Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России" на 2017-2018 уч. год


2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа имени Дмитрия Сидорова
поселка Славинска Гвардейского городского округа»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей уровня
начального общего
образования
Протокол № 1
от « 27» июля 2017г.
ПРИНЯТО
Педагогическим
советом МБОУ "СШ
им. Д. Сидорова
пос. Славинска"
Протокол № 9
от «28» июля 2017г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ "СШ
им. Д. Сидорова пос.
Славинска"_______
Л.Н.Кочетова
Приказ № 20
от «28» июля 2017г.
Рабочая программа учебного предмета
«Математика»
(начальное общее образование)
1 класс
2017 - 2018 учебный год
Составитель: Якушонок И.В.
учитель начальных классов
высшей кв. категории
пос. Славинск
2017г.
3
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету "Математика" для 1 класса составлена на основе
следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014
г. 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015
1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. 1897» (Зарегистрирован в
Минюсте России 02.02.2016 № 40937).
Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
• Приказ МО РФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N
253».
• Примерная программа по ФГОС,
Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ "СШ им. Д.
Сидорова пос. Славинска".
Учебный план МБОУ "СШ им. Д. Сидорова пос. Славинска" для обучающихся 1
класса на 2017 - 2018 учебный год.
• Приказ МО РФ от 21.04.2016 № 459 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N
253
Рабочая программа по предмету «Математика» для первого класса разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерной программы по математике, программы курса
«Математика» авторов Моро М. И., Бантовой М. А. и др. М.: Просвещение, 2014.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего
образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших
школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов
умственной деятельности: обучающиеся учатся проводить анализ, сравнение,
классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи,
закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.
Универсальные математические способы познания способствуют целостному
4
восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и
явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных
действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных
знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к
самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и
способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий
необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других
школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой
жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на
основе овладения несложными математическими методами познания окружающего
мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с
другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в
расширении математических знаний.
На изучение математики отводится 4 ч в неделю. В 1 классе 132 ч
(33 учебные недели). Из них внутрипредметный модуль (20 %)
«Математика для любознательных» составляет 26 часов.
Планируемые результаты изучения курса:
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
- начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной
ответственности в процессе обучения математике;
- начальные представления о математических способах познания мира;
- начальные представления о целостности окружающего мира;
5
- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей
учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в
значительной мере зависит от него самого;
- проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного
смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения
знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету
математика;
- положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в
школе и дома;
- понимание и принятие элементарные правила работы в группе: проявление
доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к
мнению одноклассников;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему
определенных заданий и упражнений);
- приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к
учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету
«Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и
дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной
роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно
относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно
относиться к учебнику и рабочей тетради);
- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новых учебных и практических задач;
- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах
обучения;
- понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
- принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать
ему;
- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и
мыслительной форме;
- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий,
используя математическую терминологию;
- осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;
составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая
последовательность выполнения действий;
- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/
неудовлетворённость своей работой на уроке помощью смайликов,
разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно
относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на
основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные
6
Обучающийся научится:
- понимать и строить простые модели форме схематических рисунков)
математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в
рамки и пр.);
- проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать
существенные и несущественные признаки;
- определять закономерность следования объектов и использовать ее для
выполнения задания;
- выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию
(разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число,
величина, геометрическая фигура;
- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник,
справочник, аудио и видео материалы и др.);
- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию,
дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые
задачи с разными вопросами и решать их;
- находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения
новых знаний;
- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов
(практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя
особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных
моделях;
- применять полученные знания в измененных условиях;
- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и
находить способы их решения (в простейших случаях);
- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
- систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и
представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению
задания, оценивать их;
- уважительно вести диалог с товарищами;
- принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять
общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в
совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы
под руководством учителя;
- понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к
мнению одноклассников;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
- применять математические знания и математическую терминологию при
изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
7
- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
- аргументировано выражать свое мнение;
- совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
- оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости,
я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
- считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения,
слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета
при указанном порядке счета;
- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =»,
термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
- объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять,
как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и
что обозначает каждая цифра в их записи;
- выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 1, 10 + 6, 12 10, 14
4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; -
устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность
чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и
продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно
установленному признаку;
- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы
измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм
= 10 см.
Обучающийся получит возможность научиться:
- вести счет десятками;
- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие
двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Обучающийся научится:
- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это
на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака
равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления
(вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного
свойства сложения;
- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых
и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
- объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
8
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи
сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
- проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических
терминов;
- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить
нужные изменения;
- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и
искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие
для решения задачи;
- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
- находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
- отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и
отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
- решать задачи в 2 действия;
- проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих
положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции,
описывающей положение предмета на плоскости;
- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:
слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму
многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии,
прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков,
которые образуются, если на отрезке поставить одну точку ве точки), не
совпадающие с его концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
- измерять помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка),
используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между
ними;
- чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания
(возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
- читать небольшие готовые таблицы;
9
- строить несложные цепочки логических рассуждений;
- определять верные логические высказывания по отношению к конкретному
рисунку.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их
недостающими элементами;
- проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и
формулируя выводы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов использованием
количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на
Пространственные и временные представления. Местоположение предметов,
взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше ниже,
слева справа, левее правее, сверху снизу, между, за. Направления
движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже,
сначала, потом.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. (28 ч)
Нумерация. Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к
числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения
натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Точка. Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник. Знаки «>»,
«<», «=». Понятия «равенство», «неравенство». Состав чисел от 2 до 5 из двух
слагаемых. Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение,
последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание
отрезков заданной длины. Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание. (57 ч)
Сложение и вычитание вида □± 1, □± 2
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел
при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении
записей. Сложение и вычитание вида + 1, 1, + 2, 2. Присчитывание и
отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и
ответа задачи.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по
схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание вида □ ± 3
Приёмы вычислений. Текстовая задача: дополнение условия недостающими
данными или вопросом, решение задач.
Сложение и вычитание вида ± 4
Решение задач на разностное сравнение чисел
Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, + 6,
+ 7, + 8, + 9
10
Связь между суммой и слагаемыми
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Использование этих терминов при чтении записей
Вычитание в случаях вида 6 □, 7 □,8 , 9 , 10 □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания обобщение
изученного.
Подготовка к решению задач в два действия решение цепочки задач.
Единица массы килограмм. Определения массы предметов с помощью весов,
взвешиванием. Единица вместимости литр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. (37 ч)
Нумерация Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование
чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение
чисел второго десятка. Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром
и сантиметром. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по
нумерации: 10 + 7, 17 7, 17 10. Текстовые задачи в два действия. План решения
задачи. Запись решения.
Табличное сложение
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго
слагаемого (□ + 2, + 3, + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел
второго десятка. Таблица сложения.
Табличное вычитание
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 7 = 15 5 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и
слагаемыми
Решение текстовых задач включается в каждый урок. Проект: «Математика вокруг
нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (1 ч)
Проверка знаний. (1 ч)
4.Тематическое планирование
Тематическое планирование по предмету «Математика»
Класс - 1
Учитель – Якушонок И.В.
Количество часов:
Всего 132 часа в год; в неделю 4 часа.
Внутрипредметный модуль (20 %)
«Математика для любознательных» составляет 26 часов
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Дата план
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч = 5 ч + 3 ч (в/п модуль)
1/1
В/п модуль «Математика для
любознательных» .
Учебник математики. Роль математики в
жизни людей и общества.
2
Счёт предметов.
11
3/2
В/п модуль.
Вверху. Внизу. Слева. Справа.
4
Раньше. Позже. Сначала. Потом.
5
Входной мониторинг. Отношения «столько
же», «больше», «меньше».
6
На сколько больше?
На сколько меньше?
7
На сколько больше?
На сколько меньше?
8/3
В/п модуль . Повторение и обобщение
изученного по теме «Подготовка к изучению
чисел».
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 (28 часов= 21 ч + 7 ч в/п модуль)
9
Много. Один. Цифра 1
10
Число и цифра 2
11
Число и цифра 3
12
Знаки «+», «-», «=»
13
Число и цифра 4.
14/4
В/п модуль .Длина. Отношения «длиннее»,
«короче», «одинаковые по длине».
15
Число и цифра 5.
16
Числа от 1 до 5.Состав числа 5.
17/5
В/п модуль .Закрепление
изученного.«Странички для
любознательных.»
18
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
Луч.
19/6
В/п модуль .Ломаная линия.
20
Числа от 1 до 5. Закрепление.
21
Знаки «>», «<», «=».
22
Равенство. Неравенство.
23/7
В/п модуль .Многоугольник.
24
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.
25
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.
26
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.
27
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.
28/8
В/п модуль . Число 10.
29
Повторение и обобщение изученного по теме
«Числа от 1 до 10».
30/9
В/п модуль . Проект: «Математика вокруг
нас. Числа в загадках, пословицах».
31
Единица длины сантиметр.
Измерение отрезков в сантиметрах.
32
Вычерчивание отрезков заданной длины.
33
Понятия «увеличить на …, уменьшить на …».
34
Число 0.
35/10
В/п модуль .Сложение и вычитание с числом
12
0.
36
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.
Сложение и вычитание (59 ч= 47 ч + 12 ч в/п модуль)
37/11
В/п модуль .
Конкретный смысл и названия действий
сложение и вычитание.
38
Сложение и вычитание вида
+ 1, 1.
39
Сложение и вычитание вида
+ 1+1, 1-1.
40
Сложение и вычитание вида,
+ 2, 2. Присчитывание и отсчитывание
по 1, по 2.
41
Слагаемые. Сумма.
42/12
В/п модуль Задача.
43
Составление задач на сложение и вычитание
по рисунку, по схеме.
44
Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
45
Присчитывание и отсчитывание по 2.
46/13
В/п модуль . Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц).
47
Упражнение в решении задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц).
48
Упражнение в присчитывании и
отсчитывании по 2. Повторение пройденного.
49/14
В/п модуль . Повторение пройденного.
Решение задач.
50
Сложение и вычитание вида
□ + 3, □ – 3.
51
Сложение и вычитание вида
+ 3, 3. Закрепление изученного.
52/15
В/п модуль .Повторение изученного.
Сравнение длин отрезков.
53
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
54
Присчитывание и отсчитывание по 3.
55
Упражнение в присчитывании и
отсчитывании по 3.
56
Решение задач.
57
Решение задач. Закрепление вычислительных
навыков.
58/16
В/п модуль. Повторение пройденного.
«Странички для любознательных».
59
Закрепление изученного материала. Решение
задач.
60\17
В/п модуль .Закрепление изученного. Что
узнали. Чему научились
61
Повторение таблицы сложения и вычитания.
62
Закрепление изученного.
Вычисления вида □ ± 1, 2, 3.
13
63
Упражнение в вычислениях вида
□ ± 1, 2, 3.
64
Контрольная работа за первое полугодие.
«Проверим себя и оценим свои достижения»
(тестовая форма).
65
Повторение пройденного. Вычисления вида
± 1, 2, 3.
66
Сложение и вычитание чисел первого десятка.
Состав чисел 7, 8, 9.
67\18
В/п модуль . Задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с двумя множествами
предметов).
68
Задачи на уменьшение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов).
69
Задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц (закрепление).
70
Сложение и вычитание вида □ ± 4.
71
На сколько больше? На сколько меньше?
72\19
В/п модуль . Решение задач на разностное
сравнение чисел.
73
Таблицы сложения и вычитания с числом 4.
74
Таблицы сложения и вычитания с числом 4
(закрепление). Решение задач.
75
Переместительное свойство сложения.
76
Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, + 6, + 7,
+ 8, + 9.
77
Таблицы для случаев □ + 5, 6, 7, 8, 9 .
78
Состав чисел в пределах 10.
79\20
В/п модуль .Состав чисел в пределах
10(закрепление). Решение задач.
80
Закрепление изученного. Решение задач.
81
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
82
Закрепление изученного. Проверка знаний.
83
Связь между суммой и слагаемыми.
84
Связь между суммой и слагаемыми
(закрепление).
85\21
В/п модуль . Решение задач.
86
Уменьшаемое, вычитаемое, разность
Вычитание в случаях вида 6 □, 7 □.
87
Закрепление приема вычислений вида 6 □,
7 □. Решение задач.
88
Вычитание в случаях вида 8 , 9 □.
89
Закрепление приема вычислений вида 8– □, 9
□. Решение задач.
90
Вычитание вида 10 - □.
91
Закрепление изученного. Решение задач.
92
Единица массы — килограмм.
93
Единица вместимости- литр.
94\22
В/п модуль Повторение пройденного«Что
14
узнали. Чему научились».
95
Проверочная работа «Проверим себя и оценим
своидостижения» (тестовая форма).
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Нумерация( 14 ч= 12 ч + 2 ч в/п модуль))
96\23
В/п модуль . Числа от 1 до 20. Названия и
последовательность чисел.
97
Образование чисел второго десятка из одного
десятка и нескольких единиц.
98
Запись и чтение чисел второго десятка.
99
Единица длины дециметр. Соотношение
между дециметром и сантиметром.
100
Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7,
17 7, 17 10.
101
Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7,
17 7, 17 10 (закрепление).
102/
24
В/п модуль .Закрепление пройденного.
«Странички для любознательных».
103
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
104
Проверочная работа по теме «нумерация
чисел от 11 до 20».
105
Закрепление изученного. Работа над
ошибками.
106
Закрепление вычислительных навыков.
107
Подготовка к решению составных задач.
108
Текстовые задачи в два действия.
109
План решения задачи в 2 действия.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.
Табличное сложение и вычитание(23 ч= 21 ч + 2 ч в/п модуль)
110
Общий приём сложения однозначных чисел с
переходом через десяток.
111
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида: □ + 2, + 3.
112
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида: □ + 4.
113
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида: □ + 5.
114
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида: □ + 6.
115
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида: □ + 7.
116
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида: □ + 8, + 9.
117
Таблица сложения в пределах 20 с переходом
через десяток.
118
Таблица сложения в пределах 20 с переходом
через десяток (закрепление).
119/
25
В/п модуль.
Закрепление пройденного. «Странички для
любознательных».
120
Итоговый мониторинг. Повторение
15
пройденного «Что узнали. Чему научились».
121
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток.
122
Вычитание вида: 11 - □.
123
Вычитание вида: 12 - □.
124
Вычитание вида: 13 - □.
125
Вычитание вида: 14 - □.
126
Вычитание вида: 15 - □.
127
Вычитание вида: 16 - □.
128
Вычитание вида: 17 - □, 18 - □.
129
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
130
Итоговая контрольная работа «Проверим
себя и оценим свои достижения» (тестовая
форма).
131
Закрепление изученного.
Работа над ошибками.
132/
26
В/п модуль «Математика для
любознательных» Проект: «Математика
вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и
орнаменты».