Технологическая карта урока "Великий колокольный звон" 2 класс скачать


Технологическая карта урока "Великий колокольный звон" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1
г. Пугачева имени Т. Г. Мазура Саратовской области»
413720, г. Пугачев, ул. Топорковская, 40/1
Технологическая карта урока музыки №10 2 класс по ФГОС на тему:
Великий колокольный звон
Работу выполнила
учитель музыки
1 квалификационной категории
Славинская Юлия Николаевна
Тема раздела: О России петь, что стремиться в храм
Тема урока: Великий колокольный звон
Номер урока: 10
Тип урока: урок изучения нового
Цель урока: познакомиться с видами колокольного звона, определить его значимость в русской культуре
Задачи урока:
1) познакомить детей с разновидностями колокольных звонов;
2) развивать у детей звуковысотный слух;
3) воспитывать у детей уважение к историческому прошлому, воплощенному в профессиональной и народной
музыке, способствовать духовно-нравственному воспитанию.
Планируемый результат универсальных учебных действий ( УУД):
Регулятивные: развивать умение сравнивать, осмысливать, анализировать, полученную информацию.
Познавательные: познакомиться с разновидностями колокольного звона.
Коммуникативные: способствовать формированию умению участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками;
учить высказывать свою точку зрения.
Личностные: воспитывать чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, а также
уважительное отношение к произведениям разных видов искусства.
Музыкальные материалы: С. Рахманинов « Светлый праздник» из 4 части сюиты- фантазии ,Праздничный трезвон,
Ростовские звоны, С. Прокофьев « Вставайте, люди русские!» из кантаты « Александр Невский»
М. Мусоргский « Великий колокольный звон « из оперы « Борис Годунов».
Оборудование урока: ноутбук, презентация у уроку, портреты композиторов С. Рахманинова, М. Мусоргского, С.
Прокофьева.
Технологическая карта урока «Великий колокольный звон»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Вре
мя
1.Организацион
ный момент
Цель этапа:
включение уч-ся
в деятельность,
настрой на
позитивный лад.
Включает запись Ростовского звона
Музыкальное приветствие (Показ
слайда №1)
Дети входят в класс
Личностные УУД:
развитие
доброжелательного
отношения и
эмоциональной
отзывчивости
1
ми
н
2.Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуальных
затруднений в
учебном
действии.
Цель этапа:
выход на
проблему, через
определение темы
урока.
Учитель: Ребята, под какую музыку вы
сегодня входили в класс?
Учитель: А где может звучать
колокольный звон?
Учитель: Ребята, а что оповещает нам
колокольный звон?
Учитель: Ребята, а если на большой
праздник будут звучать колокола во всех
храмах нашего города какой звон
получиться?
Учитель: Давайте сформулируем тему
Дети: Под колокольный звон
Дети: На колокольне у храма
Дети: Служба начинается или
заканчивается, праздник великий,
венчание
Дети: большой, звонкий, громкий,
великий, звучный, яркий,
праздничный
Дети: Колокольный звон.
Регулятивные УУД:
учатся слушать вопросы
и отвечать на них.
Личностные УУД:
учатся высказывать свою
точку зрения.
2
ми
н
сегодняшнего урока.
Учитель: А теперь давайте подберем
прилагательное к слову звон.
Учитель: Правильно, тема сегодняшнего
урока: «Великий колокольный звон»
(Показ слайда №2)
Дети: Красивый, звучный,
громкий, великий
3. Проблемное
объяснение
нового знания,
усвоение новых
знаний
Цель этапа:
Обеспечение
восприятия и
осмысления
нового знания о
разновидностях
колокольного
звона.
Учитель: Ребята, колокольный звон
сопровождал человека на протяжении
всей истории, всей его жизни. Колокола
появились еще в Древней Руси. (Показ
слайда №3) Они имели огромное
значение для города или села. Ребята, с
помощью чего вы общаетесь друг с
другом и передаете информацию в
современной России, в 21 веке?
Учитель: Подумайте, а как собрать
людей на площадь, чтобы сообщить им
что-то важное в Древней Руси? К тому же
много людей было не грамотных и читать
они даже не умели.
Учитель: Да, действительно.(Показ
слайда №4). И поэтому важность
информации зависела от вида звона.
Поэтому они стали различаться. А откуда
появились колокола?
Учитель: Кирьян Катя подготовила нам
очень интересное сообщение о том, как
появились колокола.
Дети: С помощью телефона,
мобильной связи, интернета, факса
Дети: Мы думаем, что надо
позвонить в колокол
Дети: Мы не знаем, но хотели бы
узнать.
Выступление ученицы Кирьян
Екатерины.
По преданию, в IV веке один монах
Коммуникативные
УУД:
уметь в совместной
деятельности слушать и
музыку. Уметь выступать
перед аудиторией.
Регулятивные УУД:
уметь контролировать
процесс и результаты
своей деятельности,
включая сюда контроль
в сотрудничестве с
учителем и
сверстниками.
Личностные УУД:
уметь высказывать свое
личное уважительное
отношение к
разновидностям
колокольного звона.
Чувство сопричастности
и гордости за культурное
16
ми
н
Учитель: Спасибо, Катя ты приготовила
нам очень интересное сообщение. У
колокольных звонов существует много
названий. Ребята, если мы соединим
слова «благая» и «весть» в одно слово, то
заболел и пошел в лес за
лечебными травами. Устав, он
прилег на траву и задремал. Сквозь
сон монах услышал удивительную
музыку. Даже скорее не музыку, а
перезвон. Монах почувствовал, что
от этого перезвона болезнь куда-то
уходит, и он начинает
выздоравливать. Когда же он
открыл глаза, то увидел, что возле
самого его уха качается знакомый
цветок. Это был колокольчик.
(Показ слайда №5)
И монах решил, что именно голос
цветка помог ему. Он вернулся в
монастырь и сделал копию этого
цветка, отлив его из металла. С тех
пор колокольный звон собирает
людей на молитву в храм и
сообщает об окончании службы.
Дети: Благовест
наследие своего народа.
Познавательные УУД:
познакомиться с
разновидностями
колокольного звона
какое слово получится? (Показ слайда
№6)
Учитель: Правильно. А что означает это
слово? (Показ слайда №7)
Учитель: Благовест- это размеренные
удары в один большой колокол. Этим
звоном верующим возвещается благая
весть о начале богослужения в храме.
Давайте, послушаем, как звучит
благовест.
Звучит благовестный звон в записи
Учитель: Как прозвучал благовест?
Учитель: Есть еще одна разновидность
колокольного звона-трезвон. (Показ
слайда №8) О нем нам подготовил
сообщение Усачев Сергей.
Дети: Хорошая весть, хорошая
новость, радостная весть, новость о
великом празднике, например –
Пасха, Рождество Христово
Дети слушают
Дети: Празднично, ярко, красиво, с
добром
Выступление ученика Усачева
Сергея.
Трезвон - звон в несколько
колоколов, в три приема; бывает
после благовеста. - Колокола как бы
перебирают, слушают звучание
каждого. Этот прием игры
называется перебор. Колокола
перебирают - от самого большого -
до самого маленького или
наоборот- с различным
количеством ударов в каждый
колокол.
Учитель: Спасибо, Сергей. Давайте,
прослушаем запись праздничного
трезвона. Звучит запись праздничного
трезвона.
Учитель: Какое настроение вы
услышали, когда слушали трезвон?
Учитель: Чем отличается благовест от
трезвона? (Если дети затрудняются
ответить, включить в записи начало
благовеста и трезвона )
Учитель: Ребята, не всегда колокольный
звон на Руси возвещал радость.
Существует такой звон, он называется-
набат.(Показ слайда №9) Как вы
думаете, что может возвещать такой
звон?
Учитель: Верно. Прослушайте, как С. С.
Прокофьев использует этот звон в своем
произведении «Вставайте, люди
русские» из кантаты «Александр
Невский» (Показ слайда №10)
Учитель: Какие чувства переданы в этой
музыке?
Дети слушают
Дети: Праздничное, веселое,
хорошее, торжественное
Дети: Благовест-это звучание
одного колокола, а трезвон звучит с
множеством колоколов разной
высоты
Дети: Война начинается, беда,
пожар, тревога, стихийное бедствие
Дети слушают.
Дети: тревога, страх, смелость,
отвага
4.Физминутка.
Цель этапа:
снять
психологическое
Учитель: Ребята, давайте, встанем и
хлопками исполним ритмический
рисунок этого произведения
Дети исполняют хлопками
ритмический рисунок
Коммуникативные
УУД:
участие в коллективном
исполнении
1ми
н
напряжение
младших
школьников
произведения.
5. Проблемное
объяснение
нового знания,
усвоение новых
знаний
Цель этапа:
Обеспечение
восприятия и
осмысления
нового знания о
колокольном
звоне
Учитель: Ребята, а как вы думаете,
можно ли колокольный звон исполнить
на других инструментах, кроме
колоколов?
Учитель: А как вы считаете, на каких
инструментах можно показать
колокольный звон?
Учитель организует просмотр
видеофрагмента из пролога оперы М.
Мусоргского «Борис Годунов», задает
вопросы:
1.Определите роль колокольных звонов на
Руси?
2.Что обозначает колокольный звон в этой
опере? К чему он призывает?
Дети: Думаем, что можно
Дети: Ударные, струнные.
Дети смотрят видеофрагмент,
Отвечают на вопросы учителя
Коммуникативные
УУД:
работают в малых
группах (или парах) над
проектом;
анализируют реальные
социальные условия;
Регулятивные УУД:
планируют и
осуществляют учебную
деятельность от
постановки цели до
получения и оценки
результата
10
ми
н
6. Включение
нового знания в
систему знаний
Цель: провести
анализ средств
музыкальной
Организация проектной деятельности.
(Показ слайда №11)
- Выпишите из каждого столбика 1-2
слова или словосочетания,
соответствующие прозвучавшей музыке:
Музыка изображает:
Дети работают в тетради
Регулятивные УУД:
развивать умение
анализировать,
сравнивать, осмысливать
Коммуникатив-
ные УУД:
7
ми
н
выразительности
фрагмента оперы
«Борис Годунов»
«Великий
колокольный
звон» М.П.
Мусоргского
1. колокольный перезвон
2. церковное песнопение
3. народная песня
Характер:
1. торжественный
2.тревожный
3. песенный
4.величественный
Исполнитель:
1. фортепиано
2. симфонический оркестр
3. клавесин
4 ударные инструменты
уметь в совместной
учебной деятельности
работать в тетради
Личностные УУД:
выражать свое личное
отношение к
музыкальному
произведению
7. Коллективное
пение
Цель: развитие
вокальных
данных,
закрепление темы
«Великий
колокольный
звон» на
собственном
примере
исполнения
Учитель: Ребята, а теперь давайте на
собственном примере изобразим
звучание колокольного звона.
(Звучит попевка «Кошкин дом» и «Динь-
дон») Учитель разучивает с детьми
попевки
Дети разучивают попевки вместе с
учителем
Коммуникативные
УУД:
участие в коллективном
исполнении попевок.
Личностные УУД:
выражать свое личное
отношение к
музыкальному
произведению.
Познавательные УУД:
познакомиться с манерой
исполнения
колокольного звона.
5
ми
н
8. Рефлексия
Цель: подведение
итога урока
Учитель строит незаконченные
предложения (Показ слайда №12):
Я сегодня узнал на уроке….
Мне понравилось….
Я заинтересовался…..
Я расскажу сегодня маме…..
Колокольный звон бывает…..
Композиторы, которые использовали
колокольный звон в своих
произведениях………
Дети отвечают на вопросы
учителя, высказывают свое мнение
Выход детей под музыку
колокольного звона
Коммуникативные
УУД:
участие в коллективных
ответах на поставленные
вопросы.
Личностные УУД:
высказывать свое личное
мнение, личное
отношение к теме.
Регулятивные УУД:
уметь размышлять,
думать, анализировать
по заданным вопросам
учителя.
3
ми
н