Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И Муза вечная со мной" 1 класс

1
Конспект урока музыки в 1 классе
по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской.
Тема I четверти: “Музыка вокруг нас”.
Тема урока: «И Муза вечная со мной».
Форма урока: урок – путешествие.
Цель: знакомство со спецификой предмета “Музыка” и вовлечение
первоклассников в сферу её различных воплощений.
Задачи.
Образовательные:
➢ сформировать первоначальные знания о мире звуков, ввести понятия
“шумовые звуки” и “музыкальные звуки”;
➢ познакомить с происхождением слова “музыка”, обозначить область
“владений” музы Терпсихоры;
➢ ввести понятия “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”; установить
логические связи между их видами деятельности;
➢ познакомить с композитором П.И.Чайковским и фрагментом его балета
“Щелкунчик”, обратить внимание на образную связь музыки танца Феи
Драже с содержанием сказки Э.Гофмана и хореографией;
➢ побудить детей к размышлению о музыке и составлению личного
мнения о ней;
➢ научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы и обратить
внимание детей на важную в этом процессе роль дыхания;
➢ закрепить и систематизировать полученные знания.
Развивающие:
➢ развивать внимание, слуховую память, воображение;
➢ способствовать расширению кругозора;
➢ развивать детский голос.
Воспитывающие:
➢ воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
➢ формировать музыкальный вкус;
➢ пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.
Оборудование урока и методическое обеспечение: компьютер, экран,
мультимедийный проектор, презентация к уроку с использованием видео- и
аудиоряда: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец Феи Драже
• раздаточный материал “Бабочки”;
• ноты песни “Марш первоклассников” на музыку Виталия Алексеева,
слова Марины Фроловой.
• плакат с изображением нот и нотоносца;
• барабан, дудочка и несколько других инструментов шумового
оркестра.
2
ХОД УРОКА
I. Этап организации класса.
Музыкальное приветствие:
- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте, учитель!
Разрешаю тихо сесть.
Тсссс, секреты мира здесь.
Прозвенел уже ... (звонок),
Начинается ... (урок) –
Интересная наука
О чудесном мире звуков.
К нотам тянется рука,
Ведь урок наш - ... музыка!
II. Этап изучения новых знаний.
СЛАЙД 1 - 2 “Титульный лист”
Какой замечательный класс присоединился к нашей дружной школьной
компании! Поздравляю вас с очень важным событием – вы стали
школьниками! Я буду помогать вам учиться петь, слушать музыку и
размышлять о ней, танцевать, сочинять свои песенки, играть на музыкальных
инструментах и даже путешествовать!
− Как вы думаете, зачем нужна музыка?
− Где вы встречались с ней? (Ответы детей)
− А знаете ли вы, как и когда появилась музыка? Приглашаю вас
заглянуть в далёкое прошлое.
СЛАЙД 3. “Путешествие в прошлое” (1)
Вот представьте на мгновение:
Жили-были люди древние...
Мимо мамонты шагали, в чаще чудища рычали.
Был опасен каждый куст, каждый крик и каждый хруст.
Птеродактили от страха мчались прочь из леса в лес.
Змеи в зарослях шипели: “Подойди поближе!.. Съем!”
Серебром ручьи звенели не приметные совсем.
Налетали грозы, ливни с шумом падали с небес.
Вот и лев... Довольный вид, ведь охотник древний спит!
Всё бы было по-другому, если б люди жили в доме:
Никакой упрямый дятел не сумел бы разбудить,
Но случилось, как случилось... Ничего не изменить!
С момента пробуждения охотника ничего не комментируем
Слайды 3 – 4 “Путешествие в прошлое” (2)
После того, как древний человек вернётся за дерево
3
Может сто раз, может, двести возвращалась птица к месту...
Но оставим ненадолго папу древнего семейства.
Есть герой помладше. Вот! Что же он в руках несёт?
Древний мальчик взял тростиночку,
Посмотрел, а в ней две дырочки.
- Вот удача! Буду брать и за природой наблюдать!
Сквозь тростинку видно солнце, и травинку, и ромашку.
Это кто ещё смеётся?! Здравствуй, добрая букашка!
Слайд 5.1 “Путешествие в прошлое” (3)
А козявка в трубку нырь! Мальчику обидно:
Заняла собой всю ширь, ничего не видно!
Он подумал: “Ну, держись!”. Взял и дунул внутрь. Брысь!
Слайд 5.2 “Путешествие в прошлое” (4)
Вдруг из трубочки обычной звук раздался мелодичный.
Подхватили птицы трель. Стало радостней теперь!
Солнце весело смеётся: папа древний с птицей бьётся,
Сын, шагая по тропинке, дует в тонкую тростинку!
Из пещеры мама вышла корешки к обеду мыть.
Удивилась: “Что я слышу? Что за зверь в лесу шумит?”
Осмотрела всё вокруг: “Нет, не зверь. Приятен звук!
Тук-тук-тук – так сердце бьётся, вторит свист ему... Он льётся,
Как прозрачная вода... Так и хочется слова растянуть, как змейку...”
Не заметила сама, как пришла к семейке...
СЛАЙД 6. “Путешествие в прошлое” (5)
Учитель: Понравилась ли вам сказка? А ведь и правда, совсем скоро древние
люди научатся мастерить самые настоящие музыкальные инструменты: по
одним нужно будет стучать палочкой, в другие дуть.
− Посмотрите, есть ли на моём столе музыкальные инструменты, которые
могли бы поучаствовать в сказке? (Да, это барабан и дудочка) Верно.
− А какой музыкальный инструмент есть у каждого человека? (Голос)
− А похоже ли пение на то, как мы привыкли разговаривать? (В пении слова
тянутся)
Вокруг нас с вами огромное количество разных звуков. Запомните! Звуки,
которые гремят, шуршат, гудят, кричат, топают, булькают, свистят, пищат
называются шумовыми. Они совсем не похожи на музыку, и вы вряд ли
захотите подпевать им или танцевать в их сопровождении. Свой “шумный”
голос есть у всего на свете. Он помогает всему живому разговаривать друг с
другом, передаёт окружающим очень важную информацию, например,
предупреждает об опасности.
− Прислушайтесь. Подумайте, что вы слышите за окном?..
4
− А теперь обратите внимание на звуки внутри нашей школы...
Музыкальные звуки другие: мелодичные, приятные на слух, они могут
нарисовать в воображении человека целую историю, рассказать о чувствах
человека, его душевных переживаниях. Слушая музыку, мы вместе с её
героями и плачем, и смеёмся. И ещё одна очень важная особенность
музыкальных звуков – их можно записать специальными значками - нотами!
(показ на плакате).
СЛАЙД 7. Сейчас вы увидите картинки, у каждой свой голос. Мы должны
разделить их на две группы – музыкальные звуки слева, шумовые - справа.
Будьте внимательны!
Викторина “Музыкальные и шумовые звуки”
Молодцы! Вы хорошо поработали! Примите аплодисменты – главную
награду для музыкантов! Пришло время музыкальной переменки.
СЛАЙД 8. “Музыкальная переменка”
Учитель: Давайте встанем! Музыка – урок особенный, потому внутри него
случаются музыкальные переменки, но даже на перемене мы продолжаем
учиться! Сегодня мы познакомимся с песенкой-игрой, состоящей из песенки
и танцевальных движений. Слушайте внимательно слова в песенке и
повторяйте движения о которых поётся. Будьте внимательны.
Дети танцуют физкульт-минутку «Вперёд 4 шага»
− Молодцы ребята, понравилась вам такая музыкальная игра?
− А знаете ли вы, как называют человека, который сочиняет музыку?
(Композитор)
СЛАЙД 9. “Композитор, исполнитель, слушатель”
Верно. Именно композитор создаёт музыкальное произведение, где при
помощи музыкальных звуков передаёт нам свои впечатления и
воображаемые картины.
− Как вы думаете, без кого не может обойтись композитор? (Без
исполнителя)
Правильно. В отличие от композиторов, исполнителей у одного
музыкального произведения может быть очень много – целый оркестр или
хор. Но и это ведь не всё, потому что музыка должна найти людей, которым
она будет интересна. Именно для них её сочиняют композиторы, и
выступают на сцене исполнители.
− Кто же эти люди? (Слушатели)
− А знаете ли вы имена каких-нибудь композиторов? (Ответы детей)
Оглянитесь вокруг. Сколько таинственных незнакомцев в классе! Все они -
композиторы. Среди них есть и портрет замечательного русского
композитора Петра Ильича Чайковского.
5
СЛАЙД 10. “П.И.Чайковский”
Чайковский жил в 19 веке и очень любил театр. Среди его известных на весь
мир произведений – музыкальные спектакли-сказки “Спящая красавица”,
“Лебединое озеро”, “Щелкунчик”.
СЛАЙД 11. “Щелкунчик”
− Известна ли вам сказка о Щелкунчике – заколдованном Принце
королевства сластей? (да)
Пётр Ильич Чайковский тоже однажды прочёл эту сказку Эрнста
Гофмана, после чего сочинил музыку к балетному спектаклю “Щелкунчик”.
Сочинил и передал её исполнителям - музыкантам оркестра и танцорам, и
слушатели теперь могли не только слушать сказку, но и смотреть. А на сцене
происходили настоящие чудеса! Вот представьте, в Конфетном королевстве
Принца были леденцовые луга, лимонадные реки, сладкие замки,
шоколадные деревья и даже сахарная фея по имени Драже. Драже – это
сахарная конфета-шарик. Давайте послушаем фрагмент музыки к спектаклю
“Щелкунчик”, в котором танцует эта замечательная героиня!
Но сначала, внимание! Вы видите значок в левом верхнем углу экрана с
золотым восклицательным знаком? (Да) Он напоминает школьникам о
первом золотом музыкальном правиле – “Музыка начинается с тишины”,
поэтому во время слушания музыки разговаривать запрещается. Давайте
дождёмся тишины... А теперь, в Конфетное королевство!
Слушание: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец феи Драже”
Государственный Академический симфонический оркестр СССР.
Дир. Евгений Светланов
триггер для аудиофрагмента – кнопка
Учитель: Расскажите о своих впечатлениях.
− Подумайте и ответьте, какие движения пригодились бы балерине,
чтобы исполнить танец Феи Драже? Почему вы так считаете? (Ответы
детей).
А теперь сюрприз от музы Терпсихоры – видеофрагмент балета
“Щелкунчик”.
Видеофрагмент: П.И.Чайковский. Балет “Щелкунчик” Танец феи
Драже” (1:05)
− Давайте ещё раз назовём имя композитора, написавшего эту музыку
(Пётр Ильич Чайковский)
− Кто же был исполнителем? (Музыканты и балерина)
− А кто же был слушателем и зрителем? (Мы)
III. Пение
СЛАЙД 12. “Наша песенка”
1. Респевка: упражнения на дыхание.
6
Учитель: А теперь пришло время замечательной школьной песенки!
Открываем новую страничку!.. Но где же песенка? Вместо неё – большая
сказочная бабочка. Появилась она здесь не случайно. Посмотрите на
картинки. Что вы видите на них? (Шторм на море, ветер в осеннем парке,
одуванчик и дуновение человека) Этими значками бабочка напоминает нам о
правильном дыхании, ведь все песенки на свете – живые, им обязательно
нужно дышать! Давайте встанем.
- Возьмите за ниточку бабочек, которые лежат у вас на
краю стола. Давайте подуем на них сильно-сильно так,
как если бы вдруг начался шторм. Посмотрите, ваша
бабочка испугалась и очень хочет улететь от вас. Как
вы думаете, можно ли петь с таким злым, порывистым
дыханием? (Нет) Верно. Если бы мы сейчас пели, то
получился бы крик, который может навсегда лишить
человека голоса. Кричать вредно!
- А теперь, подуйте на бабочку слабее, не раздувайте щёки – так, словно это
делает осенний ветер, когда играет с листьями в парке. Заметили, вы смогли
дуть на бабочку дольше, но она не улетает далеко, стала почти ручной? Это
уже гораздо ближе к пению.
- А теперь подуйте на бабочку легко-легко, как на одуванчик. Видите, она
совсем успокоилась.
- А теперь отложите бабочек, пусть они немного отдохнут. Для того, чтобы
ваш голос при пении зазвучал красиво, мы должны научиться не только
выдоху, но и вдоху. Встаньте ровно. Представьте, что перед вами букет
душистых цветов. Сделайте глубокий вдох носом (не поднимаем плечи) –
задержали аромат и медленно выдохнули (повторяем 4-5 раз).
- А теперь представьте, что из самого большого цветка букета выглянул
усатый жук. Давайте сделаем короткий вдох удивления, задержим дыхание и
медленно выдохнем (повторяем несколько раз).
- Снова возьмите в руки бабочек и попробуйте сделайте едва заметный вдох,
задержите дыхание и тихонько подуйте на бабочку. Очень надеюсь, что
сейчас она закружится в долгом вальсе. Вот так (показ учителя).
Молодцы, дорога к песенке открыта. Верните бабочек на край стола,
садитесь и ещё раз вспомните первое золотое музыкальное правило: “Музыка
начинается ... с тишины”.
2. Исполнение песни.
Исполнение учителем песни “Марш первоклассников”
м. Виталия Алексеева, сл. Марины Фроловой.
− Понравилась ли вам песенка? Попробуйте придумать для неё название!
(Ответы детей)
− Почему вы выбрали такое название?
− О чём эта песня?
7
− Какая она по настроению?
− Давайте перевернём страничку и узнаем, как назвали эту песенку
авторы – поэт и композитор.
СЛАЙД 13.
Разучивание припева и 1 куплета песни (под аккомпанемент фортепиано).
• Певческая установка (второе “Золотое правило”);
• Работа с текстом (декламация в ритме песни);
• Исполнение мелодии на слоги “ку”, “ли”, “ля”;
• Соединение мелодии и текста. Контроль дыхания;
IV. Этап закрепления новых знаний.
Учитель: Наш первый урок музыки подходит к концу. Надеюсь, что теперь
вы знаете о музыке гораздо больше, чем в начале урока. Приготовьтесь к
испытанию “Семь вопросов от ….
1 Звуки бывают игровые и шумовые. Верно? (игровых звуков нет, есть
музыкальные).
2 Человек, который сочиняет музыку – писатель? (композиторы)
3 Пётр Ильич Чайковский – русский поэт? (композитор)
4 Музыкальный спектакль Чайковского, в котором танцует сахарная Фея
Драже, называется “Смешарики”? (“Щелкунчик”)
5 Исполнитель – в зрительном зале, а слушатель – на сцене. (всё наоборот)
6 Для записи музыки композиторам требуются буквы (ноты)
7 Слушатели благодарят исполнителей за выступление аплодисментами?
(Верно)
Учитель: Молодцы! Вы успешно прошли своё первое музыкальное занятие,
потому можете поаплодировать друг другу. А теперь, пришла пора сказать
вам “до свидания”, но прощание у нас, как и приветствие, - тоже
музыкальное:
- Мой урок окончен!
- До свидания!
СЛАЙД 13. “До новых встреч!”
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: