Конспект урока "Сравнение предметов. Предметы можно сравнить по количеству"


Учебник – стр.6-7 №1-4, Т - №1-2
ТЕМА. СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ. ПРЕДМЕТЫ МОЖНО СРАВНИВАТЬ ПО КОЛИЧЕСТВУ
Цели деятельности учителя: способствовать развитию умений ориентироваться в
пространстве и на плоскости, сравнивать объекты по количеству; содействовать закреплению
понятий «слева», «справа», «вверху», «внизу»; создать условия для подготовки руки к
последующему письму цифр.
Планируемые результаты образования:
Предметные: имеют представление о понятиях «слева», «справа», «вверху», «внизу»; умеют
ориентироваться в пространстве и на плоскости, сравнивать объекты по количеству.
Личностные: проявляют положительное отношение к изучению математики, интерес к
учебному материалу.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД):
Регулятивные: принимают учебную задачу; понимают выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале.
Познавательные: осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков;
проводят сравнение.
Коммуникативные: принимают участие в коллективной работе; высказывают свою точку
зрения, рассуждают, делают выводы и обобщения.
О б о р у д о в а н и е : счетный материал.
Х о д у р о к а
I. О р г м о м е н т .
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
-Откройте учебник на стр.6-7. Рассмотрите всё внимательно.
-Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? Давайте попробуем определить тему урока.
- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? нимательным, наблюдательным, слушать друг друга
и учителя…)
- Что нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Тетрадь, ручка, карандаши)
III. Изучение нового материала.
Сегодня мы с вами будем работать над понятием «много–мало».
А что такое много? Когда мы так говорим?
Учащиеся приводят примеры.
А когда мы говорим мало?
Дети приводят примеры из жизненных ситуаций.
Работа по учебнику.
№1
Сравните количество вишенок на деревьях. Что вы можете сказать?
- На дереве слева много вишенок?
Правильно, много, нам даже не сосчитать.
А справа – много или… как еще можно сказать?
Как собрать урожай в эти корзинки? Дайте совет.
Как вы думаете, если мы выполним задание по учебнику, войдут у нас собранные вишни
слева с дерева в маленькую корзинку?
Так какую корзинку надо нарисовать под левым деревом, а под правым? Докажите это.
Что еще можно сравнить на этом рисунке по количеству, используя слова много, мало?
(Ромашки, облака.)
- Составьте по этой картинке предложение, в котором бы сравнивались предметы по
количеству, используя слова МНОГО и МАЛО.
ФИЗМИНУТКА
2.
Нарисуйте палочки в тетради.
Учитель следит за правильностью выполнения, положением тетради и ручки при письме.
ФИЗМИНУТКА
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем!
3.
Сколько на рисунке птиц? Сколько коров? домов?
Какие животные на рисунке расположены вверху, а какие внизу?
Рассмотрите рисунки в рамке. Что из них можно разместить вверху, а что внизу?
Сколько птиц станет на рисунке? Сколько всего животных?
Что на верхнем рисунке можно сравнить по количеству?
4.
Сравните рисунки: чем они похожи и чем различаются?
Работа в рабочей тетради
№1-2.
V. Итог урока. Рефлексия.
С чем познакомились на уроке?
Посчитайте!
Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите – у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет?
(Нисколько.)