Конспект урока "Знакомство с угольником" 1 класс


Урок математики, 1 класс. Учитель: Ащеулова И.С.
Тема: Знакомство с угольником.
Цели: познакомиться с «устройством» и применением угольника; составлять
задачи, числовые выражения; выявлять закономерности.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать виды углов;
чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника;
выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 10; читать и
сравнивать выражения, используя математическую терминологию; дополнять
условие задач и недостающими данными или вопросом; выполнять задания
творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
ее результат.
Ход урока
1.Организационный момент.
- Сегодня мы отправляемся в сказку.
В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван-Царевич и
Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван-Царевич потужил,
погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил
Василису? Мы поможем Ивану-Царевичу узнать это, если выполним задание.
2.Актуализация знаний.
Индивидуальные карточки.
Фронтальная работа. Устный счет
1. Найдите «лишнее» число; расположите числа в порядке убывания. Теперь
перевернем карточки. Что получилось?
2. 5,3,1,4,6,2 (Кощей)
Иван-Царевич отправился в путь, а на пути у него избушка на курьих ножках.
Иван-Царевич спрашивает: «Избушка, избушка, укажи дорогу к Кощею». А
Избушка поможет Ивану-Царевичу, если мы выполним ее задания.
3. Тест.
1
Из начерченных геометрических фигур выбери квадрат
1 2 3 4 5 6
2
Найди сумму чисел 4 и 4
3
Из ряда чисел выберите число, которое на 3 больше 5
4
Найдите в ряду чисел то, которое стоит не на своём месте
4. Работа в парах.
- Чтобы подготовиться к путешествию, посчитаем устно.
Выполните задание в учебнике стр. 60 № 149.
3.Самоопределение к деятельности
- Внимание! Нас ждут испытания Бабы Яги. Впереди таинственный город.
Чтобы войти в него, надо рассказать, какие дома в нем построены.
(На доске нарисованы фигуры.)
- Как эти фигуры можно разделить на группы? (По количеству углов.)
- Сколько треугольников? (2.)
- Какой из них имеет прямой угол? Докажите.
- Уберем треугольники. Какие фигуры остались?
- Какие углы имеют оставшиеся фигуры? (Определение видов углов)
- С помощью чего мы можем определить вид углов?
- Вам может в этом помочь предмет, который я вам положила на стол?
- Как он называется?
- Сформулируйте тему урока.
4. Работа по теме урока
1. Знакомство с угольником (учебник, стр.60, № 148)
(Показать угольник, рассказать, что это чертёжный
инструмент, имеет 1 прямой угол и 2 острых. Одну
сторону угольника можно использовать как
линейку-для измерения и проведения линий
определённой длины. Но самым важным
предназначением угольника является определение
видов углов. Продемонстрировать это на доске, а
затем рассмотреть рисунки в учебнике).
2. Практическая работа
Кто знает, как называется эта фигура? рямоугольник.)
Правильно, прямоугольник. А почему же она так называется? (Все углы
прямые.)
Давайте убедимся в этом. При помощи угольника измерим все углы.
(Один ученик у доски измеряет углы, остальные работают с моделью
прямоугольника на местах.)
(Практическая работа. Прямоугольник у каждого ребенка.)
3. Работа по учебнику.
150 (с. 61). Работа в группах.
5. Физкультминутка
- Устал Иван-Царевич. Давайте ребята отдохнем вместе с ним.
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, сели, встали.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
6. Закрепление изученного материала
1. Работа в рабочей тетради (стр. 22, 42)
- Замок Кощея находится на огромной высокой
скале. Поможем Ивану-Царевичу преодолеть
скалу, выполнив это задание.
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
- Яблонька пропустила Ивана-Царевича.
7. Рефлексия
«Ну, Иван, забирай Василису, - сказал Кощей.
- Вот и помогли мы Ивану-Царевичу. Наше путешествие закончилось.
- Оцените свою работу на уроке (с помощью светофора.)
8. Подведение итогов урока
Чем интересен был сегодняшний урок?
Что нового вы узнали на уроке?
Что осталось непонятным?
Какое задание вам было трудно выполнять?
Что вы расскажете дома?