Конспект урока "Устная нумерация в пределах 100" 2 класс УМК «Школа России»


МБОУ «Кулундинская СОШ №1»
Учитель: Удовенко С.О.
2 класс, урок математики:
Тема: Устная нумерация чисел в пределах 100.
Цели деятельности учителя: формировать умение определять разрядный состав числа; повторить, как образовываются числа второго десятка;
закреплять знания названия чисел, состоящих из круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из
десятков; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, аккуратность.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты:
Предметные:
- умение работать с учебником, организовывать рабочее место, выполнять действия с числами 1-20, вести счет десятками и сотнями, определять
разрядный состав числа;
- знают, как образовываются числа второго десятка, названия чисел, состоящих из круглых десятков;
- умеют складывать и вычитать их, распознавать, формулировать и анализировать простые задачи, употреблять термины, связанные с понятием
«задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ).
Метапредметные:
Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать
на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;
Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;
Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.
Личностные:
- имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладеют начальными навыками адаптации в
обществе; проявляют внимательность, наблюдательность, активность.
Методы и формы обучения: частично – поисковый, индивидуальная, фронтальная, парная.
Структура урока
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность учащихся
Формы
организа
ции
совзаимо
действия
Формируемые
умения (УУД)
Промеж
уточный
контрол
ь
I.Органи
зационн
ый
момент
Эмоциональн
ая,
психологичес
кая
подготовка
Приветствие учащихся, проверка готовности
к уроку
Демонстрируют готовность
к уроку
Фронталь
ная
Регулятивные:
контролируют свои
действия
Наблюде
ние
II.Калли
Правильная
Читаю стихотворение – загадку:
Слушают учителя,
Фронталь
Регулятивные:
Устные
графичес
кая
минутка
запись числа
10;
объяснения
состава числа;
название
цифр,
необходимых
для записи
числа
Шла лисица вдоль тропинки
И несла грибы в корзинке:
Пять опят и пять лисичек
Для лисят и лисичек.
- Сколько грибов несла лисичка?
- Что вы знаете о числе 10?
- Как записать число 10?
Прописываю образец на доске: 10 10 10 10…
- Запишите число 10 в тетрадях.
отвечают на вопросы.
10 грибов.
Число 10 это: 1 и 9, 2 и 8, 3
и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3,
8 и 2, 9 и 1.
Записывают число в
тетради
ная
контролируют и
оценивают свою
деятельность.
Познавательные:
выделяют
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
точно выражают
свои мысли.
Личностные:
принимают и
осваивают
социальную роль
обучающегося
ответы,
наблюде
ние
III.Устн
ый счет
Отработка
вычислительн
ых умений в
устном счете
1.Отгадайте загадку:
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички – белые реснички.
(Ромашки)
- Сегодня две сестрички у нас в гостях.
- Найдите значение выражений.
2.Рассмотрите числа, записанные на доске:
30, 20, 10, 90, 60, 70, 50, 40.
- Что заметили?
- Расположите эти числа в порядке
возрастания.
- Образуют ли данные числа отрезок
числового ряда?
- Почему?
Слушают учителя.
Отгадывают загадку.
Считают устно, выполняя
арифметические действия
сложения и вычитания.
Располагают числа в
порядке возрастания.
Отвечают на вопросы.
Фронталь
ная
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу;
контролируют и
корректируют свою
деятельность и
деятельность других
учащихся.
Предметные:
владеют
математическими
терминами:
уменьшить,
увеличить,
прибавить, вычесть,
порядок
возрастания; знают,
что такое числовой
ряд, отрезок
числового ряда.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге,
Устные
ответы
умеют слушать и
слышать,
обосновывать свою
точку зрения.
Личностные: имеют
мотивацию к
учебной
деятельности
IV.Подго
товка к
восприят
ию
учебного
материа
ла
Мотивационн
ая подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Сообщение
темы урока и
постановка
целей
учебной
деятельности
- Будьте внимательны и назовите, сколько это
единиц: 3 десятка, 5 десятков, 7 десятков, 2
десятка, 1 десяток, 8 десятков, 9 десятков, 6
десятков, 4 десятка, 10 десятков.
- Посчитайте десятками от 10 до 100 в
прямом и обратном порядке.
- Вы умеете считать до 10 и обратно?
- А десятками до 100 и обратно?
- Чему будете учиться сегодня,
стихотворение – загадка, которое я вам
прочитаю, поможет вам догадаться.
Читаю стихотворение-загадку:
Яблоки с ветки упали.
Падали, падали, слёзы роняли,
Таня в лукошко их собрала,
В подарок друзьям своим принесла.
Два Серёжке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое – маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
- Сколько у Тани друзей?
- Сколько всего яблок собрала Таня?
- Как получить число 11?
- О чем пойдет речь на уроке?
30 единиц, 50 единиц, 70
единиц, 20 единиц, 10
единиц, 80 единиц, 90
единиц, 60 единиц, 40
единиц, 100 единиц.
Считают десятками.
Да
Да
7
11
10 + 1
Мы повторим, как
образовываются числа
второго десятка.
Фронталь
ная
Регулятивные: под
руководством
учителя
формулируют
учебную задачу
урока.
Познавательные:
выделяют и
формулируют
познавательную
цель, осознанно
строят речевое
высказывание в
устной форме.
Коммутативные:
умеют слушать,
слышать и понимать,
доносить свои
мысли до всех
учащихся.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его,
имеют желание
учиться, проявляют
интерес к
изучаемому
предмету
V.Откры
тие
новых
знаний
Развитие
умения
определять
разрядный
состав числа,
числа второго
десятка по
количеству
десятков и
единиц.
Работа с
учебником.
Задание 1 (с.
7 учебника,
часть 1).
Задание 2 (с.
7 учебника,
часть 1).
Физкультмин
утка
Присчитывайте по одному, начиная с числа
10, до числа 20.
Сколько десятков в числе 11? Сколько
единиц?
Как получили число 11?
Сколько десятков в числе 12? Сколько
единиц?
Как получили число 12? И т. д.
Сколько палочек на каждом рисунке?
Сколько в каждом из этих чисел десятков?
Сколько единиц?
Назовите число, в котором:
1 десяток 8 единиц;
9 десятков 9 единиц;
10 десятков.
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.
А в часах сидит кукушка,
У нее своя избушка.
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.
Повернемся мы с тобой
Против стрелки часовой.
В числе 11 – 1 десяток и 1
единица.
К десяти прибавили один.
В числе 12 – 1 десяток и 2
единицы.
К десяти прибавили два.
На первом рисунке 13
палочек, на втором рисунке
31 палочка.
В числе 13 – 1 десяток и 3
единицы, в числе 31 – 3
десятка и 1 единица.
18, 99, 100
Выполняют упражнения
повторяя за учителем.
Фронталь
ная
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность и
деятельность
учащихся, при
необходимости
вносят
корректировки,
способны к
саморегуляции.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности,
анализируют и
сравнивают объекты,
делают выводы,
строят логическую
цепочку
рассуждений.
Коммукативные:
знают правила
ведения диалога,
уважают в общении
учащихся, так и
самих себя.
Личностные:
принимают и
осваивают
социальную роль
обучающихся,
имеют мотивацию к
учебной
деятельности.
Регулятивные:
контролируют свои
действия, соотнося
их с действиями
учителя и
Устные
ответы
Наблюде
ния
А часы идут, идут,
Иногда вдруг отстают.
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят!
Если их не заведут,
То они совсем встают.
Вот и кончилась игра,
Нам за парты сесть пора.
одноклассников
VI.Перви
чное
закрепле
ние
знаний
Развитие
умений
сравнивать
числа от 11 до
100. Устное
задание
Предлагаю сравнить числа записанные на
доске:
4 дес. * 4 дес. 2 ед.
5 дес. * 7 дес.
10 дес. * 9 дес. 9 ед.
3 дес. * 2 дес.
Сравнивают числа,
подробно объясняя выбор
знака действия
Фронталь
ная
Регулятивные:
контролируют и
оценивают свою
деятельность и
деятельность
партнеров, вносят
нужные
корректировки.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности,
структурируют
знания.
Коммуникативные:
понимают партнеров
по речевому
общению, уважают
их мнение
Устные
ответы,
наблюде
ние
VII.Рабо
та над
задачами
Решение
простых задач
изученных
видов:
задания 3, 4
(с.7 учебника,
ч.1)
- Прочитайте текст задачи 3.
- Что известно в задаче?
- Прочитайте вопрос задачи. Что нужно
найти?
- Какое арифметическое действие вы
выберете для решения этой задачи?
- Выберите ключевые слова для записи
условия задачи.
Читают задачу.
Девочек – 7 чел, а
мальчиков на 2 чел.
больше.
Сколько мальчиков вышло
на прогулку?
Сложение
Девочек, мальчиков.
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Регулятивные:
планируют,
контролируют и
оценивают
собственную
деятельность.
Познавательные:
создают алгоритм
деятельности,
устанавливают
причинно-
следственные связи,
Устные
ответы,
наблюде
ние
- Запишите эту задачу самостоятельно.
Задача №3
Девочек – 7 чел.
Мальчиков - ? чел. на 2 чел. б.
7 + 2 = 9 (мал.)
Ответ: 9 мальчиков вышли на прогулку.
- Прочитайте задачу 4.
- Является этот текст задачей?
- Почему?
- Дополните вопрос.
- Что известно в задаче?
- Какое арифметическое действие вы
выберете для решения этой задачи?
- Какие ключевые слова выберете для записи
условия задачи?
- Запишите эту задачу самостоятельно.
Записывают задачу (один
ученик работает у доски,
закрыто от остальных).
Осуществляют
самопроверку с доски.
Нет.
Вопрос неполный.
Сколько девочек катались
на карусели?
Мальчиков – 7 чел., а
девочек на 2 чел. меньше.
Вычитание
Мальчиков, девочек.
Записывают задачу (один
ученик работает у доски,
закрыто от остальных).
Осуществляют
самопроверку с доски.
строят логическую
цепочку
рассуждений.
Коммуникативные:
умеют слушать,
слышать и понимать
партнера по
речевому
высказыванию,
обосновывать свою
точку зрения, при
возникновении
спорных ситуаций не
создают конфликтов.
Личностные:
осознают важность
получаемых знаний
и приобретаемых
умений
VIII.
Самосто
ятельная
работа
учащихс
я
Решение
числовых
выражений:
задание 5 (с.7
учебника, ч.1)
- Найдите значения выражений
самостоятельно.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом,
проверьте правильно ли решены числовые
выражения? ( проверка с доски)
- Оцените работу товарища, если работа
выполнена без ошибок поставьте красный
кружок, если допущено 1-2 ошибки, зеленый,
если 3 и более синий.
Самостоятельно находят
значения числовых
выражений, осуществляют
взаимопроверку.
Оценивают работу
товарища
Индивиду
альная,
групповая
(парная),
фронталь
ная
Регулятивные:
способны к
проявлению волевых
усилий.
Познавательные:
анализируют с
целью выделения
существенных
признаков,
выбирают основания
для сравнения,
логически
рассуждают.
Коммуникативные:
Наблюде
ние,
устные
ответы
четко выражают
свои мысли, умеют
работать в группе
(паре), обосновывать
свою точку зрения,
регулировать
спорные вопросы.
Личностные:
овладевают
навыками адаптации,
сотрудничества,
самостоятельности,
личной
ответственности
IX.Рефле
ксия
учебной
деятельн
ости
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
оценивание
- Для кого урок оказался полезным и чем?
- Что для вас было особенно трудным?
- Что помогло справиться с трудностями?
Отвечают на вопросы,
делают выводы.
Фронталь
ная
Регулятивные:
осознают важность
полученных знаний,
понимают причины
успеха или неуспеха
учебной
деятельности