над упражнениями и этюдом, освоить запланированный педагогом
материал урока. Ученик в процессе урока должен почувствовать импульс
творчества, самореализации. Этот толчок будет побуждать его к кропотливой
работе над техникой и на последующих занятиях, и в домашней работе.
Домашнее задание
9
Выучить изученные аккорды.
Список литературы:
• Круглов В. «Искусство игры на музыкальных инструментах»
• Юному гитаристу. Хрестоматия: Учебно-методическое пособие —
Катанский В.М.
Электронные ресурсы удаленного доступа:
• Andrés Segovia plays J.S. Bach Sarabande, Gavotte en
Rondeau[Электронный ресурс] -
https://www.youtube.com/watch?v=YZEUjDoji3Y - [Слайд 7]
• А. Сеговия «Моя гитарная тетрадь» [Электронный ресурс] -
https://vk.com/doc-3718088_64364803
• Антонио де Контрерас «165 советов Девида Рассела о технике гитарной
игры» [Электронный ресурс] - https://vk.com/doc-3718088_64407113
