Конспект урока "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность" 1 класс


МОУ «Чистоозерная средняя общеобразовательная школа№3»
Новосибирская область, п. Чистоозерное
УМК «Школа России»
1 класс
Исенова Галина Михайловна
МОУ «Чистоозёрная средняя общеобразовательная
школа №3» , учитель начальных классов
Новосибирская область,п. Чистоозерное
Цели урока:
1.Ознакомить с названиями компонентов при вычитании; учить
читать числовые выражения, используя эти термины.
2. Развивать логическое мышление, память, внимание.
3.Воспитывать дружбу, взаимопонимание.
Оборудование: Карточки со словами «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»; кружочки; презентация мультимедийной
технологии.
Ход урока.
1. Организационный момент и сообщение целей урока.
Тема урока (слайд 1)
Прозвенел звонок на урок,
Знайка с нетерпением встречи с вами ждет.
С новыми названиями он познакомит вас.
Вот в этом конверте принес их в класс.( слайд 2)
( Появляется слайд, где Знайка держит конверт. В конверте записка.)
- Я- Кощей Бессмертный.
Похитил названия!
Хотите их узнать-
Выполните мои задания. (слайд 3)
- Что, ребята, будем спасать задания? Знайка желает вам удачи.
За работу, в добрый час.
2. Устный счет.
1.Какую фигуру вырезали? ( На слайде 4 появляется рисунок.)
2.Назови ответ.( На слайде 5 и 6 числовые выражения.) Ученики
решают их. ( ответы появляются на слайде при нажатии левой кнопки
мышки)
3.Решение задач.
Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек? ( слайд 7) (6-3=3)
На кустике перед забором
Шесть ярко-красных помидоров.
Потом четыре оторвалось.
А сколько на кусте осталось? (6-4=2)
Красиво вышила Татьяна
Две лилии и два тюльпана,
Какие чудные цветы!
А сколько их- скажи-ка ты. (2+2=4)
- Сложите полученные ответы и отгадайте, какой предмет Кощей любит
больше всего? (слайд 8)
10- яблоко, 9- иголку, 8- конфеты
- А почему Кощей любит больше всего иголку? (Потому что в ней его
смерть.)
Но мы не будем ломать иголку, а выполним последнее его задание,
получим названия. (слайд 9)
У Кощея три сундука. В них хранятся золото, серебро и наши названия
чисел. Отгадайте, что в каком сундуке, если во втором сундуке- серебро, а в
первом- не золото.
(На слайде появляются 3 сундука. Дети определяют, где сундук с
названиями чисел.)
3. Физкультминутка.
Мы считали и устали,
Дружно тихо мы все встали,
Ручками похлопали- раз, два, три,
Ножками потопали- раз, два, три,
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
4. Работа над новой темой.
(На слайде 10 появляется задача, ученики читают и решение
записывают на доске.)
6-4=2
Создание проблемной ситуации:
- Как назвать число 6? (4, 2) ( слайд 11)
1.Практическая работа.
У каждого ученика на парте кружочки.
Положите на парту 6 кружочков. Отодвиньте в правую сторону 2.
Сколько кружочков осталось?
- Как эту операцию записать цифрами? 6-4=2
- Какое из чисел самое большое? (6)
Верните 4 кружочки на прежнее место. А сейчас снова отодвиньте.
- Что можете сказать о количестве кружочков с левой стороны? ( Было
6, стало 2. Количество кружочков уменьшилось)
- Как вы думаете, а какое название у числа 6? (Карточки с названиями
закреплены на доске, дети выбирают одно из трех.) (На слайде 12 появляется
«уменьшаемое» под числом 6)
- Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем
предметы?
-Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)
- Какое название будет у числа 4? (На слайде появляется «вычитаемое»
под числом 4)
- А что такое цифра 2? (Разность) Или результат действия вычитания.
(На слайде появляется «разность» под числом 2.)
- Молодцы. Вы выдвинули свои версия названия чисел.(Рассаживаются
по местам.)
2. Работа по учебнику, с.27.
Посмотрите на рисунок.
- Какие птички сидели на ветке? (Снегири)
- Сколько их было?(5)
- Сколько улетело? (2)
- Сколько осталось? (3)
- Как это записать?
- Как называется самое большое число в записи? Сравните с нашей
записью.
- Как называется число, из которого вычли? А у нас?
- Как называется число, которое получили в ответе.
- Что еще называется разностью?
- Как же прочитать этот пример? Дети читают предложение в учебники
хором.
А сейчас применим свои знания на практике.
5. Физкультминутка.
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда.
Делай раз и делай два.
6.Повторение изученного материала.
Работа в тетрадях.
Давайте запишем число. Поменяемся тетрадями и постараемся красиво
написать цифру 6. Тетради вернули, читаем задачу №4. Решить задачу.
Прочитайте решение задачи, используя новые названия чисел.
Решение примеров №5.
Найдите закономерность в записи примеров в каждом столбике.
Выполняется задание по вариантам с последующей взаимопроверкой.
7.Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
Смогли ли вы справиться с заданиями Знайки?
Вы успешно справились со всеми заданиями, и Знайка говорит вам:
«Молодцы( слайд 13)
Используемая литература:
Поурочные разработки по математике: 1 класс. К учебнику комплекту
М.И.Моро – М.:ВАКО, 2009.
Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика.
Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия
развития», 1997.