План-конспект урока "Числа и действия над ними" 5 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ, С использованием Игровой технологии
УРОК−ИГРА: «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БОЙ». Тема «Числа и действия над ними»
Учитель: Смирнова Оксана Владимировна
Место проведения: ГБОУ гимназия №293 2011год
Класс: 5 класс
Вид мероприятия: Урок
Цель:
− способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся;
− воспитывать чувство юмора и смекалки, интерес к предмету математики, развитие
творческих способностей .
Задачи:
− подготовить конкурсы, интересные задания на сообразительность и из области
математики;
− создать условия для проявления каждым учеником своих способностей,
интеллектуальных умений;
− развивать скорость мышления, применение творчества;
− воспитывать такие качества у учащихся, как умение слушать другого человека,
работать в группе.
Оборудование:
Бумажный цветок-ромашка (с разноцветными лепестками на каждом из которых
написаны по одному названия конкурсов) ,подарки участникам, таблички с баллами для
жюри, грамоты.
1. Площадь (мел)
2. Спортивный (мишень с мячами на липучках )
3. музыкальный, литературный, сочинительный (листы бумаги )
4. строительный ( конструктор лего, крупный, с наклеенными цифрами, обручи,
бумага для записи
5. геометрический (мел)
6. Фигурный (водяные пистолеты с водой, повязки на глаза)
Правила игры:
Команды игроков из пяти человек сидят за столами.
Капитаны решают кто из команды дает ответ.
Капитаны поочередно подходят к ведущему отрывают один из лепестков на свое
усмотрение, читают название выбранного конкурса. После проведения конкурса
жюри показывает баллы каждой команде.
После проведения всех конкурсов жюри подсчитывает набранные баллы,
объявляет места. Выдает грамоты.
Каждый конкурс оценивается от 1 до 5 баллов.
В особо отличительных случаях можно использовать шестой балл.
Время подготовки команды 3 минуты на каждый конкурс.
Описание конкурсов:
1. Площадь. Командам выделяется место. Необходимо всей командой занять как
можно меньше места на полу. Помощники обводят на полу мелом линию вокруг
ног, подписывают номер команды.
2. Спортивный. Команда строится напротив мишени. Каждому участнику нужно
сделать один результативный бросок, записать свои очки, всей командой составить
две обыкновенные дроби ,из дробей и оставшегося числа составить сумму. Сделать
это так, чтобы результат бал бы наибольший. Находить результат не нужно. Жюри
оценивает правильность расстановки.
3. Музыкальный. Вспомнить какое-нибудь правило, закон, определение и пропеть его.
(например под марш: Чтобы площадь квадрата найти
Ты на сторону его посмотри
Посмотрел, на себя ее умнож
До чего же квадрат наш хорош)
4. Литературный. Вспомнить как можно больше строчек из пословиц поговорок
басен стихов с числами. Команды, называют их по очереди. Повторяться нельзя.
5. Сочинительный. Придумать или переделать сказку в которой максимальное число
раз встретятся числа .
6. Строительный. Стол это строительная площадка. Обручи с конструктором это
кирпичный завод. Один участник поставщик. Он по одной детали приносит на
строительную площадку. Все остальные строители скрепляют их вместе так чтобы
цифры были записаны все в ряд и составленное число получилось наименьшим.
Жюри оценивает правильность расстановки.
7. Геометрический. Команды выстраиваются напротив доски. Каждой команде
выделяется на доске место. Необходимо поочередно, рисуя по одной детали,
нарисовать командой животное только из геометрических фигур. Каждый
подойдет к доске 2 раза. Всего животное будет состоять из10 фигур.
8. Фигурный. Два участника. Стрелок и наводчик. Стрелку завязывают глаза.
Наводчик направляет словами-цифрами (1,2,3,4,0)так. 1-вверх,2 –вправо, 3-вниз, 4-
влево, 0- стоп. Других слов говорить нельзя. Стрелок из водяного пистолета
должен смыть- стереть животного из конкурса геометрический
9. В Случае если конкурс фигурный выбран раньше , то названия конкурсов
геометрический и фигурный меняются местами. Конкурс с рисованием
проводится раньше конкурса с водяными пистолетами.
Вступительное слово учителя математики:
− Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у нас не совсем обычное занятие, а занятие –
игра «Математический бой» Встретятся и задания, требующие от вас смекалки и
находчивости.
− Я всех участников конкурса поздравляю с началом игры, желаю отличного настроения
и удач!
Главное сегодня развлечься, при этом выполняя математические задания, повеселиться,
но ещё больше проявить интерес. Если после этого мероприятия вам захочется более
серьезно заняться математикой, посещать кружки, самому увлечься этим предметом, то я
буду считать, что цели я достигла. И так, приступим…
Подведение итогов
Учитель : Подошла к концу наша игра. Победители получают призы. Побежденные –
тоже. Потому что все мы размышляли и старались. А это самое главное! Всем спасибо за
участие в игре. До свидания!
САМОАНАЛИЗ
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
ИГРА: «Математический бой»
Класс: 5 класс
Учитель: Смирнова Оксана Владимировна.
ГБОУ Гимназия № 293
Предмет: математика
Тема: Развитие математических знаний, творческое применение их, нестандартная
математика .
Урок-игра: « Математический бой»
Внеклассное мероприятие «Математический бой» разработано для учащихся 5-х классов.
Цель:
-способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся;
-воспитывать чувство юмора и смекалки, интерес к предмету математики.
Задачи:
− подготовить конкурсы, интересные задания на сообразительность и из области
математики;
− создать условия для проявления каждым учеником своих способностей,
интеллектуальных умений;
− развивать скорость мышления, применение творчества;
воспитывать такие качества у учащихся, как умение слушать другого человека,
работать в группе.
В разработке имеется подробное описание хода игры, расписаны слова ведущих и
содержание заданий.
Продуманы формы работы с учащимися: групповая и фронтальная. Работая в
группах-командах, учащиеся демонстрируют разносторонние знания и таланты что
способствует развитию логического, творческого мышления учащихся и их способностей.
Задания подобраны таким образом, чтобы затронуть различные формы
деятельности учащихся. Таким образом, еще и проигрывается жизненная ситуация,
формируются навыки социализации личности.
Интенсивность хода игры в целом была активной, позитивной и достигалось за
счет четкости условий конкурсов, временного регламента, внимание учащихся
сосредотачивалось на каждом задании.
Были реализованы условия для достижения развивающих целей, а именно во время
игры учащиеся были активны, смекалисты, сообразительны на время и стремились быть
лидерами и выиграть приз. Также, я думаю, удалось достичь воспитательной цели, так
как, безусловно, у учащихся пробудился интерес к математике в ходе состязания.
Содержание самой игры в свою очередь полностью отвечало требованиям темы
мероприятия. Что же касается своего профессионального видения, то я достаточно
ответственно подошла к подготовке теоретической составляющей мероприятия –
подготовила задания с учетом пройденного материала и возраста учащихся.
Все цели были достигнуты по итогам реализации мероприятия за счет стремления
каждой из групп к победе, активности самих учащихся и умелом направлении
деятельности учащихся.
Исходя из общих результатов, оцениваю проведенное мероприятие положительно,
правда, если не брать в расчет иногда возникающий рабочий шумовой фон, но и его я
могу поставить себе плюсом как за достижение высокой заинтересованности самих
учащихся в победе и активности.
В разработке для себя я нашла интересную форму работы с учениками. Идея такой
формы проведения математического занятия будет хороша не только как форма
внеклассного мероприятия 5 класса, она подойдет для любого возраста с учетом
проеденного материала, возрастных особенностей и подготовленности класса.