План урока "Центральная и осевая симметрия"


План урока 4
Предмет математика
Класс 6 «в»
Дата 14марта
Тема
Центральная и осевая симметрия.
Это урок № 4
Из 4
уроков по этой теме
Цель обучения
Задачи
Эта
п
Вре
мя
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дифферен
циация
Оценивание
Ресурсы,
оборудование,
обстановка
класса
1
Орг.
мом
ент
1ми
н
2ми
н
1)Приветствие.
Проверяет готовность
учащихся к уроку
2)Деление на группы
Встали, сели. Подготовка
учащихся к уроку.
Игра «Атомы-Молекулы» по
количеству
Атомов в молекулах сели в
группы.
1ми
н
3)Проверить домашнее
задание.
Дежурные сообщают о
выполнении домашней работы.
2Эта
п
15м
ин
Презентация урока
Тема:Центральная и
Открывают тетради, записывают
тему урока.
Интерактивная
доска, проектор,
5ми
н
осевая симметрия.
Мы живем с вами в
прекрасном
гармоничном мире. Нас
окружают
предметы, которые
радуют глаз. Все живое
в природе обладает
свойством симметрии.
Существует два
Вида симметрии.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с осевой и
центральной
симметрией
,симметричными
фигурами. С симметрией
вы уже встречались на
уроках окружающего
мира, изо, трудах и даже
русского языка.
Симметрия - слово
греческого
происхождения в
переводе звучит как
«гармония»
2.Актуализация знаний
а) Для того, чтобы наша
Ученики слушают и смотрят
презентацию.
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя
И их ответы сопровождаются
рисунками. Учитель кидает
Мешок с фасолью.
ИКТ
Формативное
оценивание
Ватманы,
Фламастеры,марк
еры, слайды
Листы бумаги,
краска
Рисунки с
иллюстрациями
Симметричных
фигур
2ми
н
5ми
н
2ми
н
9ми
работа на уроке была
успешной вспомним
некоторые понятия и
определения
- Какая точка называется
серединой отрезка?
-Какие прямые
называются
Перпендикулярными?
-Какие фигуры
называются равными?
3.Я буду показывать
фигуры, а вы
попробуйте ответить
симметричны или нет
(затруднение возникает
при показе
произвольного
треугольника,
неправильного много
угольника.
4,
ЗАДАНИЕ в группы
Дана точка А и прямая
К.
Построить точку В
симметричную точке А
1.Выполняют опыт с
перегибанием
Бумаги и показом двух
симметричных точек
относительно линии перегиба и
делают вывод о том , что
симметричные
Фигуры имеют одинаковые формы
и размеры.
2.Возьмите лист бумаги согните
пополам капните кляксу, на
другой появится такая же.
Рассуждают о симметричности
букв выражений, слов. Буквы:
А,М,Т,Ш,П,В,З,К,С,З,Е,Ж,Н,О,Ф.
КАЗАК,ШАЛАШ.
Палиндромы: искать такси
Ценит негра аргентинец.
Выполняют поставленное перед
группой задание по построению.
Представитель от каждой группы
Преподавание
и обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями.
Критическое
мышление
Критическое
мышление
Формативное
оценивание
Формативное
оценивание
н
относительно прямой К
(Взаимное
расположение прямой и
точки у всех групп
разные)
5.Работа в парах с
проговариванием
алгоритма
6.Составление
кластеров.
К концу урока группы
составляют кластеры о
том как они понимают
центральную и осевую
симметрию с
последующей защитой.
демонстрирует результат работы и
объясняет построение. Делают
общий вывод. Затем по учебнику
стр.269 читают алгоритм
построения точек и сравнивают со
своим.
ОДО и ОБ
Управление и
лидерство в
обучении
Формативное и
суммативное
оценивание
Ватманы,маркеры
3Эта
п
2ми
н
1.Рефлексия
деятельности на
уроке
- Что нового узнали на уроке?
-Какую цель мы ставили в начале
урока?
Суммативное
оценивание
стикеры
-Наша цель достигнута?
1ми
н
2.Домашняя работа
3.Выставление оценок в
дневники.
1.Привести примеры фигур
имеющих осевую и центральную
симметрии в окружающем мире.
2По учебнику №1171,1173
Самооценивание урока
(используйте это
пространство для того,
чтобы записывать свои
комментарии по ходу
урока. Что было
положительного/
отрицательного?)