Конспект урока "Письменные приемы сложения трехзначных чисел" 3 класс


Урок математики в 3 классе
Учитель: Старкова Анастасия Александровна
Тема: «Письменные приемы сложения трехзначных чисел»
(Открытие новых знаний)
Цель:
1. Тренировать умение складывать и вычитать трехзначные числа без перехода
через разряд, записывать операции сложения без перехода через разряд
столбиком.
2. Активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение.
3. Формировать умение выполнять письменное сложение трехзначных чисел.
Задачи:
1. Образовательные: ознакомить с письменным приёмом сложения трёхзначных
чисел способом вычисления в столбик; закрепить умения читать и писать
трёхзначные числа; закрепить умения складывать и вычитать числа на основе
знаний нумерации; закреплять вычислительные навыки и умения решать
задачи.
2. Развивающие: развивать познавательные процессы учащихся (память,
мышление, внимание, воображение, восприятие); формировать
математические действия (обобщение, классификация, простейшее
моделирование); развивать интеллект и творческое начало детей.
3. Воспитательные: формировать познавательные потребности; воспитывать у
детей интерес к учебному материалу, желание учиться; воспитывать культуру
межличностных отношений, воспитывать самостоятельность и критическое
мышление.
Ход урока.
1.Орг.момент.
-Какие изменения произошли у нас в классе? (…)
-Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с ним.
Готовность к уроку:
Давайте, ребята. Учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа!
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело скорей прибавляйте,
Плохие дела скорей вычитайте.
Учебник научит вас точному счету,
Скорей за работу, скорей за работу!
2. Устный счет.
-Я желаю вам удачи на уроке.
Игра «Молчанка» (выполняют на планшете)
-К числу 75 прибавить 15, полученное число разделить на 10, к результату
прибавить 3.
-Какое число получилось, покажите? (12)
-Дайте характеристику числа 12. (ед., дес., двузначное, четное)
-О чём напоминает это число, с чем это связано? (12 апреля день космонавтики)
-12 апреля 1961года в 9 часов 06 минут с космодрома Байконур стартовал первый
космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту. Корабль
пилотировал советский космонавт майор Гагарин Юрий Алексеевич. За 108 минут
корабль совершил один виток вокруг Земли и выполнил посадку на территории
СССР в Саратовской области.
(на доске телеграмма)
-Внимание, ребята, у нас телеграмма. (беру телеграмму) Она с космического центра.
(читаю)
-«В космосе обнаружена неизвестная планета, обращаемся к вам с просьбой о
помощи. Узнайте, есть ли жизнь на этой планете. А отправитель вы …(Читаю
загадку)…
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост-
И поднимется до звезд.
-Что это? (Ракета)Большое спасибо за сотрудничество».
-Ребята, ракета есть, но нам необходимо собрать её. (детали ракеты в конверте с
телеграммой)
-Вы согласны помочь? (..)
-Но на каждой детали имеются задания.
1Деталь
(два ученика назначаются инженерами)
-Инженера должны расшифровать запись.
348+1=
320-20=
400+56=
500-1=
108-100=
550-50=
305+1=
432+1=
200+70=
745-1=
890-90=
600+42=
699+1=
750-50=
315-10=
306
349
499
700
8
300
433
800
270
305
456
500
642
м
д
у
й
е
р
ш
а
о
и
т
в
р
-Пока работают инженеры, мы с вами выполним задания:
№1
-Прочитайте числа….
-Сколько единиц в числе:
-Сколько десятков в числе: 697, 607, 328, 679.
-Сколько сотен в числе:
№2
-Расставьте числа в порядке возрастания:
697,607,328,679.
(сильный расставляет в порядке возрастания,
слабый читает числа порядке возрастания,
слабый читает числа порядке убывания.)
№3
-Найдите сумму цифр: 607, 328.
№4
32+64
-Как мы будем решать пример? (в столбик)
-Что мы для этого должны знать, чтобы решить этот пример? (алгоритм)
(к доске приглашается один ученик)
-А кто вспомнит?
-К доске идет Сергей Р.
(появляется алгоритм)
-У нас готовы инженеры прочитать запись:
«ДУМАЙ, РЕШАЙ, ТВОРИ»
-Это будет наш девиз на этом уроке.
3.Самоопределение к деятельности.
2.Деталь
-А вот у нас следующая деталь с заданиями. (на доске записаны примеры)
35+15
48+11
24+23
450+300
150+130
270+120
423+345
325+124
561+238
-Устно решите первый столбик примеров.
-Как вычисляли? (ед.+ед., дес+дес.)
-Попробуйте устно второй столбик.
-Как вы вычисляли? (ед.+ед., дес.+дес., сот.+сот.)
-Попробуйте третий столбик выполнить устно. (пробуют, но затрудняются)
-Что вы предлагаете? (Такие примеры необходимо решать письменным приемом)
-А как мы будем вычислять? (также как и двузначные, обращаемся к алгоритму)
-Сформулируйте тему урока. (Приемы письменных вычислений сложения).
-Чему мы должны научиться на этом уроке? ( ...)
-Давайте решим их письменно.
-Сегодня на уроке у нас тетради будут журналами, в который не будем записывать
свои расчеты.
-Открываем журналы
«Я журнальчик свой открою,
И с наклоном положу,
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь»
(у доски работают по одному ученику, первый ученик выводит алгоритм)
- Как ты будешь вычислять 423+345? (в столбик, работает сильный)
-Что у нас появляется? (сотни)
-Алгоритм остается прежним? (да, но появляется новый разряд сотни)
(Пишу…
Складываю ед. …
Складываю дес. ..
Складываю сот. ..
Читаю ответ…)
(решаем все примеры с объяснением)
4. Физминутка
Мы в космической ракете
Мы счастливей всех на свете
Прямо к солнцу мы летим
Здравствуй, солнце, говорим.
5. Первичное закрепление нового материала. Решение задачи.
3. Деталь
-И вот еще одна деталь.
-Нам необходимо решить задачу.
-У вас на парте конверты, откройте их, прочитайте самостоятельно. (читает учитель)
Задача№1
В первый день для ремонта робота на планету доставили 250 деталей, а во второй
день в 3 раза больше. На сколько больше деталей доставили во второй день, чем в
первый?
Задача№2
В первый день для ремонта робота на планету доставили 254 детали, а во второй
день на 167 деталей больше. Сколько всего деталей доставили на планету за два
дня?
-Какая задача подходит к нашей теме? (вторая)
-Давайте вспомним алгоритм задачи. (условие, вопрос, решение, ответ)
- О чем говорится в задаче? ( о деталях)
- Что известно в задаче? (в первый день доставили 254дет., а во второй
день на 167 дет. больше)
- Какой вопрос? (сколько всего деталей доставили за два дня)
- Какие слова для краткой записи нужны? (1 день, 2 день.)
- Как покажем вопрос задачи? (фигурной скобкой)
- Сколько действий? (два)
- Почему? (два знака ?)
- Что узнаем первым действием? (сколько деталей доставили во второй
день)
- Что узнаем вторым действием? (сколько всего деталей доставили на
планету за два дня)
- Как будем решать задачу? (по действиям)
- Как будем записывать? (в столбик)
(у доски работает сильный ученик Настя (за доской))
- Самостоятельно записываем решение задачи.
(Один ученик работает у доски.)
1) 254
+
167
421 (д.) доставили во второй день.
2) 421
+
254
675 (д.)
Ответ: всего на планету доставили 675 деталей.
-Давайте проверим решение (сигнальные карточки).
-Кто правильно решил задачу?
-Кто допустил 1 ошибку?
-Кто допустил 2 ошибки?
-Идем дальше.
6. Закрепление
-А сейчас немного отдохнем, т.к. много трудились.
Пальчиковая гимнастика (кинезиологическое упражнение)
Ежик колет нам ладошки,
Поиграем с ним немножко.
Если будем с ним играть-
Ручки будем развивать.
Ловкими станут пальчики,
Умными станут, девочки, мальчики.
4. Деталь
-В космическом корабле возможны любые неожиданные ситуации. Очень важно
самостоятельно принимать решения. Каждый из вас сейчас этим и займется.
1 уровень 2 уровень 3 уровень
115 338 137
+ + +
263 151 622
513 264
+ +
344 735
115+263
338+151
137+622
513+344
264+735
1*5 *3* 1*7
+ + +
*63 1*1 *2*
378 489 759
*13 2**
+ +
3*4 *35
857 999
-У вас на столах конверты.
-Откройте и возьмите листочки желтого цвета, на нем задание, вычислите.
-Возьмите листочек зеленого цвета и проверьте ответы.
-Кто выполнил без ошибок?
-Кто допустил 1 ошибку?
-Кто допустил 2 ошибки?
-У вас на портах конверты, достаньте все из него.
-Что это? (геометрические фигуры)
-Назовите. (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
-Следующие задание постройте из данных геометрических фигур свою модель
ракеты. (учитель собирает свою на доске)
-Сравните, такая у вас получилась ракета?
-А сейчас на этой ракете мы и отправимся на планету.
-Закройте глаза и считайте (3,2,1)
-Обратный отсчет. (3, 2, 1, старт)
(учитель надевает шляпу, очки, открывает плакат с названием планеты, ЗНАЙКИ, на
ней изображены фотографии детей, и звезды трёх цветов)
Знайка.
-Здравствуйте, ребята, я Знайка, я рад вас приветствовать на своей планете. Можно у
вас узнать, как вы добрались до меня?
-Какую задачу ставили?
-Удалось ли решить поставленную задачу?
-Каким способом получили новый алгоритм?
-Где можно применить новое знание?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем еще надо поработать?
-Какие трудности были на пути следования?
-Что нового узнали?
-Вам понравился урок?
-А теперь каждый из вас возьмет звезду, своего настроения, красная- отлично
настроение, желтая- хорошо настроение , зеленая- не очень хорошее.
-С чем связано ваше настроение?
-Оцените свою работу на уроке.
-Я благодарю вас за урок, и каждый из вас получает подарок в конверте (домашнее
задание).
СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!!!!!