Сравнительный анализ общепринятых учебных пособий по предмету "Сольфеджио"

Сравнительный анализ общепринятых учебных пособий по предмету «Сольфеджио» Преподаватель ОТМ ГБПОУ СО СКИК им. О.Н. Носцовой Тюрякова Ю.В. Классификация учебных пособий Общая характеристика: а) сборники-хрестоматии из отрывков музыкальных произведений; б) сборники музыкальных примеров, сочиненные автором пособия; в) учебники сольфеджио для ДМШ. По назначению (для сольфеджирования, диктанта, слухового анализа, усвоения теоретических знаний); По методической направленности (как использование определенной системы музыкального слуха, так и собственного педагогического опыта); По принципу подбора и систематизации музыкального материала (тональный, теоретический, стилистический, вокально-интонационный, тесситурный и др.) «Классические» советские издания:

• Б.Калмыков и Г.Фридкин. Сольфеджио (Однологосие. Двухголосие) без комментариев и заданий. Рубрикатор по классам. В поздних изданиях по массивным разделам.
• Н.Баева, Т.Зебряк. Сольфеджио для 1-2 классов. С вкраплением вокально-интонационных упражнений. Рубрикатор по классам и крупным темам.
• А.Барабошкина. Сольфеджио. С заданиями и картинками. Рубрикатор по небольшим разделам (практически по урокам).
• Е.Давыдова. Сольфеджио. С более детальными упражнениями и домашними заданиями. Рубрикатор по разделам и темам.
Достоинства:
• упор на вокально-интонационные упражнения и чтения с листа
• достаточное количество примеров для сольфеджирования
Недостатки:
• В целом (Калмыков-Фридкин и Баева-Зебряк) отсутствие теоретических заданий
• Отсутствие разделов с объяснением правил
• Отсутствие поурочного планирования

Б.Калмыков и Г.Фридкин. Н.Баева, Т.Зебряк. Сольфеджио для 1-2 классов. А. Барабошкина. Сольфеджио. Е.Давыдова. Сольфеджио. Поколение «90-х»

• Ж. Металлиди, А. Перцовская. Мы играем, сочиняем и поем.
Поурочный рубрикатор. Обилие муз примеров для анализа, сольфеджирования, ансамблевого пения с сопровождением и без. В конце учебника комментарии с заданиями. Имеются ритмические партитура для шумового оркестра (по Орфу).
• Т. Боровик. Комплексная методика (с УМК).
Пособия для различных возрастных групп (с подробным планированием). Множество примеров ритмодекламации. Пение под фонограмму. Взаимодействие с Орф-методикой.

Ж. Металлиди, А. Перцовская. Мы играем, сочиняем и поем. Пособия Т. Боровик Учебные пособия 2000х годов

• Е. Золина. Учебник с комплектом рабочих тетрадей.
• Г. Калинина. Комплект рабочих тетрадей.
• Ю. Фролова. Сольфеджио. Учебник= рабочая тетрадь.
Достоинства:
• Ясное поурочное планирование;
• Учебник выступает в комплексе с рабочей тетрадью или уже внутри содержит задания с местом для выполнения (Фролова);
• Присутствие правил и таблиц.
Недостатки:
• Уменьшается количество номеров для сольфеджирования, чтения с листа.
• Теоретизация предмета.

Рабочие тетради Г.Ф. Калининой Е.М. Золина. Ю. Фролова. Сольфеджио. Новейшее поколение пособий разработанное или переизданное с ориентировкой на новые образовательные стандарты

• Ю. Фролова. Занимательное сольфеджио (для общеразвивающих программ);
• Ж. Металлиди, А. Перцовская. Учиться музыке легко.
• Д. Шайхутдинова. Проблемно-модульное обучение (УМК).
Основные достоинства: Детальное поурочное планирование (иногда с методическими рекомендациями) Полное аудио сопровождение Ориентировка на ПП и ОП Стремление к преодолению «сухости предмета» Упор на ансамблевое музицирование Недостаток: Меньшее количество вокально-интонационных упражнений и примеров для чтения с листа

Переизданное (усовершенствованное): ПМО Сольфеджио. Д. Шайхутдинова. Ю. Фролова. Занимательное сольфеджио. Спасибо за внимание!