Конспект урока "Решение простых арифметических задач" 2 класс


Урок математики 2 класс
Тема: Решение простых арифметических задач.
Цели урока:
1. Обучающая: совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос,
решение, ответ); способствовать формированию умения решать задачи на нахождение суммы и разности.
2. Развивающая: способствовать развитию вычислительных навыков учащихся;
развивать наблюдательность, умение анализировать и обобщать.
3. Воспитывающая: воспитывать аккуратность, бережное отношение к книге,
взаимовыручку учащихся и чувство ответственности.
Ход урока
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Сообщение темы и целей урока (2 мин.): Сегодня у нас необычный урок математики.- Ребята!
Я получила письмо. Давайте его прочитаем.
Хоть ты смейся,
Хоть ты плачь,
Не могу решать задач!
Может быть плохой учебник?
Может быть таланта нет?
Но нашел я способ верный -
Сразу посмотреть в ответ.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил,
Ну, зачем читать условие?
Раз - умножил, два - сложил.
Я и вычел, разделил.
Ну все как полагается,
Но только правильный ответ
Никак не получается.
Помогите мне, ребята,
Все расставить по местам.
Научусь решать задачи -
Буду благодарен вам!
- От кого письмо?
Правильно, от Незнайки. Посмотрите, какой у него рассеянный вид.
- Кто из вас любит решать задачи? Кто хочет помочь Незнайке? Все согласны.
Тогда сегодня на уроке поработаем над задачами. Приведем в систему наши знания и поможем Незнайке. Но
сначала - УСТНЫЙ СЧЕТ.
3. Устный счет (5 мин.)
А) Индивидуальная работа по карточкам-3 группа- Киселев С., Сушков Д. Для этих детей Незнайка
приготовил отдельное задание.
Б) Фронтальная работа.
- Ребята, Незнайка оказался в сказочном лесу, где растут наливные, румяные и волшебные яблочки. На них
написаны задания, которые мы должны выполнить.
(На доске висит плакат с изображением яблони, а на ней волшебные яблочки).
Ученики выбирают волшебное яблочко и срывают его с дерева. Учитель читает задания.
- С волшебного дерева срываем первое яблочко, затем второе яблочко, третье, четвертое, пятое. На них
записаны задания:
Сравнение чисел. 2 группа (Димаева Э.)
18*7 10*17
12*4 8*10
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20.- 1
10+3= 11+5= 14+4=
20-4= 15-5= 16-4=
В) задача в стихах:
"В садике гулял павлин,
Подошёл ещё один,
Два павлина за кустами -
Сколько их? Считайте сами!"
(1+1+2=4 павлина)
- Что мы с вами сейчас решали? Давайте, ребята, вспомним основные компоненты задачи ( Ответы детей)
- Молодцы, ребята, все задания выполнили правильно, а сейчас давайте откроем тетради и запишем число,
классная работа.
4.Пальчиковая гимнастика(1 мин.)
5. Минутка чистописания(3 мин.):
Посмотрите и вспомните, как правильно писать цифру 2. Запишем всю строчку.
- Графический диктант: рисуем яблоко.
6. Работа по теме урока(8 мин):
- А теперь поработаем с задачей:
Работа по учебнику (№23, с.75).
- Прочитайте задачу.
- О чем говорится в задаче? (О магазинах.)
- Что известно? (В нашем районе 5 старых магазинов и 10 новых.)
- Как называется эта часть задачи? (Условие.)
(Учитель указкой показывает на карточку УСЛОВИЕ)
- Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего магазинов в нашем районе?)
- Как называется эта часть задачи? (Вопрос.)
(Учитель указкой показывает на карточку ВОПРОС)
- Решите задачу, составив краткую запись.
Дети составляют в тетради краткую запись к задаче.
- Как называется эта часть задачи? (Решение.)
(Учитель указкой показывает на карточку РЕШЕНИЕ)
- Сколько получилось? (15 магазинов.)
- Как называется эта часть задачи? (Ответ.)
(Учитель указкой показывает на карточку ОТВЕТ)
- Как вы решали задачу? 5+10=15(м.)
- Почему нужно прибавить? Как называются компоненты при сложении?
(Нужно узнать, сколько всего магазинов, а всего - 5 да еще 10, значит нужно прибавить.) А что легче
прибавить 5 к 10 или 10 к 5 ( переместительное свойство сложения). Запишем краткую запись к задаче ( см.
учебник).
- Назовите Незнайке из каких частей состоит задача?
7. Физкультминутка (1,5 мин.)
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем дружно отдыхать.
- Ребята, давайте вместе с Незнайкой станцуем "Танец маленьких утят".
(Учащиеся танцуют под музыку "Танец маленьких утят".)
8. Продолжение работы по теме урока (8 мин.)
Прочитайте вторую задачу (№22, с. 75).
- О чем говорится в задаче? (О шариках.)
- Что известно? (На столе 17 тетрадей. 10 тетрадей дежурный уже раздал ученикам..)
- Как называется эта часть задачи? (Условие.)
(Учитель указкой показывает на карточку УСЛОВИЕ)
- Что нужно узнать в задаче? (Сколько тетрадей осталось на столе?)
- Как называется эта часть задачи? (Вопрос.)
(Учитель указкой показывает на карточку ВОПРОС)
- Решите задачу, составив краткую запись.
- Почему нужно вычитать? Назовите компоненты при вычитании. (Нужно узнать, сколько осталось
шариков, а это - 17 без 10, значит нужно вычитать.)
- Назовите Незнайке из каких частей состоит задача?
9. Физ.минутка.
10. Закрепление изученного материала (4 мин.)
Самостоятельная работа.(Дети решают самостоятельно, затем проверяют работу).1 группа- стр.75№21 (1,2
ст.); 2 и 3 группы – работа по карточкам.
11. Геометрический материал.
12. Итог урока (2 мин.)
- Что мы хотели сделать на уроке?
(Поработать над задачей и помочь Незнайке.)
- Сумели ли мы ему помочь? (Да. Посмотрите на довольное выражение лица.
(Висит картинка с изображением Незнайки.)
- Назовите составные части задачи.
- Вы ребята, были сегодня активными, внимательными и сообразительными. Спасибо вам за хорошую
работу. Урок окончен.