Открытый урок "Путешествие в Мультипотамию" 1 класс


Открытый урок математики в первом
классе "Путешествие в Мультипотамию"
ТЕМА: ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (закрепление)
ЦЕЛЬ: способствовать актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках
знаний;
Развивать навык устного счета, речь, память, мобильность и творческую
самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности
Воспитывать интерес к математике, культуру общения, чувство взаимовыручки;
Создать эмоциональный и психологический климат в классе, для восприятия учебного
материала.
МЕТОДЫ: частично-поисковый, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение
НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ: герои мультфильмов: Мальвина, Буратино, Черепаха
Тортилла, Осьминог с осьминожками, Кот в сапогах, Гномик, Алёнушка и братец
Иванушка, Баба Яга, лес, цветы, бабочки и т.д.
МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ: фонограмма "Маленькая страна"
ДЕВИЗ УРОКА: "МАТЕМАТИКА - ВЕЛИКАЯ СТРАНА, НАМ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
ДАНА"
ХОД УРОКА :
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
А) Психологический настрой под звуки фонограммы песни "Маленькая страна"
-Ребята, сегодня необычный день. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем
их и подарим свои улыбки. А сейчас я хочу пригласить вас вместе с гостями в
путешествие по стране "Мультипотамии" Вы ведь все очень любите мультфильмы. Ну как
согласны?
Но дверца в эту страну закрыта на необычный замок ,шифр которого нам нужно отгадать.
Давайте попробуем его открыть.
2.УСТНЫЙ СЧЁТ
А)открытие замка (решение примеров)
1+1=
3+4=
-2-
8-2=
5+4=
3+7=
9-9=
(шифр замка 2,7,6,9,10,0.)
Б) ХАРАКТЕРИСТИКА ШИФРА ЗАМКА
Н-р: 2 - обозначает два предмета, находится на втором месте в числовом ряду, меньше
3,но больше 1 и т.тд.
3.ПРЕВРАЩЕНИЕ ЧИСЕЛ
-Давайте подставим к каждому из чисел 0 и посмотрим что из этого получится
( 20,70,60,90,100)
-МОЛОДЦЫ, ВОТ И ОТКРЫТА ДВЕРЦА В СТРАНУ МУЛЬТИПОТАМИЮ !
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
III.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНЙ ТАБЛИЧНЫХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И
ВЫЧИТАНИЯ
- В нашей удивительной стране нас встречают первыми девочка с голубыми волосами и
Деревянный мальчик. Как же их зовут?
Совершенно верно. Это Мальвина и Буратино.
Мальвина решила научить Буратино решать примеры и написала ему их на листке
.Буратино был очень любопытным мальчиком и решил посмотреть чем-же писала
Мальвина.Он сунул нос прямо в чернильницу ,а из неё выплеснулась клякса и залила все
примеры .Давайте поможем Буратино решить примеры ,пока Мальвина пошла в свой
домик.
Работать будем по вариантам
1-й вариант увеличивает каждое из данных чисел на 3
5 ,4,1,7
2-й вариант уменьшает каждое из чисел на 3
9, 6, 10, 3 .
-Пока вы работаете я тихонечко посмотрю все ли пишут чистенько и аккуратно,не
появился ли в нашем классе тоже любопытненький мальчик Буратино.
Молодцы с работой справились хорошо! Надеюсь нам с вами удалось помирить Мальвину
и Буратино. Теперь он никогда не будет огорчать свою подругу.
А нам пора отправляться дальше в путь в гости к другим героям мультфильмов.
IV. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
-Ой.мы попали с вами в подводный мир в гости к Осьминогам.
Осьминог-папа решил искупать своих осьминожек-деточек и поставил ванночку.
Всего у папы Осьминога было 8 детей, 6 он уже искупал. Сколько осталось искупать
деток папе Осьминогу?
(ребята решают задачу в тетрадях) Решение: 8-6=2
Ответ: осталось искупать 2 осьминожка.
"Рядом жила тоже семья осьминогов,но у них было 10 деток-осьминожек. На сколько
детей осьминожек больше во второй семье чем в первой?"
Решение: 10-8="
Ответ: на 2 осьминожка больше чем в первой семье.
-Молодцы! Хорошо справились с заданием от Осьминожек.
Но можно ли назвать эти задачи обратными? Почему ? Докажите.
V.СРАВНЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЧИСЛОВЫХ,БУКВЕННЫХ
ВЫРАЖЕНИЙ,УРАВНЕНИЙ.
-Нужно выбираться из подводного царства, но как? Где-то был тут мостик, но вода
разбросала все брёвнышки. Давайте построим его.(Детям раздаю брёвнышки с записями)
А+6 , 7-а=2.., 3+4, 10-6, 10+50, 4+а=8, 11+а, а+9= 10,х-3=6.
-Сначала выберите и постройте мостик из числовых выражений ,затем из буквенных,
закончим строительство моста уравнениями.
-Сравните между собой выражения и скажите чем они отличаются
VI. РАБОТА В ПАРАХ (СРАВНЕНИЕ ДЛИН ОТРЕЗКОВ)
(слышатся крики ме-ме-ме…!)
-Кажется кто-то кричит! Наверное кто-то попал в беду. Так и есть! Да это же
козлёнок, но какой-то необычный. Очень грустный и глаза совсем не радостные.
Может кто-нибудь из вас знает как он оказался в нашей Мультипотамии? Правильно он
попал к нам из сказки"Алёнушка и братец Иванушка".Почему Иванушка превратился в
козлёнка? Правильно ,он не послушал свою сестричку Аленушку .А ,вы, всегда слушаетесь
старших?
Молодцы! Видно дальним был путь Алёнушки и Иванушки раз он не смог потерпеть и
выпил водицы из козлиного копытца.
-Какие единицы измерения длины вы знаете? (мм,см,м,км)
-Назовите самую маленькую единицу измерения, самую большую.
-Вот вам карточки, на которых начерчен отрезок, измерьте его ,напишите сколько он
сантиметров, сравните свой отрезок с отрезком соседа,. Найдите сумму и разность ваших
отрезков.
(защита работ)
VII. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИ Е КРУГЛЫХ ДЕСЯТКОВ.
-Кто же нам всё время вредит и мешает?
-Правильно это Баба-Яга, вот она проказница!
-Что же она натворила!? Своей волшебной метлой вымела числа в наших примерах:
….+20 = 30
70 + …. = 90
10 + …. = 30
…. +20 =90
30 - ….= 20
30 - …. =10
90 - …. = 70
90 - …. = 20
(Решают в виде игры "Кто быстрее?" 1-ряд - первый столбик,2-й ряд второй столбик)
-Обиделась на нас Баба -Яга и улетела в свой лес, готовить свои пакости. Можно
отравляться дальше.
VIII. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ
-а, вот и хитрец Кот в сапогах. Он многих обманул и для вас тоже приготовил хитрое
задание. Нужно найти числа в словах:
Сорока , семья, стол, стриж, пятница (40, 7, 100,3, 5,)
-Молодцы, ребята! Не удалось вас запутать Коту в сапогах!
IX. Игра "Найди ошибки"
-Чья это удивительная машина? Конечно же Гномика из мультфильма Белоснежка и семь
гномов"
СТАРЫЙ ГНОМ , В ПОДАРОК СЫНУ
СДЕЛАЛ СЧЁТНУЮ МАШИНУ.
К СОЖАЛЕНИЮ, ОНА
НЕДОСТАТОЧНО ТОЧНА.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРЕД ВАМИ
БЫСТРО ВСЁ ИСПРАВИМ САМИ!
0 + 8 + 2 = 10
6 + 4 + 1 = 12
15 - 2 - 3 = 8
7 - 3 - 2 = 4
-Гномик очень рад ,что вы помогли ему исправить ошибки счётной машины и дарит вам
по изумрудику из своего ларца.
-Посмотрите внимателно, какую форму имеют ваши изумрудики?
(Повторяем геометрические фигуры)
-Поверните изумрудики обратной стороной. Что вы видите? (Мордочки)
-Нарисуйте ротики, если вам понравилось наше путешествие, то улыбающийся ротик
,если не понравилось путешествие, то прямой ротик.