Презентация "Умножение на однозначное число" 3 класс


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Умножение на однозначное число

Урок математики в 3 классе.

Шатько Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

МАОУ ООШ №6 г. Балаково

Цели:

  • ознакомить учащихся с умножением многозначного числа на однозначное;
  • повторить табличное умножение, решение уравнений;
  • развивать у учащихся логическое мышление, память, внимание;
  • формировать потребность в здоровом образе жизни.
  • Тип урока: комбинированный

    Методы обучения:

    объяснительно – иллюстративный, проблемно – поисковый, метод самоконтроля.

    Оборудование:

    компьютер, мультимедиа – проектор, экран, карточки с заданиями для устного счёта, учебник, карточки с дифференцированным заданием, компьютерная презентация.

Ход урока 1. Организационный момент

● Какие операции над числами мы выполняли? (Сложение, вычитание, умножение и деление).

● Какие операции мы учились выполнять над многозначными числами на последних уроках? (Сложение, вычитание)

● Какие операции нам ещё предстоит изучить более полно? (Умножение и деление многозначных чисел).

Таблица умножения

Достойна уважения!

Она всегда во всём права,

Чтоб ни случилось в мире -

А всё же будет дважды два

По - прежнему четыре.

2. Актуализация знаний

8

17

35

55

80

2

28

42

63

90

3

27

45

77

13

24

50

Устный счёт.

– Игра «Русское лото»

У вас карточки с числами.

Подчеркните число, которое получите.

6

10

30

48

72

12

32

60

87

Найдите частное 64 и 8.

8

17

35

55

80

2

28

42

63

90

3

27

45

77

13

24

50

  • Найдите частное 64 и 8.
  • 7 увеличьте в 5 раз..
  • Найдите произведение 2 и 6.
  • Если к неизвестному числу прибавить 8, то получим 85. Найдите неизвестное число.
  • Первый множитель 9, второй – 5. Найдите произведение.
  • 12 увеличьте на столько же.
  • На сколько 100 больше 37?
  • 5 умножить на 10.

6

10

30

48

72

12

32

60

87

Проверка. Какие числа подчеркнули?

Правильно!

Индивидуальные задания

1. На сколько 30 000 000 больше 27 013?

2. Реши уравнения: 23 168 – х = 15 276;

х + 12 447 = 20 100

3. Заполни пропуски: 560 = 280 : 7 + ?

870 = ? – 810 : 9

740 = 80 * 8 + ?

Фронтальная работа

  • - Назовите лишнее
  • число в каждом ряду.

  • - Увеличьте их в 2 раза.
  • - Увеличьте их в 3 раза.

100, 900, 202, 500, 800;

873, 524, 7648, 211, 999;

8004, 4567, 2345, 958, 8484

202

7648

958

404 15296 1916

606 22944 2874

Проверим!

Правильно!

- Выполните действия и вставьте числа в «окошки»:

780

60

+ 290

:

- 75

: 4

+ 57

Проверим, правильно ли выполнили задание?

:

780

60

+ 290

13

- 75

303

: 4

228

+ 57

57

114

Правильно!

- Проверим, как справились ребята с индивидуальными заданиями.

  • - У кого были сложности с выполнением задания?
  • - Кто не смог справиться?
  • - Почему?
  • - Какова тема нашего урока? (Умножение многозначного числа на однозначное)

3. Постановка темы урока

4. Знакомство с новым материалом

a * d

b * d

c * d

- Используя это свойство, найдите значение произведения:

576 * 9 = (500 + 70 + 6) * 9 =

- Объясните способ записи умножения на однозначное число в столбик:

- Смогли бы вы теперь составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное? (Да, он такой же, как алгоритм умножения двузначного числа, только добавили разряд).

576

* 9

(а + б + с) * d = a * d + b * d + c * d

c

b

a

d

- Посмотрите на рисунок. Какое математическое свойство помогло создать приём умножения числа в столбик?

1 вариант: 56 * 3 824 * 8

407 * 7 3087 * 6

2 вариант: 76 * 4 684 * 7

508 * 7 4093 * 6

  • Выполните умножение в столбик с комментированием:
  • 28 329 906 5 706

    * 7 * 5 * 4 * 5

    - Закрепим умение умножать многозначное число на однозначное. Решите самостоятельно:

Физминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся

Покажем – крылья сложим назад.

5. Повторение с включением новых знаний

  • Задача №4.
  • Компьютер стоит 9 356 руб. Сколько надо заплатить за 3 таких компьютера?

    Ученики выполняют умножение в столбик, один ученик комментирует у доски.

  • Задача №5. Составили схему:

?

(835*4)руб.

(1216*5)руб.

10 000 руб.

  • - Решение запишите выражением (решают «цепочкой»):

10 000 – (835 * 4 + 1216 * 5) = 580 (руб.)

Правильно!

Проверка выполненной работы

  • Проверка выполненной работы

64

69

74

75

82

84

96

99

з

д

о

р

о

в

ь

е

1684

928

765

753

704

678

672

522

з

д

о

р

о

в

ь

е

а) (В) 21*4 (О) 37*2 (О) 41*2 (Р) 15*5 (Ь) 32*3 (Е) 11*9 (Д) 23*3 (З) 16*4 б) 168*4(Ь) 232*4(Д) 113*6(В) 174*3(Е) 251*3(Р) 153*5(О) 352*2(О) 421*4(З)

- Выберите по своим силам примеры а) или б)

и решите, записывая только ответы:

а) в порядке возрастания;

б) в порядке убывания и узнаете, какое слово зашифровано (дифференцированная работа по карточкам):

а)

б)

Правильно!

6. Повторение ранее изученного

«Блиц – турнир»

  • В течение суток сердце сокращается 8 часов, а отдыхает в 2 раза больше. Сколько часов отдыхает сердце в течение суток?
  • - Что влияет на правильную работу сердца?

  • Рисовая каша переваривается в желудке 2 часа. Варёная говядина на 2 часа больше, а жареная свинина на 6 часов больше говядины. Сколько часов должен работать желудок, чтобы переварить жареную свинину?
  • - Какие из этих продуктов предпочтительнее ребёнку на ужин?

    ● Уставом средней школы установлены следующие сроки школьных каникул: осенние – 5 дней, зимние – на 7 дней больше, весенние – на 4 дня короче зимних. Сколько дней длятся зимние и весенние каникулы? - Какое значение имеют для здоровья детей каникулы?

  • Что такое здоровье? В словаре Ожегова сказано, что здоровье это «…правильная нормальная деятельность организма». Попытаемся определить факторы, влияющие на здоровье.

Правильно питаться.

  • Правильно питаться.

Обобщение: - Назовите факторы, влияющие на здоровье.

  • Вести здоровый образ жизни.
  • Труд чередовать с отдыхом, соблюдать режим дня.

7. Итог урока

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, нарисуйте серьёзного человечка.

- Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, нарисуйте на полях тетради весёлого человечка.

- Кому на уроке было очень трудно, нарисуйте грустного человечка.

- Пожмите друг другу руки и улыбнитесь. Сосчитайте чего больше рукопожатий или улыбок.

- Какие новые знания получили? Оценки.

Используемые образовательные ресурсы:

  • Сайт СарИПКиПРО по адресу: http://saripkro.ru/
  • http://1september.ru
  • http://edu.seun.ru
  • Петерсон Л.Г. Математика. 3класс. 2-е изд.- М.:«Баласс», 2010.
  • Ливриненко Т.А. Как научить детей решать задачи: Методические рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов: «Лицей», 2012.
  • Целоусова Т.Ю. Пособие к учебному комплекту Л.Г.Петерсон. – М.: «ВАКО», 2011.