Способы развития пианистических навыков учащихся в процессе работы над техникой в классе фортепиано
Управление культуры города Курска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств №1 им. Г.В. Свиридова»
города Курска
Методическая разработка
по теме:
«Способы развития пианистических навыков учащихся в
процессе работы над техникой в классе фортепиано»
Выполнила: преподаватель
композиторского отделения
Званская Ася Викторовна
Курск 2015
Содержание
Введение.................................................................................................................................. 3
Глава I. Организация пианистических движений музыканта-исполнителя в классе
фортепиано............................................................................................................................. 4
1.1. Анатомо-технические особенности строения руки……………………………. 4
1.2.Участие кисти руки при работе над техникой………………………………….. 5
Глава II.Работа над техникой на примере предварительных упражнений............ 8
2.1. Развитие моторики пальцев с помощью гимнастических упражнений……… 8
2.2. Развитие технических навыков при помощи игровых упражнений…………. 9
Заключение............................................................................................................................ 14
Список литературы............................................................................................................. 15
Введение
«В нашей профессии невозможно
что-то найти раз и навсегда».
Г.М.Цыпин
За три века существования фортепиано, плюс предфортепианный клавесинный период,
игре на этом инструменте посвящены сотни методических пособий, научно
исследовательских работ. Говорят, что нужно заниматься сознательно, вдумчиво – это
правильно, но несколько односторонне. Говорят о вреде механических упражнений – верно,
но, без зубрежки не проживешь.
Техническое развитие пианиста должно проходить в единстве с музыкальным
развитием, то есть, ясное представление музыкальной задачи определяет соответствующие
формы игровых движений.
В эмпирический
1
период к. ХVIII-н.ХIХ вв. культивировалась игра«изолированными»
пальцами при почти неподвижной кисти.Анатомо-физиологическое направление в теории
пианизма призывалок выработке ощущения свободы, гибкости движений, использованию
весаруки. Однако, оторванность от художественной стороны исполнительскогоискусства,
отрицание упражнений и гамм, попытки бессознательныеприродные процессы
искусственно превратить в сознательные не могли датьположительных результатов этого
направления.
Во второй половине ХIХ – н. ХХ вв. в психотехнический период,представители
«умственной техники» Й.Гофман, Ф. Бузони, поставили воглаву угла роль сознания и
подчинение пианистических движений осознаниюмузыкально-художественных целей.
Нам следует применять всё лучшее из каждого предыдущего периода:воспитание
самостоятельности пальцев эмпирического периода;использование веса руки, её свободы и
гибкости из анатомо-физиологического направления; умственную технику
психофизическойшколы.
Главная причина зажатости, скованности аппарата – искусственностьигровых приёмов.
Рациональный выбор, правильное их использованиеприводит к достижению желаемой
цели в результате тренировки, доведенной до автоматизма (связь сознательного и
подсознательного).
1
Эмпиризм (от греч. empeiria «опыт») – философское учение, признающее чувственный
опыт единственным источником знаний. (Словарь иностранных слов.М., «Сирин», 1996 .)
Глава I. Организация пианистических движений музыканта-
исполнителя вклассе фортепиано
1.1 Анатомо-технические особенности строения руки
«В любом движении принимает
участие вся рука».
С.И.Савшинский
При всём многообразии индивидуальных особенностей строения рук, их объединяет
целостность и изменчивость. «Единство руки, − пишет С.И.Савшинский, − выражается
в том, что всееё звенья существуют как части целого, и в каждое действие
активно,реактивно или пассивно вовлекается весь организм. Состояние любого
звенанемедленно сказывается на состоянии всего игрового аппарата»(31).
Изменчивость руки – это способность руки к росту, развитию,«приспосабливаемости»,
растяжению, то есть «воспитуемость» руки.«Ставить руку», организовывать движения руки
ученика (а хочетсядобавить: «ставить голову», организовывать слух) – одна из
важнейших,интереснейших педагогических задач.
Третий тезис (из шести) Л.В. Николаева гласит: «Пианисту нужноработать над постановкой
рук так же, как певцу над постановкой голоса».<…> Разумеется, когда я говорю о
постановке рук, я имею в виду принципы их движения, изменчивые формы движущихся
рук, а не их статическое положение»(27).
К.Н.Игумнов советует: «Почти всякое положение руки может быть оправдано, если только
оно достаточно удобно, соответствует строению руки, рельефу музыкальной ткани,
главное, не нарушает единства движения»(23).
Можно ли на приёмных экзаменах в детских музыкальных школах и детских школах
искусств определить строение и тип пианистической руки юного музыканта? И какая рука
наиболее «подходящая» для фортепианной игры? На эти вопросы в методике давно
существуют ответы.
В своей книге «Пианист и его работа» С.И.Савшинский пишет: «По внешнему виду, если
только это нормальная рука, невозможно определить её пианистическую
«одарённость»(31). Тем более это относится к детской руке, которая в процессе роста и
развития может измениться до неузнаваемости».
«Для пианиста, − пишет Й.Гофман, − форма руки куда важнее, чем форма его пальцев, ибо
рука служит пальцам основанием и источником силы, кроме того, она осуществляет
полный контроль над ними. Изучая руки и пальцы узнаменитых пианистов, вы встретите
большое разнообразие форм пальцев, вто время как их руки (кисти) обычно широки и
мускулисты»(14).
Не стоит преподавателю расстраиваться из-за незавидных рук учащихся. Бывают
ученики с хорошими (от природы) руками маломузыкальны. А ученики с узкой,
малорастяжимой кистью, со «срезанными»подушечками пальцев или короткими пальцами,
оказываются, болеемузыкальны. Руки их поддаются воспитанию, развитию,
оказываютсяловкими и подвижными. Решающим фактором становится иннервация
2
−
нервно-двигательное свойство пианистического аппарата.
При формировании обобщенных навыков техники необходимо учитывать индивидуальное
строение рук (величину, растяжку, силу, приспосабливаемость).
Лучшая рука – это рука поддающаяся воспитанию, развитию, укоторой хорошо развиты
ладонные мышцы, ловкая, приспосабливаемая, асамое главное – чуткая и отзывчивая на
звуко-творческую волю исполнителя.Постановкой руки, кисти, организацией её движений
приходится заниматьсяпериод обучения в ДМШ, ДШИ. Особенно после длительного
перерывав занятиях, после летних каникул, заметен рост рук, их изменение.
Растёт,изменяется ребёнок – растут, изменяются его руки.
Как и любое физическое действие, фортепианная игра осуществляетсяс определёнными
мышечными усилиями.
Исполнение музыки требует наэлектризованности и, следовательно, напряжения. Не
освобождать играющего от напряжения следует, а перемещать напряжение в более
выгодные для музыки и рук места.
Часто ученику сильно давят на клавиатуру, перегружают суставыруки. Запястье, кисть
сковываются, «зажимаются». «Зажимается» рука и вслучае стремления играть
изолированными «независимыми» пальцами,кистью. В этой ситуации помогает уточнение
конечной цели физическогодействия, доведение усилий до струны. Педагог объясняет,
показывает, какнапряжение передаётся из пальца в палец, как «освобождается» уже
отыгравший палец. В воздухе или на крышке фортепиано полезно делатьупражнения на
чередования напряжения и освобождения(провисание,распускание) кисти. В поле зрения
педагога находятся: наклон, высота, свод,расширение-сужение, напряжение-освобождение,
растяжение кисти. Здесь не обойтись без специальных упражнений, которые педагог,
творчески относящийся к своей работе, найдет среди уже существующих. И сможетсам
составить их для конкретного ученика, учитывая его индивидуальные способности.
1.2. Участие кисти руки при работе над техникой
Изучая по нотам произведение, у пианиста возникают музыкальныепредставления,
художественные цели. Они в процессе занятий на инструменте автоматически связываются
с определенными двигательныминавыками, двигательными динамическими стереотипами.
В соответствии смузыкальным образом находится приём, помогающий воплощению
звуковойзадачи.
Рассмотрим некоторые кистевые приёмы и технические формулы.Во время игры кисть не
должна «застывать» в позиции, а быть гибкой,пластичной, подвижной. Пясть то собранная
(узкая), то растянутая (широкая)на разных интервалах.
2
Иннервация (лат. in «внутри» и nervus «нерв») – снабжение какого-либо органа ли ткани
нервными элементами (нервными волокнами, клетками), обеспечивающими их связь с
центральной нервной системой. (Словарь иностранных слов.М., «Сирин», 1996 г.)
В своей книге «Работа над фортепианной техникой» Е.Я.Либерман пишет: «Собранная
рука ловкая и подвижная; растянутая – в значительной степени теряет эти качества»(20).
Педагогу нужно обращать внимание ученика на то, чтобы послешироких интервалов на
более узких «собрать» кисть, не оставляя пальцы
«растопыренными».
Упражнение №1 (А.Корто):
Чередование широкого и узкого положения кисти в этюдах К.Черни является
профилактикой «переигрывания» рук, стимулирует развитиепианистического аппарата.
Для развития пианистического аппарата упражнения на растяжку обязательны даже для
учащихся с большими руками, не говоря о маленьких.
«Большое значение, − пишет С.И.Савшинский , − приобретает работа межкостных и
червеобразных мышц пясти. Они управляют растяжением кисти и пальцев, а в комбинации
с работой сгибателей и разгибателей участвуют в ударных движениях несколько
отведенных пальцев»(31).
Упражнение №2 (Н.К.Метнера):
«Изобретательность в работе, − пишет Е.Я.Либерман, касается не толькоспособов
упражнения, но и способов игры: «высокой» или «низкой» кистьюиграется такой-то
отрывок; «длинными» или «короткими» пальцами, сбольшим или меньшим размахом руки
и так далее»(20).
Ротация («колёсико», «кружок»). Вращение кисти вокругвертикальной оси внешне
происходит почти незаметно, так как происходит«внутри» кисти.
По словам Л.Н.Оборина: «Стандартный принцип звукоизвлечения – круговое движение.
Это одна из естественных манер»(29).
Пронация-супинация − это вращение кисти вокруг воображаемой оси,проходящей
через 3-й палец. Этим движением в быту мы открываем изакрываем дверь ключом,
ввинчиваем и выкручиваем электрическуюлампочку,