Интегрированный урок "Образ весны в литературе и музыке" 4 класс скачать бесплатно

Интегрированный урок "Образ весны в литературе и музыке" 4 класс


Интегрированный урок по литературному чтению и музыке в 4 классе.
Учебник В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова «Литературное чтение».
Автор-составитель: Зайцева Елена Александровна
Тема урока: «Образ весны в литературе и музыке».
Задачи урока:
1.Способствовать развитию у учащихся умения видеть образы в литературе
и музыке.
2.Познакомить с образом весны в литературном произведении Ф. Тютчева
«В небе тают облака».
3. Познакомить с произведениями Э.Грига «Утро».
4.Создать условия для формирования умения видеть прекрасное в
окружающем мире.
Оборудование: портрет Ф. Тютчева, высказывание У. Шекспира,
аудиозапись произведения «В небе тают облака», Э. Грига « Утро»,
репродукции картин О. Ренуара «Лягушатник», К. Моне «Сена у Буживаля».
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Сегодня у нас необычный урок, проведем его вместе с учителем музыки.
- А почему мы решили так сделать, вы скажите чуть позже, когда прочтет
эпиграф к нашему уроку.
2. Актуализация знаний учащихся. Постановка учебной задачи
« Поэзии и музыки союз! Для наших душ союз вдвойне священный»
Ульям Шекспир.
- Как вы понимаете это высказывание?
(Связь между музыкой и поэзией полно раскрывает, дополняет какой-то
образ).
- Давайте вспомним, а кто еще помогает нам создать тот или иной образ?
(Нам помогают еще и художники).
- Вспомните, репродукции, каких картин мы рассматривали на прошлом
уроке литературного чтения?
(Репродукции О. Ренуара «Лягушатник» и К. Моне «Сена у Буживаля»).
-Образ, какого времени года создали эти художники?
(Они создали образ поздней весны).
- Каким предстал образ весны перед французскими художниками
импрессионистами?
(Светлый, чистый, воздушный, легкий).
- Удалось создать образ весны художникам?
-С помощью чего передают этот образ весны художники?
(Они старались передать игру света-тени, своей необычной техникой-
точечного мазка, они хотели передать необычные оттенки природы).
- Мы рассмотрели образ весны, который создали художники, а теперь
обратимся к образу весны в литературе.
- Какой вопрос поставим на уроке?
(Как передают образ весны в литературе. С помощью каких средств.
Существует ли связь между разными видами искусств.)
Познакомимся с произведением Ф. Тютчева «В небе тают облака».
3. Изучение нового материала.
1). Работа над биографическими данными автора.
- Вы уже знакомы с творчеством Ф. Тютчева. Кто напомнит годы его жизни?
- Покажите на ленте времени, в каком веке жил этот поэт?
- Что вы заметили?
(Он жил в одно время с художниками импрессионистами).
- Какие произведения Ф.Тютчева вы читали?
(«Весенние воды», «Есть в осени первоначальная пора», «как весел грохот
летних бурь», «Люблю грозу в начале мая»).
- Какие интересные моменты его жизни запомнились вам?
12 лет переводил с итальянского языка литературные произведения, а так
же стихи еврейских поэтов, печатался в журнале «Современник»).
( Тютчев был романтиком. И свой романизм он вкладывал, прежде всего, в
понимание и изображение природы. Природа у Тютчева изменчива,
динамична. Она не знает покоя, насыщена звуками, краскам, запахами.
Особенно его привлекали переходные моменты. Природа в стихах
очеловечена, одухотворена, словно живое существо, она чувствует, дышит,
радуется и грустит).
-Давайте внимательно послушаем стихотворение.
(Звучит аудиозапись).
2). Анализ стихотворения.
- Вам понравилось это стихотворение?
-Какие чувства и настроение оно вызывает?
(Светлое, доброе, вызывает чувство радости, ожидания, чувство перемены).
-Давайте откроем учебники на странице 140.
- Прочитайте стихотворение еще раз про себя. С помощью каких приемов,
автору удалось создать живой образ весны? (Дети свои убеждения
подтверждают текстом). помощью метафор, сравнений, эпитета)
(учитель вывешивает эти приемы на доску).
- Мы поговорили о создании образа весны художниками, поэтами, а кто еще
может создавать образы?
(Композиторы).
3). Работа над музыкальными произведениями.
- Я предлагаю вам прослушать 2 музыкальных отрывка Старый замок»,
«Утро»)- название музыкальных произведений не дается.
При прослушивании, постарайтесь определить, какое из произведений ярко
показывает яркое, легкое весеннее настроение и почему?
(Второе произведение, на мой взгляд, более подходит к образу весны).
- Ребята вы согласны с высказыванием?
- Что помогло вам определить это настроение?
(Характер - певучий, спокойный, напевный, мелодичный).
- Значит, к какому жанру мы можем отнести это произведение?
(К песне).
- Какой темп присущ песенному жанру?
(Умеренный, медленный, спокойный).
Какие инструменты солируют в оркестре?
(Скрипка, флейта).
- Какие интонации слышны в теме флейты?
(Пение птиц).
-Удалось ли композитору передать в музыке весеннее пробуждение
природы? (Да).
- А с помощью чего? (Темпа, характера, инструмента) (учитель
вывешивает на доску карточки с этими словами).
_ Это произведение написал норвежский композитор Э. Григ, а называется
оно «Утро». Посмотрите на ленту времени он тоже жил в 19 век.
- Как вы думаете, почему мелодия «Утро» отражает в себе весенние образы?
(Весной и утром вся природа вокруг просыпается).
4. Физминутка.
- Я предлагаю вам немного отдохнуть. Сейчас я включу запись мелодии
произведения «Утра», а вы попробуете себя в роли дирижера.
- Молодцы у вас хорошо получилось.
5. Вторичное чтение.
- Давайте вернемся к нашему стихотворению и попробуем прочитать его под
музыку про себя. Получилось у вас?
- Кто теперь попробует нам прочитать его в слух так же под музыку?
(слушаем двух, трех детей и выбираем, у кого лучше получилось прочитать).
- Я хочу, вам открыть еще один секрет. Чтение под музыку называется
художественным.
6.. Подведение итога урока.
- Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока.
- Почему же союз музыки и литературы неразделим?
(Музыка с помощью своих средств выразительности помогает создать более
полный образ, созданный поэтом).
7.Оценивание
8. Домашнее задание
-Подготовить дома выразительное чтение наизусть стихотворения
Ф.Тютчева.