Конспект урока "Способы сложения: пересчёт, присчитывание" 1 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Способы сложения: пересчёт, присчитывание" 1 класс


Предмет: математика
Дата: 4 декабря 2012 г.
Класс: 1 В
Учитель: Авдейчева Т.В.
Тип урока: Комбинированный
Тема урока: «Способы сложения: пересчёт, присчитывание».
Цели урока:
Сравнить два способа сложения - пересчёт элементов объединения двух
множеств и присчитывание - при практическом сложении. Освоить
присчитывание как практическую основу сложения на натуральном ряде
чисел.
Развивать математическую речь, логическое мышление, память.
Воспитывать самостоятельность, заинтересованность каждого ученика в
работе класса.
Планируемые результаты
Определение значения сумм пересчитыванием элементов объединённого
множества. Уметь определять значение сумм различными способами.
Регулятивные универсальные учебные действия
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном ма-
териале;
проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности;
коррекция и оценка.
Познавательные универсальные учебные действия
выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и
несущественные признаки (для изученных математических понятий);
знаково-символическое моделирование.
Коммуникативные универсальные учебные действия
использовать простые речевые средства;
контролировать свои действия в классе;
понимать задаваемые вопросы.
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
следить за действиями других участников учебной деятельности;
выражать свою точку зрения;
строить понятные для партнера высказывания.
Личностные универсальные учебные действия
–развитие учебных мотивов.
Оборудование:
Рабочая тетрадь №2 «Математика 1 класс» Е.П.Бененсон, Л.С.Итина
Учебник «Математика 1 класс»И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина,
С. Н. Кормишина.
Интерактивная доска.
Наборное полотно.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный
момент
Приветствие учеников
Приветствие учителя.
II. Постановка цели урока.
Формулировка цели в
виде обобщения
изученного о сумме чисел.
- С каким математическим
действием мы
познакомились?
- Что нового узнали о
сложении?
- Как находить значение
суммы чисел?
- Как вы думаете, есть
ещё способ нахождения
значения суммы чисел?
- Это предстоит нам
сегодня узнать.
Ответы на вопросы
учителя.
III. Разминка
IV. Динамическая пауза.
V. Объяснение новой темы.
1. Математический
диктант:
Если между
числами стоит знак
«+», то это действие
называют суммой
чисел.
Плюс – это знак
неравенства.
Значение суммы –
это результат
действия сложения
Значение суммы
чисел 5 и 1 равно 6.
Значение суммы
чисел 5 и 1 равно 4.
Слагаемое – это
число в равенстве.
Слагаемое – это
число, которое
складывают.
В натуральном ряду
каждое
последующее число
уменьшается на 1.
РЕФЛЕКСИЯ
2.Работа по
интерактивной доске на
повторение знаний о
составе чисел.
- Придумайте своё
задание.
Работа по наборному
1.Если согласны с
высказыванием, то в
тетради ставят «+».
Если не согласны с
высказыванием, то в
тетради ставят «-».
Проверка:
+ - + + - - + -
Выясняют, почему были
допущены ошибки в
диктанте.
2. Придумывают задания по
картинке, обосновывают
свой выбор.
-Распределить суммы по
группам, найти значение
сумм.
Передвигают суммы по
доске, распределяя их в 3
группы по составу чисел.
Составляют
Динамическая пауза для
глаз.
VI.Обобщение усвоенного и
включение его в систему
ЗУНов.
полотну.
Предлагается составить
математический рассказ
по наборному полотну.
- Какое действие подойдёт
для этого рассказа? Каким
способом найти его
значение?
КОЛЛИЗИЯ
Назови другие способы
нахождения значения
суммы.
Знакомство с новым
способом
«присчитывания»
Продолжи
закономерность: «6+1=7;
6+2=8, тогда 6+…»
РЕФЛЕКСИЯ
Предлагается подумать,
зачем нужно знать
несколько способов
нахождения значения
сумм.
Закрепление новой темы
№232 по учебнику с
комментированием.
математический рассказ,
используя слово «стало».
Предлагают действие
сложения. Используют для
решения знания о составе
чисел.
Предлагается способ
«пересчитывания», т.к. с
ним они были знакомы ещё
до знания состава чисел.
Заканчивают, сохраняя
закономерность «…6+3=9».
Приводят свои примеры с
комментированием.
Делают вывод:
«ПРИБАВЛЯЯ ПО
ОДНОМУ, НАЗЫВАЕШЬ
СЛЕДУЮЩЕЕ ЧИСЛО В
НАТУРАЛЬНОМ РЯДУ»
Делают вывод, что знание
различных способов
решения приводит к
уменьшению ошибок или их
отсутствию в работах.
Находят «лишний»
рисунок. Составляют по
нему пример на сложение,
находят результат
способом
«присчитывания».
VII.Повторение
пройденного.
VIII.Итог урока.
Самостоятельная работа
в тетради по учебнику
стр. 100 №233
Предложить ученикам
вспомнить самые
интересные моменты
урока, которые они будут
использовать.
Самостоятельное чтение
задания по учебнику.
Изображение узора в
тетради с сохранением
закономерности.
Вспоминают новый способ
нахождения значения
суммы. Рассуждают, когда
его нужно применять.
Страница из интерактивной доски