Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Мелодия - душа музыки" 1 класс

Технологическая карта урока.
Класс: 1 «Г»
Предмет: Музыка
Тема урока: " Мелодия- душа музыки "
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: Формирование музыкальной культуры школьников как части их общей духовной культуры.
Дидактическая цель: ознакомление с понятием мелодия.
Задачи урока:
Образовательная: Сформировать представление о том что такое мелодия.
Развивающая: развивать умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать, развивать творческое мышление,
внимание, память.
Воспитательная: воспитывать любовь к музыке, эмоциональное восприятие у детей.
Оборудование:
• Презентация: «Музыка»;
• Мультимедийная доска, компьютер.
Музыкальное произведение –Осень раскрасавица, композитор- Гульнара Азаматова-Бас.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
момент
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Малика
Азаматовна. Сегодня урок музыки буду
проводить у вас я.
Я рада видеть вас на уроке, рада вашим
улыбкам, и, надеюсь, время урока пролетит
незаметно и будет для вас приятным и
полезным.
Присаживайтесь.
Учащиеся готовятся к
уроку садятся.
Личностные:
положительное
отношение и интерес
к музыке.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Подведение к теме
урока
Прослушивание
песни – «ничего на
свете лучше нету» -
Г.Гладков
Музыка - это чудо, с которым, вряд ли, может
сравниться какое-либо другое искусство.
Только что звучала песня, которую мы очень
любим. Почему же снова и снова она
завораживает нас?. Что в этой песне самое
главное?
Правильно, красивая мелодия, а мелодия всегда
будет самым чистым выражением мысли. Эта
песня о красоте нашей веры в добро, в светлое
будущее. И сегодня мы посвящаем наш урок
самому богатому средству музыкальной
выразительности … , а какому- вы, ребята, мне
постараетесь ответить сами чуть позже…
Итак, прошу внимания.
Слова, темп, мелодия
Познавательные:
логические – анализ
изученного
материала с целью
выявления предмета;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
На фоне
мелодии Чайковско
го («Святки» из
цикла «Времена
года») звучит
стихотворение
Евгения
Винокурова:
Стихия музыки - могучая стихия,
Она чем непонятней, тем сильней.
Глаза мои, бездонные, сухие,
Слезами наполняются при ней.
Она и не видна, и невесома,
И мы ее в крови своей несем.
Мелодия - всемирная истома,
Как соль в воде, растворена во всем…
Как вы думаете, ребята, чему же будет сегодня
посвящен наш урок?
Да, тема сегодняшнего урока - «Мелодия - душа
музыки» (на доске).
Я не случайно написала ее в кавычках. Это
высказывание замечательного русского
композитора 19 века – Петра Ильича
Чайковского.
Вслушайтесь, пожалуйста, еще раз в название:
«Мелодия-душа музыки».
Стихия музыки, мелодия
Изучение нового
материала
А что же такое мелодия и почему она
является душой музыки?
Сейчас я вам включу запись, послушайте и
ответьте является ли это мелодией?
Правильно. Звуки мелодии ,как отдельные
буквы и слова в нашей речи, должны
связываться в предложения, должны нам о чём-
это звуки.
нет, звуки в мелодии
должны как-то
связываться.
Познавательные:
-поиск и выделение
необходимой
информации
-обобщение
информации
Регулятивные:
то рассказывать. Поэтому мелодия – это
мысль, выраженная звуками.
Слово "мелодия" происходит от греческого
слова "melodia","meloc",что означает пение,
напев.
Мелодия - главное выразительное средство в
музыке.
Композитор через мелодию передаёт свои
мысли, чувства, переживания, то есть
раскрывает свой внутренний мир, свою душу.
Поэтому по праву можно сказать, что мелодия
– это душа музыки.
Мелодии могут быть различного характера.
(напевный или танцевальный, радостный или
грустный)
Сейчас я буду включать отрывки из
произведений, а вы мне скажите какой здесь
характер мелодии:
Давайте сядем ровно, ноги у нас стоят на полу,
спина прямая, ручки можно положить на парту
или на колени.
«Серенады» Франца Шуберта- грустный
«Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарта-
веселый, радостный
Вальс Ф Шопена – грустный
-понимать учебную
задачу урока;
осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя
Чайковский – Шоколад (испанский танец)-
веселый.
Давайте с вами подведем итог. Что же такое
мелодия?
Душа музыки, звуки
Вокально –
хоровая работа
Слушание, «Осень
раскрасавица»
-Чтобы развивать дикцию, давайте проговорим
скороговорку.
-А сейчас, повторяйте за мной:
Проворонила ворона воронёнка
Скороговорку нужно произносить четко, так
чтобы все звуки были понятны и разборчивы.
Повторим все вместе! 2 раза, потом по рядам,
потом еще раз по рядам, но в более быстром
темпе
Давайте сядем ровно, ноги у нас стоят на полу,
спина прямая, ручки можно положить на парту
или на колени.
- Я предлагаю вам послушать И РАЗУЧИТЬ
осеннюю песню «Осень раскрасавица»
Послушайте песню
- Понравилась ли вам песня?
- Какой темп этой песни? (быстрый или
медленный? )
- Какой характер у этой песни? (веселый или
грустный?)
Быстрый
Веселый
Познавательные:
-поиск и выделение
необходимой
информации
-обобщение
информации
Регулятивные:
-понимать учебную
задачу урока;
осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя;
- Какое настроение у этой песни? (Такая песня
поднимет вам настроение или вы начнете
грустить?)
- Какая интонация? (Торжественная, печальная,
спокойная, взволнованная, радостная)
- Кто исполняет ее – взрослый, ребенок или хор?
- Давайте с вами разучим 1 куплет этой песни.
- Не забываем, что мы сидим ровно, руки кладем
на колени и ноги стоят на полу.
(Текст на слайде)
- Давайте повторим первые 2 строчки вместе…
год.
Светит солнце ласково, нежно улыбается.
Это в гости к нам пришла осень раскрасавица.
Яркая, зеленая, желтая и красная,
Но всегда веселая, и всегда прекрасная,
Ветерком гонимая, листьями шуршащая,
Очень осень любим мы, и поем от счастья.
-С каким настроением мы должны петь?
- Начинаем петь по взмаху моей руки.
-Молодцы!
- Все ли запомнили слова?
(если нет, то проговариваем слова песни еще
раз)
Поднимет, радостная,
задорная
ребенок
Радостным
-Теперь, первые 2 строчки поет первый ряд,
следующие 2 строчки, поет второй ряд,
следующие 2 строчки третий ряд, и последние 2
строчки все вместе (проговорю слова для
каждого ряда)
-А теперь, разучим припев песни, повторяйте за
мной!
Припев:
Лап-та-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай,
Лап-да-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай-дай
- Теперь поем куплет и припев поем все вместе.
Разучим 2ой куплет песни.
Всё раскрасила вокруг красками красивыми.
Собираются на юг стаи журавлиные.
Так уж им положено и судьбою велено.
Прилетайте к нам весной, с самой первой
зеленью!
Пусть помашет вам рукой осень-раскрасавица,
Рады будем мы весной снова повстречаться!
-С каким настроением мы должны петь?
- Начинаем петь по взмаху моей руки.
-Молодцы!
Повторим припев.
Лап-та-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай,
Лап-да-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай-дай
Поем теперь первый и 2 куплеты.
Когда будем петь припевы будем хлопать в
ладоши.
Никогда не унывай, не смотри с грустинкою.
Оглянись вокруг давай, насладись картинкою.
Яркою, зелёною, жёлтою и красною,
Но всегда вёселою и всегда прекрасною.
До чего ж красивая осень настоящая!
Мы с тобой счастливые и поём от счастья!
Итог урока
- Какая тема нашего урока была ?
Любой ли набор звуков мы можем назвать
мелодией?
Мелодия душа музыки
Нет, звуки должны быть
связаны между собой
Познавательные:
логические – анализ
изученного
материала с целью
выявления предмета;
Домашнее задание
- А можем ли мы выразить мелодию в рисунке?
Дома послушайте вашу любимую песню и с
помощью рисунка выразите настроение
подходящим цветом
Да, когда послушаем
музыку
Рефлексия
Ребята у вас есть тучки и солнышки. Тучка
означает что вы не справились и вам урок не
понравился, многое было трудно. Солнышко же
означает что у вас многое получилось и урок
понравился.
Поднимите тучку или солнышко .
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: