Урок математики "Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток" 1 класс


Методическая разработка урока математики в 1 классе
Адонина Е. В. , МБОУ «Скороднянская СОШ»,
Губкинского района, Белгородской области.
Тема урока: Общий прием сложения однозначных чисел с переходом
через десяток.
Задачи урока:
- в ходе практических действий и наблюдений знакомить с приемом
сложения через десяток;
-определять структуру составных задач, состоящих из простых задач на
увеличение числа на несколько единиц.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала
учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Метапредметные:
- проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
4. Личностные:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,
понимание смысла учебной деятельности.
Оборудование: учебник «Математика», часть 2, М.И.Моро, электронное
приложение к учебнику, карточки для работы в группах.
Ход урока:
I. Самоопределение к деятельности.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать,
считать, думать) - Приступаем.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
1. Математический диктант. (Взаимопроверка в парах)
- Найдите сумму чисел 8 и 2.
- На сколько 10 больше, чем 6?
- Увеличьте число 5 на 3.
- 1-ое слагаемое 6, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.
- 8 уменьшите на 4.
2. Ряд примеров.
3+6 = 7+1= 8+2= 9+4=
- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы
заметили нового в записи примеров?
- Запишите и вычислите эти суммы.
(Дети самостоятельно пробуют выполнить задание)
Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.
Сравнивают и находят ошибки.
III. Постановка учебной задачи.
Сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.
- В чем была трудность?
- Какая цель нашего урока?
Значит, какая тема сегодня на уроке?
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
-А как удобно прибавлять числа?
(Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать)
V. Первичное закрепление во внешней речи.
Объяснение: 9+4=
- Кто сможет объяснить решение данного примера.
Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы
получить 10. (9+1=10)
Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.
Можно записать так: 9+4=13 (9+1+3)
Физминутка
VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.
Карточка 1.
8+4= 6+5= 7+4=
Карточка 2.
9+2= 7+6= 9+4=
Карточка 3.
6+6= 8+5= 9+2=
(Работа в группах. Консультант сверяет результаты)
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Работа по учебнику
- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?
- В чем затруднялись при решении?
Решение задач.
VIII. Рефлексия.
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам было легко или были трудности?
Домашнее задание.
- А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на
сложение чисел с переходом через десяток.
Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.