Ученики на Учителя.com


Конспект интегрированного урока по литературному чтению, окружающему миру, музыке и ИЗО в 3 классе "Путешествие в мир звуков и красок весны"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Миасская средняя общеобразовательная школа»
Миасского городского округа Челябинской области
Конспект интегрированного урока по
литературному чтению, окружающему миру,
музыке и ИЗО
в 3 классе
«Путешествие в мир звуков и красок весны»
подготовила
учитель начальных классов
Щеглова Людмила Геннадьевна
Г. Миасс
2015 год
Интегрированный урок в 3 классепо литературному чтению, окружающему
миру, музыке и ИЗО
Тема: «Путешествие в мир звуков и красок весны»
Цели:
1. Познакомить учеников с творчеством писателей: М.М. Пришвина, Н. Н. Сладкова и их
произведениями; с произведением композитора П.И. Чайковского (пьеса
«Жаворонок» из цикла лирических пьес «Времена года»); с картиной А.К. Саврасова
«Грачи прилетели». Вспомнить стихи о весне известных поэтов.
2. Совершенствовать технику чтения.
3. Учить детей видеть прекрасное вокруг себя, быть наблюдательным, любить и беречь
природу. Учить любить и понимать музыку.
Оборудование:
презентация урока на слайдах; тексты с рассказами Н.И.Сладкова «Март» и
М.М.Пришвина «Весна света и воды» на каждого ученика; рисунки детей с изображением
весны; репродукция картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»; запись пьесы
«Жаворонок» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского;фонограмма песни «Весна
майская»; набор из трёх фишек на каждого ученика.
Ход урока:
1. Вступительная беседа.(слайд 1,2,3)
- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. Жизнь
природы изменчива, но она полна интересных событий и собственного смысла и
достойна, чтобы о ней было рассказано по-человечески, доброжелательно и красиво.
- Как вы относитесь к весне?
- Какой момент весны вам нравится больше всего?
- По каким приметам мы видим, что весна наступила? (слайд 4)
- Какие народные приметы вы знаете? (дети называют)
- Чем особенна весна?
- Правильно, весной просыпается природа. Человек – часть природы.
- Что вы чувствуете весной? (хорошее настроение, на душе весело, человек тоже как
бы пробуждается, обновляется).
- Чем пахнет весна? (свежестью, влагой, сырой землёй, и т.д.)
- Какого цвета весна?
- Какие звуки можно услышать весной? (звон капели, журчание ручейков, пение
птиц,)* Звучит фонограмма. Дети слушают пение птиц(слайд 5)
- Почему поют птицы? (они рады весне)
- Весна пахнет по-особому, поёт по-особому. Весна не оставляет никого равнодушным.
Докажите это. (о весне пишут поэты в стихах)
2. Чтение стихов А.Толстого, А.С. Пушкина, Ф.Тютчева о весне детьми.
- Вам понравились стихи?
- Какое настроение создали ребята своим чтением?
- Не только поэтов весна не оставила равнодушными. Кого же ещё? (художников)
3. Беседа по репродукции картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи
прилетели»(слайд 6)
- Посмотрите на репродукцию. Что скажете?
(Дети говорят: на ней изображён весенний пейзаж, начало весны. На переднем плане
мы видим лужу, кусты, деревья, на которых сидят грачи. Они прилетели с юга и
хлопочут, устраивают себе жильё. На дальнем плане – старая церковь, разлив реки)
- Какие краски использовал художник? (белая, голубая, серая, жёлтая, …)
- Представьте себе, что вы находитесь рядом с художником, что вы чувствуете?
( лёгкий ветерок, запахи, …)
- а если прислушаться, что можно услышать? (перекликание птиц, шелест ветра,
поскрипывание кривых стволов деревьев.Звон колокола, …)
- Кто из вас наблюдал за прилётом птиц весной?
- Каких перелётных птиц вы знаете?
- Посмотрите, какой мастер А. К. Саврасов! Мы с вами и увидели, и услышали и
почувствовали весну в его картине.
4. Беседа по выставке рисунков ребят о весне.(слайды 7-10 )
- А вот на этой выставке ваши работы, ребята. Каждый из вас по-своему увидел и
изобразил весну. Молодцы! (рассматривание и беседа по рисункам ребят)
- А сейчас послушайте загадку из знакомой вам сказки «Старик – годовик».
5. Отгадывание загадки. (читает ученик) (слайд 11)
Махнул старик- годовик 2-ой раз,
И полетела вторая тройка птиц.
Снег стал таять,
На полях показались цветы.
- Назовите этих волшебных птиц. ( март, апрель, май)
- Какой первый месяц весны?
- Давайте послушаем, что о марте нам расскажет Аня.
6. Сообщение ученицы о марте:
В Древнем Риме март был первым месяцем года и весны,
И посвящался он богу Марсу, покровителю полей и стад.
В честь него и месяц назвали.
- Послушайте: МАРС – МАРТ
- Какие пословицы и поговорки о марте, о весне вы знаете?
7. Ученики говорят пословицы и поговорки о марте, о весне.
- Наступила весна. Весна пришла и к нам в класс.
- Какое у вас настроение? Покажите.
- Ну-ка дружно все вставайте и веснянку запевайте!
8. Музыкальная физ.минутка под песню «Весна майская» 9 (дети поют) (слайд 12-13)
- Вы увидели, как изображают весну поэты и художники. О весне пишут писатели.
- А как вы думаете, о чём мы сегодня будем читать? ( о природе, о весне)
9. Чтение и беседа по рассказу Н.И. Сладкова. (слайд 14)
- Н.И.Сладков – писатель природовед. Он написал более 60 книг. На выставке вы видите
только часть книг, знакомых вам.
- Какое его произведение мы сегодня будем читать? («Март»)
(читают з человека вслух, остальные – «про себя»)
- Каким же увидел март Н.Сладков? (голубым)
- Докажите это. (выборочное чтение, «цепочкой»)
- Да, у Н.И.Сладкова март – голубой. Н.Сладков говорил:
«Земля многоцветна, как радуга… (слайд 15) – читает ученик
- Сегодня на уроке прозвучит ещё одно имя великого мастера слова.
- Как вы думаете, о ком идёт речь? (дети читают с доски:Михаил Михайлович Пришвин)
- Правильно. Какое его произведение мы сегодня будем читать? («Весна света и воды»)
10. Чтение и беседа по рассказу М.М.Пришвина «Весна света и воды» (слайд 16)
а) текст читает учитель;
- Вам понравился рассказ? Чем?
- Что вы увидели, пока я читала?
б) чтение текста учащимися про себя (жужжащее чтение);
- Сейчас мы будем вычитывать текст по частям, чтобы понять, что нам хотел показать
М.М.Пришвин.
в) чтение текста вслух по абзацам, с остановками, словарной работой по ходу чтения и
комментариями учеников;
Ледоход – движение льда по течению реки.
Перестоялась – простояла слишком долго.
Траншея – длинный глубокий ров.
Пласт – плотный слой чего-нибудь.
Половодье – разлив реки при таянии снега.
- прочитайте так, чтобы чтение понравилось автору.
* читает ученик 1 абзац
- Какое образное выражение использует автор? («весна света»)
- Как вы его понимаете?
* читает ученик 2 абзац;
- Какие образные выражения увидели?
- Как понимаете выражения: «весна света перестоялась»? «часом всё кончится»?
* читает ученик 3 абзац;
- Какие образные выражения использует автор? («как непомятая лебединая грудь».
«белый пух этой ночи»)
- Как понимаете?
* читает ученик 4 абзац;
- Какое образное выражение вам встретилось? («тёплое облако»)
- Итак, какие же образные выражения использует автор?
(образ света, воды, небесного ледохода, облака, сугроба)
- Почему М.Пришвин написал это произведение?
( Он хотел поделиться своими мыслями, чувствами.Он хотел показать красоту родной
природы).
- Правильно, ребята. Что говорил М.Пришвин?
* Читает ученик со слайда 16:
«Любить природу, значит – любить и охранять Родину»
- Каким человеком вам представляется писатель?
( Любящим природу, добрым, наблюдательным, любящим животных. Он всегда держал у
себя собак. Особенно любил охотничьих. Они сопровождали его на охоте. Но сам он
редко убивал животных.)
- Что вы ещё знаете о писателе?
11. Сообщение ученицы о М.М. Пришвине:
- Часто М.М.Пришвин уходил со своей женой Верой Николаевной куда-нибудь далеко.
Третий – был бы помехой (договор был – по дороге молчать и лишь изредка
перекидываться словом). Он шёл, всё время поглядывая по сторонам, что-то обдумывая.
Присаживался и записывал быстро карандашом в карманную книжку. Дома прочтёт –
дивишься: Мимо всего этого сам ты шёл и видя – не видел, и слыша – не слышал!
Получалось так, будто М.Пришвин идёт следом за тобой, собирает твоё, утерянное от
твоего невнимания и теперь приносит тебе же его, как подарок.
- Кем же был М.М.Пришвин? (путешественник, натуралист, писатель)(слайд 17)
- Весну воспевают поэты, писатели, художники. А звучание весны нам помогли услышать
композиторы.
12. Пётр Ильич Чайковский. Цикл пьес «Времена года»(слайд 18)
- Имя Петра Ильича Чайковского, великого русского композитора, знают не только в
нашей стране. Чайковский был редким любителем природы. С большим поэтическим
чувством он выражал восторг весенним обновлением русской природы.
Он говорил: (текст читает ученик со слайда 19)
«Какое волшебство – наша весна своей внезапностью, своей роскошной силой! Как я
люблю, когда по улицам потекут потоки тающего снега и в воздухе почувствуется что-то
живительное и бодрящее! С какой любовью приветствуешь первую зелёную травку! Как
радуешься прилёту грачей, жаворонков и других заморских летних гостей».
Учитель: - Каждый день П.И.Чайковский отправлялся на далёкую прогулку. Отыскивал где-
нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждался природой.
- Одним из ярких примеров изображения природы в музыке служит цикл лирических пьес
«Времена года», записанный в 1876 году. Сегодня вы послушаете одну из его пьес.
Музыку нужно слушать в тишине, внимательно. Послушайте и подумайте, что вам помог
услышать П.И. Чайковский. (слайд 20)
13.Слушание пьесы «Жаворонок» из цикла лирических пьес «Времена года»
П.И.Чайковского.
- Что вам помог услышать композитор?
- Да, ребята, это пение первой весенней птички – жаворонка. В прекрасной мелодии
передаются различные оттенки весеннего настроения, спор зимы и весны, грустного и
радостного.
- Почему? (прощается с зимой, приветствует весну)
14. Чтение стихотворения А. Майкова «Жаворонок» (со слайда)
(читают нежно, душевно, стараясь слиться с музыкой)
- Музыка – это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими глазами.
Почувствовать, увидеть всё богатство красок природы.
15. Разгадывание кроссворда.(слайд 21)
(повторить, что нового узнали на уроке)
16.Подведение итога урока.(слайд 22)
Учитель:
- Назовите имена тех людей, которые помогли нам сегодня увидеть, услышать и
почувствовать весну.
Поэты: В.Жуковский, А.Пушкин, Ф.Тютчев, А.Майков.
Писатели: М.М.Пришвин, Н.И.Сладков.
Художник: А.К.Саврасов.
Композитор: П.И.Чайковский.
- Все они учат любить родную природу, беречь её и охранять.
- Путешествие на уроке подходит к концу. Но путешествие в мир природы не кончается.
Слушайте и внимательно наблюдайте за природой. Спасибо вам за урок, вы очень
старались. Каким вам показался урок, какое создал он вам настроение? Покажите одной
из фишек, находящихся у вас на партах (ребята выбрав одну из фишек с изображениями
сердечка, солнышка и тучки прикрепляют на доску).
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
• Рассказы:
• http://www.100bestbooks.ru/read_book.php
• http://vogelz.ru/rasskazy/sladkov-n-i/mart/mart/
• Картины и портреты:
• http://festival.1september.ru
• http://yandex.ru/images/searhc
• http://tsitaty.com/цитата/122025
• http://publ.lib.ru/ARCHIVES/S/SLADKOV_Nikolay_Ivanovich/_Sladkov_N.I..html
• http://meezer.ru/literatura/priroda-v-zvuke-slove-cvete-vesna/
• http://files.school-collection.edu.ru/
• http://www.litmir.me/br/
• музыка:
• http://yandex.ru/yandsearch
• http://yandex.ru/clck/jsredir
• http://www.youtube.com/watch
• http://mp3prima.com/mp3poisk/песня%20жаворонка%20чайковский
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: