Конспект урока "Наглядная геометрия" (повторение)"" 2 класс
МАОУ СШ №51 г.Липецка
Урок по математике на тему:
«Наглядная геометрия» (повторение). (ФГОС)
(с использованием мультимедийного оборудования)
УМК «Планета знаний » 2 класс
Подготовила : учитель начальных классов
Ларькина Марина Николаевна.
2
2
Тема: «Наглядная геометрия» (повторение).
Место урока в системе уроков: повторение и закрепление полученных знаний
УМК «Планета знаний». Учебник 2 класса «Математика» Башмакова и Нефедовой. 1 часть. Тема
«Наглядная геометрия»
Цель:Повторение и закреплениезнаний и умений по теме «счет в пределах 20» и формирование навыка применять
знания и умения в новых ситуациях. Содействовать успешному усвоению понятий о свойствах геометрических фигур,
способствовать развитию умения различать виды углов на рисунке, вычислять периметр фигуры.
Задачи: I. Образовательные
1.1 Закрепить умение считать в пределах 20 с переходом через разряд.
1.2 Обеспечить закрепление знаний учащихся путём применения знаний и умений в новой ситуации.
1.3 Способствовать развитию математической речи.
II. Развивающие
2.1 развивать умение планировать, контролировать и оценивать предметную деятельность в соответствии с
постановкой задачей и условиями её выполнения.
2.2 развивать логическое мышление, внимание, познавательную активность.
2.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе
III. Воспитательные.
3
3
3.1 воспитывать умение планировать учебное сотрудничество с учителем
3.2 воспитывать аккуратность, трудолюбие на уроке, взаимопомощь.
3.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, линейка, угольник, слайды, мультимедийное оборудование.
Формируемые УУД).
Предметные
Метапредметные
Личностные
Применять умение составлять текстовые задачи в 1 , 2
действия, составлять выражение по условию задачи.
Применять вычислительные навыки в пределах ста без
перехода через десяток в устных и письменных
вычислениях и в пределах 20.
Вычислять периметр прямоугольника и квадрата.
Распознавать виды углов, фигур.
Выделять свойства геометрических фигур, использовать
их при решении задач..
Развивающие:
Развивать логическое мышление
Развивать смекалку
Познавательные
Наблюдать, сравнивать и делать выводы
Анализировать условие задачи
Использовать справочные материалы,
помещенные в учебнике.
Использовать разные способы для получения
результата.
Ориентируются в рисунках, схемах. цепочках
вычислений
Высказывать свое мнение при обсуждении
результата.
Регулятивные
Принимать и сохранять задачу урока.
Планирую собственную вычислительную
деятельность
Планируют собственные действия по устранению в
пробелов в знании
Учитывать ориентиры, данные учителем, при
повторении и закреплении материала
Проявлять положительное отношение
к урокам математики
Оценка эмоционального состояния.
4
4
Отслеживать уровень овладения учебным
материалом
Коммуникативные
Отвечать на поставленные вопросы, задают
вопросы, уточняют непонятное
Сотрудничать с товарищем при работе в парах, в
группах
Работа с информацией
5
5
Этап урока
(время)
Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся.
УУД
1.Самоопреде
ление к
деятельности.
(2 мин.)
Задачи:
Включение
детей в
деятельност
ь на
личностно-
значимом
уровне.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Дети проверяют
готовность к уроку.
Садятся сначала
девочки, а затем
мальчики.
Л.
Формирование
положительного
отношения к
школе и учебной
деятельности.
2.Актуализаци
я опорных
знаний.
(5 мин.)
К нам на урок сегодня пришли гости. Отгадайте, что это?
-- Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем прямой.
А противоположные стороны
У него равны.
(прямоугольник)
- Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
(квадрат)
-Три вершины тут видны, три угла, три стороны.
(ТРЕУГОЛЬНИК)
Отгадывают загадки
6
6
Задачи:
Подведение
к теме урока.
Он и острый, да не нос.
И прямой, да не вопрос.
И тупой он, да не ножик…
Что еще таким быть может?
(угол)
(выложить их на доске)
Давайте определим тему урока. «Геометрические
фигуры» (слайд 2)
А чтобы нам сориентироваться и сформулировать цель
урока, давайте обратимся к маршрутному листу в
учебнике (форзац). Откройте форзац учебника.
-Какую большую тему мы с вами начали изучать?
(НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ) (слайд 3)
-Какие темы мы с вами прошли? (углы,
прямоугольники, треугольники). С чем мы знакомились
на этих уроках? (со свойствами фигур)
Обращаются к
маршрутному листу в
учебнике.
Читают - В
маршрутном листе.
- Повторяем –
закрепляем
имеющиеся знания,
знакомимся – узнаем
что-то новое о уже
известном,
тренируемся –
упражняемся в
использовании новых
умений.
- о свойствах углов
П. осуществля-
ют поиск
необходимой
информации в
учебнике.
7
7
3.Постановка
учебной
задачи.
(3 мин.)
Устный счет.
Формулиров
ание цели и
задач урока.
Планирован
ие урока.
Составление
маршрута
урока.
.
Разложите фигуры так, чтобы получилась цепочка примеров.
угол Прямоугольник треуг-к квадрат
12-5+3 = 10-2+3 = 11-4+8 = 15-10+9
Вот мы и получили маршрут нашего урока. О свойствах
какой фигуры мы будем говорить сначала?
- Поднимите руку и скажите кто уверен, что знает все
свойства этих фигур?
- А у кого возникают сомнения?
- Итак, сегодня все вместе мы пытаемся достигнуть цели
урока.
Из каких частей состоит угол? (вершина и два луча)
Игра. Найди лишнюю фигуру.
Круг…, ромб… и эти фигуры
-О свойствах
прямоугольника
- о свойствах
треугольника
- о свойствах квадрата
-лишний круг, т.к. нет
углов
-лишний ….., т.к. у него
нет прямых углов.
.: применять
вычислительные
навыки в
пределах 20 .
Р. Формирование
умения
составлять план
деятельности на
уроке с помощью
учителя
8
8
4.Повторение
и закрепление
опорных
знаний и
умений.
(13 мин.)
Задачи:
Повторение
изученного
материала в
привычной
ситуации с
целью
использован
ия знаний в
новой
ситуации.
-Почему?
-Рассмотрите слайд 5 (дороги к домикам Поросят). Какие
углы вы здесь видите?
Под какими углами пересекаются тропинки возле Совы?
Игра. Помогите Коту в сапогах добраться до дома хозяина.
(слайд)
дом
Кот в сапогах ломаная из трех
звеньев
Путь, который он должен преодолеть равен 17м. Сначала он
-тупые, прямые,
острые
П.:
анализировать
условие задачи и
соотносить ее с
решением.
9
9
Решение
задачи на
нахождение
части.
Работа в
парах.
Рефлексия
этапа.
5.Физкультм
инутка
Для глаз
прошел 3 м, потом 9 метров. Что нужно узнать взадаче?
-Какие углы вы здесь видите? (тупой, острый)
-Что известно в задаче?
-Что нужно найти?
-Расскажите друг другу по очереди, как найти оставшийся
путь?
Кто сможет решить задачу у доски?
1 способ :
- 17-3-9=5 (м)
2 способ:
1)3+9= 12 (м)
2) 17-12=5 (м)
Ответ: 5 м Коту сталось пройти до дома.
Делаем вывод. Какие углы называются тупыми?
-Какие углы называются прямоугольными?
--Какие углы называются острыми?
Итак, мы с вами закрепили свойства углов?
На слайде. Рисуют глазами фигуры.
- Какую последнюю фигуру нарисовали?
-сколько метров ему
осталось пройти?
-дети по очереди
рассказывают, как
будут помогать Коту в
сапогах.
Записывают решение
на доске и в тетради.
- Прямоугольник
К .
Взаимодействова
ть друг с другом
Р.: отслеживать
уровень
овладения
учебным
материалом.
.
10
10
Решение
задачи.
Раз- подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Семь и восемь – лень отбросим!
Переходим к следующему пункту плана. Прямоугольник.
Из каких частей состоит фигура?
Что мы можем сказать о противоположных сторонах
прямоугольника?
-Что можем сказать об углах прямоугольника?
-Начертите прямоугольник со сторонами : (слайд)
Ш- 3см
Д- ?, на 4 см длиннее, чем
-Сможем ли мы сразу начертить прямоугольник?
-Что известно, а что неизвестно?
- Проведите в прямоугольнике диагонали.
- Что вы знаете о свойствах диагоналей прямоугольника?
Дети выполняют
движения
4 стороны, 4 вершины,
4 угла
-равны
-прямоугольные
Работают с готовой
краткой записью,
находят известные и
неизвестные данные в
задаче.
- Они равны. Точкой
пересечения делятся
пополам.
Р. Планировать
свои действия
К .
Взаимодействова
ть друг с другом
Р. Принимать и
сохранять задачу
урока.
11
11
Взаимопров
ерка.
3 этап урока.
-Найдем длину прямоугольника.
3+4=7 (см)-длина прямоугольника
7 см
3 см
-Проверьте, правильно ли начертил фигуру ваш сосед.
Оцените работу соседа с помощью цветных карандашей.
Поставьте зеленый кружок на полях если все правильно.
Желтый кружок –чертёж небрежный и 1 ошибка
Красный кружок – более 2-х ошибок.
- Верните работы соседям. Поднимите руку те, кому
поставили зеленый кружок. Кому –желтый. Кому- красный.
-Найдите периметр прямоугольника самостоятельно и
запишите в тетрадь.
-Какое свойство прямоугольника вы использовали для
вычисления периметра?
-Выполнили ли мы задачу второго этапа урока?
Посмотрели на наш маршрут. Работаем со свойствами
треугольника. (слайд)
- Что вы можите рассказать о треугольнике?
Умение чертить
прямоугольник с
помощью линейки.
Р= 3+7+3+7=20 (см)
-противоположные
стороны равны
да
- 3вершины, 3
Р.: отслеживать
уровень
овладения
учебным
материалом.
Р.: отслеживать
уровень
овладения
учебным
материалом.
12
12
5.Применение
знаний и
умений в
новой
ситуации.
(10 мин.)
Задачи:
Формирован
ие навыка
применения
знаний и
умений в
новых
ситуациях.
Самостоятел
ь-ная работа.
Посчитайте, сколько треугольников? (10)
Какие треугольники вы знаете? (остроугольные,
прямоугольные, тупоугольные)
Работаем с учебником. С 85 №3. (слайд) – работа по рядам
-Какие треугольники здесь изображены?
-Найдите острые углы в 1 треугольнике. Составьте равенство,
сумму двух слагаемых и запишите в тетрадь. Какие
равенства вы записали?
Дети от каждого ряда работают у доски
40+50=90
Каким правилом вы пользовались при решении этих
примеров?
- Закрепили мы свойство треугольников
стороны, 3 угла.
-прямоугольные
Уметь к десяткам
прибавляем десятки
Записывают примеры.
-Да
13
13
Практическа
я работа.
- Следующий пункт нашего маршрута- квадрат
- Чем квадрат отличается от прямоуголка?
- На столах у вас лежат квадраты. Согните их по диагонали.
Что получилось? Какие треугольники получились?
– Я расскажу вам сейчас историю, которая произошла с
нашими гостями – Треугольником и Квадратом. (слайд)
Жили-были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
«Почему ты злишься, брат?».
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!».
Но Квадрат ответил: «Брат!
Я же старший, я – Квадрат!».
И сказал еще нежней:
«Не известно, кто нужней!..»
Вот настала ночь, и к брату,
- У него все стороны
равны, диагонали
равны
- 2 равных
треугольника
Практическая работа
14
14
6.Рефлексия
урока.
(2 мин.)
Задачи:
Осознание
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился – был квадратным,
А проснешься без углов!..»
– Что сделал младший брат? (Срезал углы.)
– У вас на столе лежат квадраты. Загните у них углы.
Посчитайте, сколько углов получилось. (Восемь.)
Послушайте, что было дальше.
…Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он – нет Квадрата!
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов.
– Какое название можно дать этой фигуре?
(Восьмиугольник.)
– От чего же зависит название многоугольника?
- Вспомните цель нашего урока?
- Как вы думаете, мы достигли цели?
- Где могут пригодиться полученные умения и навыки?(8
слайд)
В ы в о д :название
многоугольника
зависит от
количества углов.
- Вспомнить и
обобщить материал
по теме «Наглядная
геометрия»
- Да, так как
выполнены все
П. Умение
формулировать
выводы
Р. самооценка
15
15
обучающими
ся своей
учебной
деятельност
и.
7.Контрольно-
оценочный
этап.
(2 мин.)
- А теперь поднимите руку, кто сейчас может уверенно
сказать, что знает свойства фигур и может применять свои
знания на практике?
- Оцените себя на уроке.
( Слайд)
- Я умею…
- Я могу…
- Я знаю…
Особенно хотела бы отметить детей…
Урок окончен.
задачи.
- При решении
нестандартных задач и
в новых условиях.
Дети оценивают.
Математика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Число 10"
- Конспект урока "Число 10"
- Конспект урока "Когда известен результат разностного сравнения" 4 класс
- Конспект урока "Сумма углов треугольника"
- Конспект урока "Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними" 2 класс
- Конспект урока "Повторение пройденного материала. Закрепление табличного умножения и деления на 3" 2 класс
