Технологическая карта "Мир музыки Бетховена" 3 класс

Гольцева Ольга Андреевна
Учитель музыки, МБОУ СШ №88, город Красноярск.
goltseva_home@bk.ru
Технологическая карта инклюзивного занятия «Мир музыки Бетховена» для
обучающихся третьего класса.
Аннотация. Статья представляет собой технологическую карту урока музыки по
теме «Мир музыки Бетховена» для обучающихся третьих классов с легкой степенью
нарушений опорно-двигательного аппарата.
Ключевые слова: технологическая карта урока, инклюзивное образование,
нарушения опорно-двигательного аппарата, ОВЗ.
Решение проблемы образования детей с ограниченными возможностями
здоровья является в наши дни актуальным в силу объективных сложностей
социального функционирования и вхождения ребёнка в общество. Многочисленные
трудности могут иметь как биологическую, психическую, социальную природу, так и
комплексный характер, проявляться в разной степени выраженности [1].
Знаменитые психологи П.С. Выготский, С.Я. Рубинштейн, П.Я. Гальперин в
качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт,
который усваивается ребенком на протяжении всего детства [2]. В процессе
усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми отдельных знаний
и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности.
Ребенок получает образование, уровень которого определяется, прежде
всего, его индивидуальными возможностями. При значительном ограничении и
утилитарности содержания «академического» компонента образования требуется
максимальное углубление в область развития жизненной компетенции. В этом
варианте стандарта обязательной и единственно возможной является
индивидуальная образовательная программа [3]. Ребенок находится в среде
сверстников с различными нарушениями развития, при этом их проблемы не
обязательно должны быть однотипны. Среда и рабочее место организуются в
соответствии с особенностями развития конкретного ребенка. Обязательной
является специальная организация всей жизни ребенка для реализации его особых
образовательных потребностей в условиях школы и дома. Требуется специальная
работа по введению ребенка в более сложную предметную и социальную среду,
планомерное расширение его жизненного опыта и повседневных социальных
контактов в доступных для него пределах, в том числе работа по организации
регулярных контактов таких детей с их нормально развивающимися сверстниками.
Образовательное пространство формируется культурными традициями
обучения детей разных возрастов в условиях семьи и образовательных учреждений.
Отклонения в развитии ребенка приводят к его выпадению из социально и культурно
обусловленного образовательного пространства [4].
Самым общим результатом освоения основной образовательной программы
детьми с ОВЗ должно стать введение в культуру ребенка, по разным причинам
выпадающего из ее образовательного пространства. Развитие самого
«проблемного» ребенка в контексте культурных ценностей открывает ему
возможность осмысления собственного существования, задает ориентиры для
реализации личных устремлений, пробуждает стремление, а во многих случаях и
готовность, взять на себя посильную ответственность за близких, занять активную
жизненную позицию в сообществе [5].
Получая, таким образом, осмысливаемое образование, ребенок с ОВЗ
овладевает действительно полезными для него знаниями, умениями и навыками,
достигает максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает
необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать
их в условиях семьи и гражданского общества.
Технологическая карта «Мир музыки Бетховена».
Класс: 3 (2 ученика с легкой степенью нарушений опорно-двигательного аппарата).
Модуль: В концертном зале.
Тема учебного занятия: Мир музыки Бетховена.
Продолжительность учебного занятия: 40 мин.
Тип учебного занятия: урок ознакомления с новым материалом и закрепления
ранее изученного.
Цель: способствовать восприятию учащимися музыки Л. ван Бетховена, её могучей
силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий, - «через
борьбу – к победе!»
Задачи урока:
1. Образовательные:
- познакомить детей с героической судьбой композитора;
- познакомить с жанром симфонии;
- расширить словарный багаж эстетических эмоций;
- закрепить материал по темам раздела «В концертном зале».
2. Развивающие:
- развивать внутренний слух, который является основой для развития творческого
воображения;
- развивать исполнительскую и слушательскую культуру;
- продолжить работу по закреплению вокально-хоровых навыков.
3. Воспитательные:
- формировать духовно-нравственные качества учащихся, такие как героизм,
мужество, стойкость духа, достоинство, жизнелюбие, сочувствие, отзывчивость на
примере жизни и творчества композитора;
- помочь ученику с ОВЗ почувствовать свой успех, само реализоваться, развиваться
более гармонично.
4. Коррекционные:
- коррекция памяти, мышления, развития речи, восприятия, компенсация
эмоционального недоразвития.
Технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и
игровые технологии.
Методы обучения:
- словесная группа методов (беседа, рассказ);
- наглядно-зрительная группа методов;
- методы эмоционального воздействия;
- слуховой метод;
- метод художественно-интонационного постижения музыки;
- информационно-коммуникационные методы;
- проблемно-поисковые ситуации;
- метод обобщения, закрепления.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,
индивидуальная и групповая.
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, учебники, рабочие
тетради.
Основные понятия: героизм, мужество, стойкость духа, жизнелюбие, сочувствие,
отзывчивость, симфония, композитор.
Таблица
Технологическая карта урока.
п/п
Этапы урока /
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
1.
Организационный
момент
(1 мин)
Цель:
создание
эмоционального
настроя на
совместную
коллективную
деятельность.
Приветствие учителя:
Здравствуйте, ребята!
- Для того, чтобы настроиться на
сегодняшний урок, мы
воспользуемся приемом
пластического интонирования.
Выразите при помощи
пластического интонирования
настроение музыкального
произведения (звучит аудиофайл).
- Прозвучал фрагмент музыкального
произведения. Знакомо вам оно?
Кто автор?
Презентация, слайд № 1.
Приветствие
учащихся:
- Добрый день!
Учащиеся
изображают
музыкальное
настроение с
помощью
движения рук.
- Это
произведение
называется «К
Элизе», автор –
Людвиг ван
Бетховен
Коммуникатив
ные:
ориентировани
е на позицию
партнёра в
общении.
Регулятивные
: организа-ция
своих
действий.
Личностные:
развитие
эстетических
чувств.
2.
Постановка
учебной задачи
(3 мин)
Цель:
создание условий
для постановки
учебной задачи.
Целеполагание.
- Давайте сформулируем тему
урока. О чём будем говорить
сегодня на уроке?
- Какую цель поставим перед собой?
Презентация, слайд № 2.
- С чего продолжим изучать
творчество Людвиг ван Бетховена?
Формулируют
тему урока, цель.
Составляют план
работы.
- О музыке
Людвига ван
Бетховена.
- Познакомиться с
творчеством
композитора.
- Составим план
Коммуникатив
ные: планиров
ание учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Регулятивны
е: постановка
учебной
задачи.
Личностные:
осозна-ние
цели учебной
деятельности,
проявление
интереса к
учебной
деятельности,
познанию,
творчеству,
формирование
способности к
целеполагани
ю.