Разработка урока "Смеётся вальс над всеми модами века" 6 класс

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная Казачья школа
с. Знаменка
Разработка урока музыки в 6 классе на тему:
«Смеётся вальс над всеми модами века»
Цель урока: Помочь учащимся осознать силу вальсовой музыки,
современность вальса, превосходство над другими танцами.
Задачи урока:
Обучающая:
Сформировать представление о вальсе, развивать умения учащихся работать
с техническими средствами при знакомстве с музыкой; расширить
представление о многообразии жанра вальса.
Развивающая:
Развивать умение анализировать и обобщать, применять усвоенные знания в
новой ситуации.
Воспитательная.
Средствами музыкального искусства воспитывать эстетический вкус,
способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного, любви к
музыке, интереса к жизни и творчеству известных композиторов.
Тип урока: получение новых знаний
Музыкальный материал:
«Вальс» П. Чайковского, вальсы И. Штрауса «На Прекрасном голубом
Дунае» и «Сказки венского леса», «Вальс о вальсе» Е. Долматовского,
«Школьный вальс» И. Дунаевский, «Школьный корабль» Г. Струве.
Видео: вальсы на выпускных вечерах и кадетских корпусах , казачий вальс.
Методы и приёмы.
Метод звуковой и зрительной наглядности, взаимосвязи с жизнью, метод
диалога и полилога, проблемно-поисковый, метод эмоционального
воздействия , групповая работа.
Основные термины: лендлер.
Этапы урока:
1. Организационный момент. Ввод в тему 3 мин
2. Работа по теме урока. 3 мин
3. Слушание вальсов И. Штрауса 15 мин
4. Слушание «Вальс о вальсе», «Школьный вальс» 10 мин
5. Исполнение «Школьный корабль» 3 мин
6. Просмотр видео-ряда разных вариантов исполнения вальса 5 мин
7. Заключительный этап урока. (синквейн, обобщение) 5 мин
Ход урока:
«Вальс устарел, говорит кое-кто, смеясь,
Век усмотрел в нём отсталость и старость?...»
1. Обоснование цели урока.
Учитель:
Мы уже не раз убеждались, что музыка тесно связана со всеми видами
искусства. Но все эти виды искусства могут существовать и без музыки . А
вот есть такая область искусства, которая без музыки не существует , просто
не может жить без музыки! Какое же это искусство?
Ученики: (танец, хореография).
Сегодня на уроке мы будем говорить только об одном удивительном танце,
который постепенно стал танцем почти всех народов мира. Существует этот
танец уже больше трёх веков и не подаёт никаких признаков старения.
Проблемная ситуация:
Определите по музыкальному фрагменту, чему мы посвятим урок?
(Звучит вальсовая музыка) Итак ваши мысли? (ответы учащихся)
Да, действительно, речь пойдет о вальсе.
Вопрос: Чтобы вы хотели ещё узнать об этом танце?
Цель нашего урока - узнать, в чём сила и современность вальса,
превосходство над другими танцами, где могут звучать вальсы. (слайд 1)
Тема нашего урока « Смеётся вальс над всеми модами века…» (слайд 2)
(запись темы в тетради)
Актуализация знаний.
Показывается на доске эпиграф урока.
Постановка проблемной ситуации:
Слушание вальс Ф. Шопена и вопросы учащимся- (слайд 3)
Какое настроение вызывает музыка?
Как считается вальс?
Вы умеете танцевать вальс?
Это современный танец?
Сегодня на уроке мы и найдём ответ, современен ли танец вальс, почему он
не «стареет» и до сих пор нравится всем людям.
2..Работа по теме урока.
Сообщение новых знаний.
Учитель:. (слайд 4)
Этому танцу рукоплескала Европа, он покорил сердца миллионов людей…
Да, это нестареющий вальс! Известно ли вам, что танец развивался вместе с
человеком. Танец служил способом общения, выражения эмоционального
настроя человека. С древнейших времён и по сей день люди танцуют. Какие
вы можете назвать танцы? (ответы детей)
Вальс возник на рубеже 2-х веков – XVIII и XIX. (слайд 5)
Прародителем вальса является старинный австрийский танец «лендлер». Это
парный круговой танец, а своё название получил от австрийской области
Ландль. Вальс в переводе с немецкого “вращать”. Как же танцевали
лендлер?
-Кавалер выбирал партнершу, выводил в круг, вращал вокруг себя,
оба постепенно продвигались по кругу за другими парами.
(запись в тетради - лендлер)
Сообщение 1 учащегося:
Танец начал быстро распространяться в странах Европы: Германии, Австрии,
Чехии и получил новое название – вальс. Говорили, что обществу и религии
грозит «вальсовая зараза». Вальс сравнивали с холерой и проказой.
Некоторое время вальс считался очень неприличным ведь кавалер при всех
обнимает даму. В Вене, например, его разрешали танцевать на балу не более
10 минут, запрет на вальс был снят в 1888 году. В России император Павел I
издал указ, запрещавший танцевать вальс. Но вальс невозможно было
остановить. Он триумфально шёл по странам Европы, завоёвывая весь мир.
Произошло это в 18 веке и вот уже более 200 лет властвует он над
временем, не зная преград.
Позднее появился вальс в Англии и России. (слайд 6)
2. Беседа перед слушанием музыки И. Штрауса
Учитель.
Поскольку у нас сегодня разговор о вальсах, мы встретимся с музыкой
знаменитого «Короля вальсов» И. Штраусом. (слайд7)
Сообщение 2 учащегося:
В 19 веке в Вене, столице Австрии, появилась удивительная семья по
фамилии Штраус. Удивительная потому что и отец- тоже И. Штраус, и его
три сына прославились как авторы танцев, главным образом- вальсов.
Самым талантливым из трёх братьев оказался старший, названный в честь
своего отца Иоганном. Он превзошёл своего отца, братьев, современников
сочинявших тогда модный танец- вальс. И .Штрауса прозвали «королём
вальсов», и, чтобы не путать с отцом, стали называть его Штраусом-сыном.
Очень успешно началась музыкальная карьера И. Штрауса.
Об этом говорит такой факт: на первом же концерте, в котором композитор
выступал как, скрипач и дирижёр, его вальс, начинавший программу, по
просьбе публики был повторён 4 раза, а заключительный вальс- 19 раз!
Представьте, какая это должна быть музыка? (слайд 8)
Вопрос: Как вы думаете, почему эти вальсы повторялись многократно?
(Этот факт говорит о гениальности композитора., он покорил сердца
миллионов людей…)
Вывод: Огромное влияние на развитие вальса оказало творчество
прославленного австрийского композитора Иоганна Штрауса (слайд 9)
Он написал ок. 500 танцев. (168-вальсов) Его оркестр исполнял вальсы с
огромным успехом. Лучшие шедевры композитора -
«На прекрасном голубом Дунае» и «Сказки Венского леса». (запись в
тетради)
3. Слушание Вальс «Сказки Венского леса».
Групповая работа. ( слайд 10)
1 группа. «Цветные квадраты» - учащиеся , слушая музыку, подбирают
цвета в в соответствии с характером музыки. (цветное моделирование
музыки)- составляют цветную палитру. (после палитра выводится на экран,
учащиеся обсуждают, согласны ли с теми цветами , которые выбрала
группа)
2.группа. Определяют эмоциональные термины.
После обсуждения 2,3 ученика из группы подчёркивают выбранные
термины на интерактивной доске. (общее обсуждение)
3 группа. Выбирают музыкальные инструменты , которые подходят для
исполнения музыки. (выводится на экран «составленный оркестр»)
5.Слушание : Вальс «На прекрасном голубом Дунае» (видео)
Учитель: Нам уже знакомы вальсы Чайковского, Ф. Шопена, но вальсы
Штрауса отличаются от всех других- в них «Оттягивается» 2 и 3 доля такта,
т.е. расширяется. Это придаёт вальсам особенную красоту, размашистость и
элегантность.
Ритмическая минутка (покачивание телом, плавные движения руками ,
хлопками показать 2,3 долю вальса)
6.Слушание «Вальс о вальсе»
Вальс прожил богатую событиями жизнь. Многие известные зарубежные и
русские композиторы успешно сочиняли вальсы и вошли в сокровищницу
мировой культуры.
Учитель: Часто ли вы в своей жизни встречаетесь с вальсом?
(ответы детей)
Да, вальс за нашей скоростной жизнью не поспевает… Но всё же ему всегда
найдётся место в нашей жизни, когда нужно выразить глубину чувств, когда
слова не смогут это сделать так же точно как музыка.
Есть песня «Вальс о вальсе», в которой показан весь «жизненный путь»
вальса. (слайд 11)
Перед слушанием задание:
1 группа:
Найти 2 строчки в песне, которые рассказывают о первых чувствах
человека.
2 группа: - строки о военном вальсе.
3 группа- строки, которые подтверждают мысль о том , что вальс
современен, и дошёл до наших дней.
Запись в тетради название песни: «Вальс о вальсе».
Муз. Е. Долматовского.
1. Вальс устарел, говорит кое-кто смеясь,
Век усмотрел в нем отсталость и старость,
Робок, несмел наплывает мой первый вальс, (ответ для 1 группы)
Почему не могу я забыть этот вальс?
Твист и чарльстон, вы заполнили шар земной,
Вальс оттеснен, без вины виноватый,
Но затаен он всегда и везде со мной,
И несет он меня, и качает меня, как туманной волной.
Припев. Смеется вальс над всеми модами века,
И с нами вновь танцует старая Вена,
И Штраус где-то тут сидит, наверно,
И кружкой в такт стучит,
На нас не ворчит, не ворчит.
2. Вальс воевал, он в шинели был запылен,
Вальс напевал про Маньчжурские сопки,
Вальс навевал нам на фронте "Осенний сон", (ответ для 2 группы)
И как друг фронтовой не забудется он.
Вальс у костра где-то снова в тайге сейчас,
И Ангара подпевает, волнуясь,
И до утра с нами сосны танцуют вальс,
Пусть проходят года, все равно никогда (ответ для 3 группы)
Не состарится вальс.
После слушания: обратить внимание учащихся на тему урока.
- Какая тема урока?
- Что означает эта строчка из песни? ( Вальс пережил все танцы разных
эпох)
- А теперь обратимся к эпиграфу нашего урока. В конце предложения стоит
вопросительный знак. Нам надо его заменить? Что нужно оставить в конце
предложения? (многоточие).
-Тема четверти? (В чём сила музыки)
Так в чём сила вальса и вальсовой музыки? ( в красоте и правде, сделать
жизнь людей как можно лучше и красивее, рассказать о чувствах
человека….)
В настоящее время тысячи песен звучат в ритме вальса.
Популярность танца огромна во всем мире.
7.Слушание песни «Школьный вальс»
Учитель:
Где в современное время мы видим и слышим вальсы?
Ответы: в школе на выпускных балах, на концертах, на свадьбах…
Про учителей и про школу написано много песен, в том числе и вальсовых.
Мы сейчас послушаем известную песню «Школьный вальс» и посмотрим
видео. (видео- вальсы в школах )
8. Исполнение песни «Школьный корабль» (слайд 12, 13)
9. Просмотр видео-ряда разных вариантов исполнения вальса.
Мы посмотрели, как танцуют в школах вальсы, а в кадетских школах и
корпусах танцуют этот танец? (ответы ) А казаки танцуют вальс?
Посмотрим видео.
10. (слайд 11) Обобщение урока.
Рефлексия- Синквейн. (слайд 14)
1 группа-
1 строка - 1 ключевое слово — тема синквейна (вальс)
2 строка- 2 прилагательных, описывающих тему (австрийский, русский,
международный , безграничный , современный и т.д.)
2 группа-
3 строка- 3 глагола, характеризующих действия (кружится, путешествует,
поёт , слышится, зовёт, вдохновляет, возвышает и т.д)
3 группа
4 строка- короткое предложение, фраза из 4 слов (вальс не знает границ,
вальс, как способ общения, вальс может тан