Рабочая программа по дисциплине "Искусство" 8-9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 54
г. ЛИПЕЦКА
Приложение __к ООП ООО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ИСКУССТВУ
ДЛЯ 8 - 9-х КЛАССОВ
Учитель:
Малявина Светлана Григорьевна
2016-2017 учебный год
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
искусству (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
ред. От 23.06.2015), Приказом УОиН Липецкой области от 23.04.2014 г. 385 « О
базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой
области, реализующих программы общего образования, на 2014-2015 г.
Изучение предмета «Искусство» на базовом уровне основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и
искусства;
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала,
способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с
выдающимися произведениями отечественной и зарубежной
художественной культуры;
овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой
деятельности;
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным
традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Для достижения поставленных целей и соответствии с образовательной
программой учреждения, используется учебно-методический комплект «Искусство
VIII-IX классы» авторов Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашекова Е.Д. Критской.
В соответствии с Региональным базисным учебным планом в 8 классе на
учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 2 часа в неделю). В
авторское поурочное планирование внесены изменения. К рабочей программе
рассчитанной на 1 час в неделю (35часов) добавлен блок тем «Культура Липецкой
3
области» (35 часов), который знакомит учеников с исполнительскими
коллективами, народными промыслами, музеями и достопримечательностями
родного края, т.е. Липецкой области. Таким образом, количество часов
увеличилось до 70 (по 2 часа в неделю). В учебно-тематическом планировании
данное изменение реализовано путем разделения содержание материала на два
модуля: один - «искусство», другой - «культура Липецкой области», темы которых
чередуются по одному часу в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ "ИСКУССТВО"
8 КЛАСС
По решению образовательного учреждения в VIII-IX классах в рамках
интегрированного учебного предмета «Искусство» из Обязательного минимума
содержания основных образовательных программ может преподаваться два
раздела: «Музыка в формировании духовной культуры личности» и «Синтез
искусств.» Материал этих разделов поделён между 8 и 9 классами и включен в
содержание модуля «Искусство» и чередуется с модулем «Культура Липецкой
области» 8 классе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
Количество часов - всего: 70ч.; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4.
п/п
Кол-
во
часов
В том числе
проверочные
работы
1
3+3
2
8+7
1
4
3
7+7
1
4
10+9
1
5
7+9
1
70
4
9 класс
Количество часов - всего: 35ч.; в неделю 1час.
Плановых контрольных уроков 4.
п/п
Название раздела
Кол-во
часов
В том числе
проверочные
работы
1
Воздействующая сила искусства.
9
1
2
Искусство предвосхищает будущее.
7
1
3
Дар созидания. Практическая функция.
11
1
4
Искусство и открытие мира для себя.
8
1
Всего:
35
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
5
Обучение искусству в 8 классе должно обеспечить обучающимся
возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки,
особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на
основе характерных средств музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать
наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об
основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе
осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального
произведения;
6
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс,
баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве
современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать
наиболее значимые их произведения.
Учащиеся научатся:
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать и применять на практике способы их достижения;
мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
7
аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры
(обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с
восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою
сопричастность окружающему миру;
использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно
при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в
проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей;
проявлять толерантность в совместной деятельности;
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать
и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с
поставленной задачей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство»
способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления,
художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях
художественной жизни страны;
-расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и
нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной
8
речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного
отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому
художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать
прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором,
с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым
произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира,
подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками
информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей
деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей,
склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью
учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,
ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС:
Знать/понимать:
представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для
формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая,
воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
9
Уметь:
ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать
значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с
массовой культурой;
осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области
искусства, используя современные технологии;
выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства
прошлого и настоящего;
использовать приобретенные знания, практические умения и навыки
общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга,
творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного
развития.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебник: Сергеева Г.П.,Кашекова И.Э., Критская Е.Д. "Искусство 8-9
классы",учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение,2013
год.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 8 класс.- М.:
Просвещение, 2009.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 8 класс (пособие для
учителя). –
М.: Просвещение, 2009.
Фонохрестоматия к учебнику « Музыка» 8 класс.
Дополнительная литература:
Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
Ванслов В.В. Изобразительное искусство и музыка: Очерки. – Л., 1983.
Выготский Л.С. Психология искусства. Минск, 1998.
Исаева Л.А., Курченко И.В., Чижикова В.П. Учитель музыки: пути
профессионального становления. – Саратов, 2007.
Затямина Т.А. Современный урок музыки. М.: Глобус, 2007.
10
Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. М.: Детская литература,
1972.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.- М.:
Просвещение, 2006.
Кошмина И.В. Духовная музыка в школе. В 2 кн. М., 2001.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб. метод. Пособие.
М., 2001.
Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб. пособие. М., 1998.
Смолина Е.А. Творческие приемы и задания на уроках музыки. Ярославль, 2006.
11
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА «ИСКУССТВО»
8 КЛАСС
п/п
класс
Раздел и тема урока
Плановые сроки
прохождения
Скорректированны
е сроки
прохождения
Искусство в жизни современного человека.
1
А
б
в
г
д
Искусство вокруг нас.
1
2
А
б
в
г
д
Липецкая глиняная игрушка.
2
3
А
б
в
г
д
Художественный образ стиль
язык. Общность тем,
взаимодополнение выразительных
средств разных искусств (звучаний,
линий, красок).
3
4
А
б
в
г
д
Художественные промыслы
Липецкого края-вышивка,валяние
из шерсти.
5
А
Наука и искусство. Знание научное
1
Курсивом выделены темы не входящие в обязательный минимум содержания основных
образовательных программ
2
Курсивом с подчеркиванием выделены темы предусмотренные региональным компонентом - модуль
«Культура Липецкой области»
3
темы входящие в обязательный минимум содержания основных образовательных программ
12
б
в
г
д
и знание художественное.
6
А
б
в
г
д
Сувенирная продукция фабрики
"Липецкие узоры".
Искусство открывает новые грани мира.
7
А
б
в
г
д
Искусство рассказывает о
красоте Земли. Литературные
страницы. Пейзаж поэтическая
и музыкальная живопись.
8
А
б
в
г
Секреты бабушкиного сундука
9
А
б
в
г
д
Зримая музыка. Специфика музыки
и ее место в ряду других видов
искусства.
10
А
б
в
г
д
Культовая архитектура Липецка
11
А
Человек в зеркале искусства: жанр
портрета.
1
13
б
в
г
д
12
А
б
в
г
д
В гостях у выставочного центра г.
Липецка
13
А
б
в
г
д
Портрет в искусстве России.
14
А
б
в
г
д
По улицам родного города
15
А
б
в
г
д
Портреты наших великих
соотечественников
16
А
б
в
г
д
«Глиняные» сказки
17
А
б
Как начиналась галерея.
1
14
в
г
д
18
А
б
в
г
д
Творчество знаменитых липчан
19
А
б
в
г
д
Музыкальный портрет. Александр
Невский.
20
А
б
в
г
д
Творчество знаменитых липчан
21
А
б
в
г
д
Портрет композитора в
литературе и кино.
Искусство как универсальный способ общения.
22
А
б
в
г
д
Мир в зеркале искусства.
23
А
История развития Липецкой
филармонии
15
б
в
г
д
24
А
б
в
г
д
Роль искусства в сближении
народов. Музыка в театре и кино.
25
А
б
в
г
д
Традиционные народные
инструменты Липецкой области
26
А
б
в
г
д
Искусство художественного
перевода искусство общения. Как
происходит передача сообщений в
искусстве?
27
А
б
в
г
д
Липецкое трио баянистов
28
А
б
в
г
д
Искусство - проводник духовной
энергии. Знаки и символы
искусства.
29
А
б
Ансамбль «Мозаика.
16
в
г
д
30
А
б
в
г
д
Художественные послания
предков. Разговор с современником.
31
А
б
в
г
д
Липецкий Оркестр русских
народных инструментов
32
А
б
в
г
д
Символы в жизни и искусстве.
33
А
б
в
г
д
Академический ансамбль танца
«Казаки России»
34
А
б
в
г
д
Музыкально-поэтическая
символика огня. Коммуникативная,
этическая, эстетическая и
познавательно-просветительская
направленность музыкального
искусства, его возможности в
духовном совершенствовании
личности.
1
35
А
б
Ансамбль народного пения «Зень»
17
в
г
д
Красота в искусстве и жизни.
36
А
б
в
г
д
Что есть красота. Синтез
искусств как фактор усиления
эмоционального воздействия.
37
А
б
в
г
д
Фонтаны города Липецка
38
А
б
в
г
д
Откровенье вечной красоты. Роль
и значение изобразительного
искусства в синтетических видах
творчества.
39
А
б
в
г
д
Музеи города Липецка
40
А
б
в
г
д
Застывшая музыка.
41
А
Музеи города Липецка
18
б
в
г
д
42
А
б
в
г
д
Есть ли у красоты свои законы.
Синтез искусств в архитектуре.
Виды архитектуры (культовая,
светская, ландшафтная,
градостроительство).
43
А
б
в
г
д
Архитектурные памятники
древнего Ельца.
44
А
б
в
г
д
Есть ли у красоты свои законы.
Эстетическое формирование
архитектурой окружающей среды и
выражение общественных идей в
художественных образах
(композиция, тектоника, масштаб,
пропорции, ритм, пластика,
объемов, фактура и цвет
материалов).
45
А
б
в
г
д
Ансамбли монастырей Липецкой
области
46
А
б
в
г
д
Всегда ли люди одинаково
понимали красоту. Связь
архитектуры и дизайна
(промышленный, рекламный,
ландшафтный, дизайн интерьера и
др.) в современной культуре.
47
А
Ансамбли монастырей Липецкой
19
б
в
г
д
области.
48
А
б
в
г
д
Всегда ли люди одинаково
понимали красоту.
49
А
б
в
г
д
Дворянские усадьбы на
территории Липецкой области
50
А
б
в
г
д
Великий дар творчества: радость
и красота созидания.
51
А
б
в
г
д
В гостях у Липецкого
драматического театра
52
А
б
в
г
д
Как соотносится красота и
польза.
53
А
б
Кружева Липецкого края
20
в
г
д
54
А
б
в
г
д
Как человек реагирует на явления в
жизни и искусстве.
Прекрасное пробуждает доброе.
55
А
б
в
г
д
Преобразующая сила искусства.
56
А
б
в
г
д
Липецкий симфонический оркестр
57
А
б
в
г
д
Преобразующая сила искусства.
58
А
б
в
г
д
Липецкий оркестр духовых
инструментов
59
А
Преобразующая сила искусства.
Родство художественных образов
21
б
в
г
д
разных искусств.
60
А
б
в
г
д
Исполнительская школа К.Н.
Игумнова.
61
А
б
в
г
д
Преобразующая сила искусства.
Музыкальное искусство в
преобразовании духовного мира
человека, достижении
комфортности его душевного
состояния.
62
А
б
в
г
д
Исполнительская школа К.Н.
Игумнова
63
А
б
в
г
д
Преобразующая сила искусства.
Родство художественных образов
разных искусств.
64
А
б
в
г
д
Жизнь и творчество Т.Н.
Хренникова
65
А
б
Преобразующая сила искусства.
Своеобразие видения картины мира в
22
в
г
д
национальных музыкальных
культурах Запада и Востока.
66
А
б
в
г
д
Жизнь и творчество Т.Н.
Хренникова
67
А
б
в
г
д
Исследовательский проект «Полна
чудес могучая природа». Весенняя
сказка «Снегурочка».
68
А
б
в
г
д
Петр 1 и Липецк
69
А
б
в
г
д
Петр 1 и Липецк
70
А
б
в
г
д
Подготовка эскизов эмблем и
значков по безопасности
дорожного движения.
4
9 класс
4
Тема предусмотрена региональным компонентом по ПДД
23
урока
класс
Плановые сроки
проведения
Скорректиров
анные сроки
проведения
Тема урока
Воздействующая сила искусства. 9
1
А,Б,В,
Г
Искусство и власть.
2
А,Б,В,
Г
Образ человека в мировом искусстве
3
А,Б,В,
Г
4
А,Б,В,
Г
Какими средствами воздействует
искусство?
5
А,Б,В,
Г
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: жизни и
смерти (реквиемы В.-А.Моцарта, Д.Верди,
Б.Бриттена).
6
А,Б,В,
Г
Храмовый синтез искусств.
7
А,Б,В,
Г
8
А,Б,В,
Г
Синтез искусств в театре, кино, на
телевидении.
9
А,Б,В,
Г
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: вечности духа
и кратковременности земной жизни
творчестве И.-С. Баха).
24
Искусство предвосхищает будущее. 7
10
А,Б,В,
Г
Дар предвосхищения. Какие знания дает
искусство?
11
А,Б,В,
Г
12.
А,Б,В,
Г
Предсказание в искусстве.
13
А,Б,В,
Г
Художественное мышление в авангарде
науки.
14
А,Б,В,
Г
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: любви и
ненависти («Ромео и Джульетта»
У.Шекспира в трактовках Г.Берлиоза,
П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева).
15
А,Б,В,
Г
Художник и ученый.
16
А,Б,В,
Г
Дар созидания. Практическая функция.11
17.
А,Б,В,
Г
Эстетическое формирование искусством
окружающей среды.
18.
А,Б,В,
Г
Архитектура исторического города.
19.
А,Б,В,
Г
Архитектура современного города.
20.
А,Б,В,
Г
Специфика изображений в полиграфии.
25
21.
А,Б,В,
Г
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества.
22.
А,Б,В,
Г
Декоративно-прикладное искусство.
23.
А,Б,В,
Г
Музыка в быту.
24.
А,Б,В,
Г
Своеобразие видения картины мира в
национальных музыкальных культурах
Запада и Востока. Массовые, общедоступные
искусства.
25
А,Б,В,
Г
Изобразительная природа кино. Музыка в
кино.
26
А,Б,В,
Г
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: войны и мира
(творчество Д.Д.Шостаковича, Г.Малера,
Д.Б.Кабалевского).
27.
Тайные смыслы образов искусства, или
Загадки музыкальных хитов.
Искусство и открытие мира для себя. 8
28
А,Б,В,
Г
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
29
А,Б,В,
Г
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: личности и
общества (Л. ван Бетховен, А.И.Хачатурян,
А.Г.Шнитке).
30.
А,Б,В,
Г
26
31
А,Б,В,
Г
32
А,Б,В,
Г
33
А,Б,В,
Г
Литературные страницы.
Исследовательский проект «Пушкин – наше
все»
34
А,Б,В,
Г
35
А,Б,В,
Г
Всего
35