Технологическая карта урока "Хоровая музыка в храме" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Хоровая музыка в храме" 5 класс

Технологическая карта урока музыки в 5 классе на тему: « Хоровая музыка в храме»
Цель урока: создание дидактических условий для исследования этапов становления и формирования хоровой музыки.
Задачи:
1.образовательные: (предметные)
-формировать систему знаний, нацеленных на осмысление особенностей народной хоровой музыки;
- показать этапы развития храмовой хоровой музыки от византийского одноголосия до композиторской;
2. воспитательные: (личностные)
-воспитывать эмоциональную отзывчивость учащихся к таким музыкальным явлениям, как народная и храмовая хоровая музыка,
- прививать навык вдумчивого слушания музыки,
-воспитывать уважение к национальной музыкальной культуре.
3. развивающие: (метапредметные)
- развивать слушательскую музыкальную культуру учащихся через приобщение к образцам хоровой духовной музыки,
- развивать познавательный интерес учащихся,
Тип урока - комбинированный
Формы урока - проектная деятельность с опорой
на краеведческий материал.
Коллективная форма работы: вовлечение в одно общее
задание всех учащихся.
Методы: рассказ, беседа, проектная деятельность,
частично-поисковые методы.
Методы музыкального воспитания:
Найти информацию о способах хорового исполнения.
развитии храмового хорового пения в творчестве
русских и зарубежных композиторов
Опорные понятия, термины- жанр народной хоровой музыки, многоголосное и
одноголосное исполнение, раннее русское многоголосие, праздничный колокольный
звон, композиторская хоровая музыка, «Древо храмовой хоровой музыки»
Новые понятия Тропарь.
Формы контроля- устный и письменный опрос, хоровое пение,
Домашнее задание: В словариках найти и вписать
музыкальные термины и словосочетания по теме
«Духовная музыка», которые не были использованы на
уроке.
Этап
урока\
время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД на уроке
Полученный
результат
Организац
ионное
начало
урока
Актуализац
ия знаний.
Повторение
изученного
3 мин
Настраивает учащихся на
серьёзную тему урока, на новые
слова и понятия, к которым нужно
будет вернуться в конце урока.
Предлагает по ходу урока
заполнять «Карту самооценки по
видам деятельности на уроке»
Выбор эффективного способа,
приёма концентрации внимания.
Слушание фрагмента песни,
определение песенного жанра.
Эмоционально - образно
настраиваются на урок
Слушают, отвечают, определяют
жанровую принадлежность
( жанр народной хоровой
музыки)
Личностные
Развитие
эмоционально-
нравственной
отзывчивости
Познавательны
е
Учатся слушать
и эмоционально
откликаться на
музыку
Готовность к
уроку
Закрепят
понятия: хор,
жанры народной
музыки.
Постановка
проблемы.
3 мин
Подготавливает мышление
детей к деятельности:;
Вопрос: где вы можете слышать
хоровое пение, как появилась
музыка в храме?
Размышляют, анализируют,
высказывают свое отношение к
музыке
Регулятивные
Учатся
размышлять,
слушать вопросы
и отвечать на
них.
Введение в
тему урока
Усвоение
новых
знаний
3 мин.
Направляет на определение
темы целей урока:
- Где вы можете слышать хоровое
пение?
(Включается фрагмент хоровой
музыки, звучащей в храме)
Как вы думаете, какова тема
нашего сегодняшнего урока?
Какие цели поставим перед собой?
Отвечают- В школе, на концерте,
в храме.
Ответы: хоровая музыка в храме
Озвучивают тему: (хоровая
музыка в храме)
Цели урока
Регулятивные:
Развитие умений
формулировать
тему урока
Определены
знания, умения
которых
недостает для
решения
исходной задачи.
Поставлена цель,
озвучена тема
урока, выбран
способ.
Над чем будем работать на уроке?
- узнать, как появилась музыка
в храме, провести исследование
этапов становления и
формирования хоровой музыки.
Совместное
открытие и
усвоение
новых
знаний
13 мин
Формулирует понятие «Хор» .
Формулирует задания...
1.Как вы думаете, что такое хор?
2.Всякий коллектив можно назвать
хором.?
3.Вас можно назвать хоровым
коллективом?
Отвечают на вопросы учителя.
1 большой коллектив людей,
исполняющий вокальную
музыку.
2. нет
3. да , потому что нас много в
классе.
Познавательны
е : учатся
размышлять над
содержанием
музыкального
произведения,
определять
средства
музыкальной
выразительности
Определены
средства
музыкальной
выразительности
, Высказывают
суждения
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Предлагается вспомнить и назвать
виды хоров, классификацию
певческих голосов.
Для чего в хоре участвуют разные
голоса?
Рассуждают, размышляют и
предполагают, что тембровое
богатство голосов в хоре нужно
как выразительное средство
хорового исполнения.
Познавательны
е
Учатся выделять
специальную
информацию из
текста
Настраивает на коллективную
работу
Предлагает найти информацию
в учебнике:
1.Откуда произошла хоровая
музыка?
2.Что слышится в хоровом
церковном пении
3 Роль церкви в жизни людей.
Сообщает новые знания.
Одноголосие пришло на Русь из
Византии и стало тем корнем, из
которого впоследствии выросло и
развилось «Древо храмовой
хоровой музыки»
Определяют способы хорового
исполнения.
- многоголосное и одноголосное
исполнение
Высказывают свое мнение.
Отвечают, аргументируя своё
мнение.
Предлагается расположить
этапы становления храмовой
музыки через «Древо храмовой
хоровой музыки»
Прикрепляют на доске надпись
«Одноголосие» в корень дерева.
Определяют многоголосный
Коммуникатив
ные
Формирование
умения грамотно
строить речевые
высказывания
Личностные
Развитие
эмоционального
восприятия
духовной
музыки
Работа с учебником.
Предлагает найти информацию
1.Что слышится в хоровом
церковном пении?
2.Роль церкви в жизни людей
способ исполнения и
располагают надпись
«Раннее русское многоголосие»
на ветке древа.
Ищут ответы из текста учебника.
Высказывают свое мнение.
Отмечают пение
«a capella”
Определена
коллективная
работа, зона
актуального
развития прос
после работы с
учебником)
Первичное
закреплени
е новых
знаний
7 мин
Физкульми
нутка.
1 мин
Вопросы:
-о чём эти произведения,
-кто изображён на фресках и
иконах,
-какое из этих произведений
должно звучать в храме?
Сообщает, что развитие храмового
хорового пения происходило от
одноголосия к многоголосию. При
этом исполнение становилось все
более сложным и объемным.
Организует физкультминутку
Предлагается работа с текстом
учебника.
Отвечают на вопросы .
Записывают термин в тетради -
Тропа
́
рь в православной церкви.
Учащиеся имитируют действия
звонаря- Праздничный звон.
сполняют- «бом- »бом»)
Формирование
исполнительских
навыков,
Закрепят
умение
воспринимать
музыку и
выражать своё
отношение
Предварительная
распевка
Цель этапа:
узнать, какие композиторы 19 века
внесли значительный вклад в
развитие храмового хорового
пения
Объявляет, что оценивание
результатов работы с
музыкальными терминами будет
на следующем уроке
Включает аудиозапись «Аве
Мария» Ф. Шуберт
Учащиеся находят информацию
о развитии храмового хорового
пения в творчестве русских и
зарубежных композиторов.
Подчёркивают на карточках
музыкальные термины,
характеризующие это
произведение.
(приложение 1)
Коммуникатив
ные:
Взаимодействие
со сверстниками
при решении
творческих задач
Регулятивные:
Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа,
обобщения.
Выработают
навыки умения
работать с
информацией
Подведение
итогов
2 мин
Организует беседу, связывая
результаты урока с целями.
Обобщает урок:
Музыка в храме учит любить себя
и ближнего, ценить душевную
красоту, она возвышает и очищает
наши души, человек живет с верой,
надеждой и любовью.
Мы с вами молитву и песнопение
исполнить не сможем, но у нас
есть песня, которая соответствует
теме нашего урока.
Делают вывод по теме урока из
текста учебника:
Русские и зарубежные
композиторы внесли
значительный вклад в развитие
храмовой хоровой музыки,
обогатили ее средствами
музыкальной выразительности -
Ученик прикрепляет к ветке древа
надпись «Композиторская
хоровая музыка»
Регулятивные:
Развитие умения
осмыслить
полученную
информацию,
формирование
умения
анализировать
Осмыслена и
проанализирован
а полученная
информация
Создание
проекта- «Древо
храмовой
хоровой музыки»
(Приложение 2 )
Исполнение
песни
4 мин
Исполнение песни : «А над ней
парили ангелы»
(Приложение 3)
Исполняют песню. Проводят
сравнительный анализ
стихотворного и музыкального
текста.
Личностные
Развитие
эмоционального
восприятия
песни.
Взаимопонима
ние,
коммуникация,
которая
объединяет весь
коллектив
поющих.
Участвуют в
совместном
исполнении
выученной
песни
Этап
рефлексии.
Самопрове
рка знаний.
3 мин
Предлагает выбрать и записать в
музыкальные словарики из
предложенных на слайде терминов
и словосочетаний те, которые
касаются темы «Духовная
музыка и хоровая музыка в храме»
Записывают все новые термины в
словарь, выбирают
словосочетания по теме «темы
«Духовная музыка и хоровая
музыка в храме»
(Приложение 4 )
Личностные :
развитие
мотивов учебной
деятельности и
личностного
Мини-проект-
«Музыкальные
словарики»
Удовлетворённо
сть,
эмоциональный
Ученикам предлагается на
бумажных сотовых телефонах
написать SMS –сообщение другу о
том, как прошёл урок, оценить то,
как плодотворно он работал.
Участвуют в рефлексии
(приложение 5)
смысла учения.
отклик
Определени
е
домашнего
задания
1 мин
В музыкальные словарики вписать
другие музыкальные термины и
словосочетания по теме
«Духовная музыка»
Учащиеся записывают домашнее
задание
Определени
е
эффективн
ости урока
2 мин.
Акцентирует внимание на
конечные результатах учебной
деятельности обучающихся на
уроке.
Вспомнить и подвести итог:
смогли ли решить задачи и
достигли ли поставленных целей.
Осуществляют самооценку
Заполняют карту самооценки по
видам деятельности на уроке
(Приложение 6)
Регулятивные
Открытость
учащихся в
осмыслении
своих действий и
самооценке
Оценивали
собственную
деятельность на
уроке, во время
различных
этапов урока.
Определена
эффективность
урока
Выставлен
ие оценок
2 мин
Озвучивает оценки учащихся
по карте самооценки + ответы и
работа на уроке.
Источники:
1. Искусство: Музыка. 5 класс. учебник / Т.И Науменко , В. .В. Алеев .- 4 -е изд., стереотип.- М. Дрофа. 2015 г
2. Трушина С.Ю. Урок музыки в 5 классе на тему "Хоровая музыка в храме"
http://uchportfolio.ru/materials/show/78060
3. Трушина С.Ю. Презентация к уроку музыки в 5 классе на тему "Хоровая музыка в храме"
http://uchportfolio.ru/materials/show/78059
Приложение 1
звонко горячо серьёзно
шаловливо яростно сердечно
ласково мощно молитвенно
светло благородно свирепо
грациозно загадочно напевно
мечтательно радушно резко
Приложение 2