Технологическая карта урока "Существительные общего рода" 4 класс


Технологическая карта урока русского языка
в технологии развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
4 класс, 2 четверть
Тема урока
Существительные общего рода
Место урока в общей теме
Десятый урок в общей теме «Грамматические формы и грамматические значения имен и глагола»
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель урока
Дать понятие о существительных общего рода, научить определять их род в контексте, согласовывать с зависимыми
словами
Задачи
Формировать умение находить и определять в тексте существительные общего рода.
Мотивировать обучающихся на правильное использование существительных общего рода в устной и письменной
речи.
Формировать умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.
Обогащать и развивать речь учащихся.
Воспитывать доброжелательность, интерес к русскому языку.
Планируемые результаты
Предметные умения
Метапредметные УУД
В результате проведенного урока учащиеся будут знать,
что среди существительных 1 го склонения есть такие,
которые относятся то к мужскому роду, то к женскому.
Это существительные общего рода. Определить их род
можно только в контексте.
На основе этих знаний будут уметь находить среди имен
существительных существительные общего рода,
выделять их грамматические значения, определять их род
в высказывании или словосочетании.
Личностные:
- устойчивый познавательный интереса к родному языку,
его устройству и особенностям функционирования в
речи;
- способность к самооценке и стремление к
самосовершенствованию адекватности выбора языковых
средств для более успешного решения коммуникативных
задач в различных ситуациях общения.
Регулятивные:
- обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и
формулировать вопросы (задачи) для ее преодоления;
- строить развернутое рассуждение, приводить аргументы
для обоснования своей точки зрения, приводить примеры
для демонстрации своих тезисов;
- разрабатывать алгоритм действий и работать по
заданному плану;
- сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки с помощью учителя и
одноклассников.
Познавательные:
- классифицировать слова по определенным признакам;
- делать выводы на основе обобщения;
- составлять схемы-модели по полученной информации.
Коммуникативные:
- вести диалог, слушать и слышать собеседника,
оценивать обоснованность его мнения;
- эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
сверстниками;
- стремление к более точному выражению своей
позиции.
Новые понятия и
термины, которые будут
введены (или закреплены)
в ходе урока
Существительные общего рода (введение понятия)
Грамматическая категория рода: грамматическое значение рода, грамматические формы рода (закрепление понятия)
Межпредметные связи
Русский язык-литературное чтение
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
Учебник «Русский язык» В.Репкин, 4 класс; карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы, схемы –
таблицы по ранее изученному материалу, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах.
Название этапа
Цель этапа
Деятельность учащихся
Примечание
1.Организационный
этап
Создать условия для
возникновения у
ученика внутренней
потребности включения
в учебный процесс
Ответы детей
Слайд 1
Слайд 2
Фронтальная
работа
2.Актуализация
знаний
Организовать
актуализацию
изученного материала,
достаточного для
изучения нового
Грамматическая категория рода
Грамматическая категория рода
Слайд 3
(схема)
материала
выражается при помощи трех
грамматических форм
(мужской, женский, средний
род) и двух грамматических
значений (мужской пол,
женский пол)
Подставить слова он мой (м.р.),
она моя (ж.р.), оно моё (ср.р.)
м.р. ж.р. ср. р.
помидор дорога растение
стакан комната кино
месяц погода пальто
дополнение
схемы
Слайды 4,5
Работа в парах
2.Создание
проблемной
ситуации
Зафиксировать причину
затруднения
Организовать диалог по
проблемному материалу
Организовать
постановку задачи на
урок
одни считают, что это сущ-е
ж.р., другие – м.р.
тихоня – женский род
непоседа – мужской
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Можно
Варианты детей
Решить, что это за
существительные, к какой
группе слов они относятся;
какая форма рода им
свойственна.
Слайд 9
З. Открытие новых
знаний
Организовать усвоение
детьми нового
материала;
Уточнить и согласовать
тему урока;
Решить проблемную
ситуацию, сделать
вывод
Умница ж.р., непоседа ж.р.,
копуша – ж.р.
Ключевые слова
Да, можно
Варианты детей
Они могут употребляться и в
женском, и в мужском роде.
Надо поставить слово в
высказывание
Ответы детей
Слайд 10
Существительные общего рода
В русском языке есть имена
существительные с окончанием
-а (-я) в единственном числе,
которые относятся к мужскому
роду, если обозначают лиц
мужского пола, и к женскому
роду, если обозначают лиц
женского пола. Такие имена
существительные называются
существительными общего
рода.
Слайд 11
Работа в
группах
Слайд 12
4. Этап применения
изученного.
Практическая
работа учащихся
Организовать
выполнение учащимися
типовых заданий по
новому материалу
Соотнести новое знание
с правилом в учебнике
грязнуля (неряха)
плакса (рёва)
разиня
зазнайка
соня
ябеда
Слайд 13
Фронтальная
работа
Работа в
группах
Слайд 14
Самостоятель
ная работа по
карточке
Ответы детей
Какого рода слова непоседа и
тихоня
Это слова общего рода, род
определить невозможно, пока
не поставишь слова в
высказывание или
словосочетание
ответы детей
Три формы рода и некоторые
существительные можно
отнести к общему роду
Их род можно определить,
только поставив слово в
высказывание
Слайд 6
5.Рефлексия
учебной
деятельности
Выявить уровень
осознания содержания
пройденного
варианты детей
Слайд 15
6.Домашнее задание
(творческое)
Слайд 16