План открытого занятия "Работа над произведением В. Рунова «Советская рапсодия»" скачать


План открытого занятия "Работа над произведением В. Рунова «Советская рапсодия»"

План
открытого занятия по классу ФЛЕЙТА
детского образцового духового оркестра
МБУДО "Центр детского и юношеского творчества" г.Симферополя и
МБОУ " Школа-лицей" №3 им. А.С. Макаренко.
Педагог – Скоробрищук А.В.
Дата: 04.12.2017
Тема урока: Работа над произведением В.Рунова «Советская рапсодия»
Цель урока: Формирование музыкального образа и конкретизация
исполнительских задач.
Задачи урока: 1)обучающие :
- осознать содержание музыкального произведения;
выстроить общий исполнительский план произведения.
2) развивающие:
- развивать технические способности на флейте,
предполагающие овладение основными тех. приёмами.
3) Воспитательные:
-воспитание любви к Родине и патриотического духа.
Методы и приёмы: словесный, пояснительный, исполнительский.
Учебно-Методический материал: « Школа игры на флейте» М. Платонов,
оркестровая партия «Военная рапсодия» В.Рунов
Каждая ступень обучения требует особых методов, приёмов, подходов. Как
педагог работающий с учениками разного школьного возраста понимаю, как
непросто сконцентрировать их внимание в силу психофизических особенностей
характера ученика.
Ход урока.
На уроке присутствует Менчик Владислав ученик 6 года обучения. Урок
начинается с традиционного разыгрывания. Играем гаммы Фа-мажор в 2 октавы
и Си-бемоль мажор в 1октаву. Целыми нотами штрихом «деташе», дыхание через
4 четверти, динамика меццо форте (mf). Разыгрывание проходит по всему
диапазону и длится 5 минут. Это классическая методика, предложенная
Григорием Чиарди на рубеже 19-20 вв. Разучиваем арпеджио Си-бемоль мажор.
Закрепляем .
Этюд №18 стр.54 А.Платонов. Проигрываем этюд от начала до конца.
Находим неточности исполнения. Обращаю внимание на правильность атаки
звука и своевременное дыхание, постановку рук и корпуса тела.
Переходим к основной теме урока. Это произведение мы ранее уже
разобрали, а сегодня будет работа над артикуляционными приёмами.
Произведение состоит из 3х частей. Рапсодия инструментальное произведение,
написанное в свободном, «импровизационном» стиле. В основу произведения
В.Рунова заложена мелодия песни «Эх, дороги». Это музыкальное событие
символизирует дороги войны, по которым шли солдаты. Через все части
произведения проходит лейтмотив этой песни, в различных вариантах.
Обращаю внимание на технические сложности в произведении, на обилие
модуляций. Оркестровые трудности состоят в обилии альтерированых нот и в
высоком регистре звучания. Продолжаем работу над 1 частью нотного текста. На
протяжении урока стараюсь сохранять тонус и концентрацию внимания ученика.
Наигрываю тему. Работаем над различными артикуляционными приёмами,
играем поочерёдно. Затем переходим к исполнению в более точном темпе,
акцентируя внимание на динамических оттенках. Обсуждаем эмоциональную
окраску произведения.
Урок подходит к концу. Даю ученику задание поучить арпеджио Си-
бемоль мажор в штрихах и с различным ритмом самостоятельно. Благодарю за
собранность и старательность. Исходя из педагогического опыта, я убеждена в
том, что музыкальное воспитание закладывает фундамент будущего отношения к
музыке и исполнительскому творчеству.