Конспект урока "Единицы массы. Тонна. Центнер" 4 класс


Тема: Единицы массы. Тонна. Центнер.
Цель урока: Создать условия для знакомства обучающихся с единицами массы
тонной и центнером.
Результаты обучения:
Предметный: - расширить у детей понятийную базу о единицах массы за счет
включения в неё новых элементов – тонны и центнера;
- установить соотношения между всеми известными единицами
измерения массы.
Метапредметный: - развивать у детей умения преобразовывать крупные единицы
в мелкие и наоборот;
- развивать мыслительные операции (анализ, синтез,
классификацию), внимание, память, математическую речь;
- развивать вычислительные навыки, умения делать выводы,
рассуждать и объяснять.
Личностные: - формировать систему ценностей, направленную на максимальный
личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока;
- создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;
- прививать интерес к математике.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация к уроку, индивидуальные
карточки для работы, дидактические карточки, карточки для
работы в парах.
Ход урока
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формулируемые
УУД
I. Орг. момент
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку.
Слайд. Известный русский математик
и педагог Алексей Иванович
Маркушевич сказал: «Кто с детских
лет занимается математикой, тот
развивает внимание, тренирует свой
мозг, волю, воспитывает
настойчивость и упорство в
достижении своей цели.».
-Эти слова будут эпиграфом нашего
урока.
-Как вы их понимаете?
-Какова цель нашего урока?
-А для этого нам сегодня понадобятся:
-внимательные глаза
-чуткие уши
-ловкие руки
-сообразительные головы.
- И конечно, же хорошее настроение.
-Желаю успехов в работе на уроке.
Демонстрируют
готовность к уроку
Слушают учителя,
отвечают на вопросы.
-Развивать внимание
-тренировать свой мозг,
волю;
-воспитывать
настойчивость и упорство
в достижении цели.
Регулятивные:
контролируют свои
действия
II
Актуализация
знаний
учащихся
1.Предлагаю разгадать кроссворд и
прочитать ключевой слово. (все слова
вписываются по горизонтали)
Слайд.
-промежуток времени в 100 лет
-отрезок длиной
-масса предмета 100
-отрезок длиной 10 см
-время в 60 минут
-расстояние в 100- метров
-единица времени, в 60 раз меньше
часа
-самая маленькая единица массы.
-Какой ключевой слово получилось?
-А что такое величина?
-Какие величины вы знаете?
2.-А теперь узнаем массу самой
маленькой птицы наших лесов.
Слайды.
269-50х4х1=69 - Дрозд
100-9+21:3 =98 -Дятел
(400+200):(5х20)=6 -Королёк
500:5х2-180=20 -Зяблик
200-30х4-55=25 - Синица
-Какова масса самой маленькой птицы
наших лесов?
Слайд.
Слушают учителя,
отгадывают кроссворд;
считают устно, решают
выражения на порядок
действий, анализируют,
обосновывают свою точку
зрения.
Это то, что можно
измерить и результат
выразить числом.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу;
осуществляют контроль
своей деятельности и
деятельности партнера,
при необходимости
корректируют свою
деятельность и
деятельность
одноклассников.
Познавательные: владеют
математическими
терминами, знают порядок
действий.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге,
умеют слушать и слышать,
обосновывать свою точку
зрения.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности, стремятся
развивать
наблюдательность
мышления.
III.Подготовка
к восприятию
нового
материала.
Сообщение
темы и цели
учебной
деятельности.
На доске предметные картинки.
-Если нужно узнать массу 1 яблока, то
какой единицой массы мы
воспользуемся.
- а массу корзины яблок, то какую
единицу возьмем?
-а если нужно узнать массу машины
яблок?
-Верно, для этого существуют более
крупные единицы массы, тонна и
центнер.
Сообщение темы и задачей урока.
Слушают учителя,
вступают в диалог с
учителем и
одноклассниками,
выделяют и осознают то,
что знают и что предстоит
усвоить.
Регулятивные: под
руководством учителя
формулируют учебную
задачу урока.
Познавательные:
выделяют и формулируют
познавательную цель,
осознанно строят речевой
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные: умеют
слушать, слышать и
понимать партнера по
диалогу, доносить свои
мысли до всех участников
образовательного
процесса.
Личностные: понимают
значения знаний для
человека и принимают его,
имеют желание учиться,
проявляют интерес к
изучаемому процессу
IV. Открытие
новых знаний.
Но в магазины привозят и массы
больших грузов, познакомимся с ними
прочитав параграф на странице 49.
Слайд.
-Какая из новых единиц самая
Слушают учителя.
Записывают соотношение
величин, обобщают,
делают выводы.
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность и
деятельность
одноклассников, при
большая?
-Почему?
-Как её записывают кратко?
-Как называется другая единица?
-Как записать кратко?
Работа с учебником.
стр.49 №236 1), 2)
Физминутка.
Преобразовывают
величины как в более
крупные, так и в меньшие,
работают у доски по
«цепочке»
необходимости вносят
корректировки.
Познавательные:
осознанно строят речевой
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные: знают
правило ведения диалога,
уважают в общении
партнеров и себя.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности.
V.Закрепление
Решение задачи. Текст и таблица даны
каждому обучающемуся.
-Прочитали задачу.
-Что обозначает число 2 тонны?
Записали.
-Сколько недель бегемот ел эту траву?
-Что обозначает число 6 т?
-За сколько недель слон съел её?
-Известно сколько бегемот съел травы
за одну неделю?
-Известно сколько слон съел травы за
одну неделю?
Что надо узнать?
-Какое правило помним?
-Прочитали еще раз внимательно
вопрос.
-В каких единицах надо выразить
ответ?
-А у нас какие единицы?
-Что должны сделать, прежде чем
решать?
Слайд.
Проверяют таблицу
Составляем план решения задачи.
Что узнаем сначала, что потом?
Кто решил задачу быстро
дополнительно получает карточку на
преобразование величин
Работа в парах
Цель: еще раз понаблюдать за
соотношением единиц массы.
-Расположить единицы массы в
порядке убывания.
Слайд.
Задача (устно)
3 мальчика вступили в спор. Один из
них считает, что масса бегемота 3 т,
второй утверждает, что масса
бегемота 3000 кг, а третий вовсе
называет 30 ц. Кто же прав?
-Можно утверждать, что кто-то из
ребят ошибается?
Слушают учителя,
отвечают на вопросы,
записывают задачу кратко
в таблицу, объясняют
выбор метода решения,
обосновывают выбор
арифметического действия
для решения задачи.
Записывают решение,
дают ответ на
поставленный вопрос.
Производят замену
крупных единиц в мелкие,
самостоятельно
осуществляют проверку
по эталону.
Работа в парах
самостоятельно,
осуществляют
самоконтроль по эталону.
Слушают учителя,
выполняют необходимые
действия, логически
рассуждают
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу, осуществляют
контроль своей
деятельности и
деятельности партнеров
по образовательному
процессу, при
необходимости
корректируют
собственную деятельность
и деятельность
одноклассников, способны
к саморегуляции.
Познавательные: создают
алгоритмы деятельности,
устанавливают причинно-
следственные связи,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют
слышать и понимать
партнера по речевому
высказыванию,
обосновывать свою точку
зрения при возникновении
спорных ситуаций, не
создают конфликтов.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности, осознают
важность получаемых
знаний и приобретаемых
умений.
VI.Рефлексия
учебной
деятельности
-Какие новые единицы массы вы
узнали сегодня на уроке?
-Как они связаны между собой?
-Люди каких профессий применяют
единицы массы чаще всего?
-А вам пригодятся в жизни знания
полученные на уроке?
Домашнее задание: стр.49 №238
Отвечают на вопросы,
делают выводы,
обобщение.
Осуществляют
самооценку:
подсчитывают смайлики.
Записывают задания в
дневник.
Регулятивные:
прогнозируют результат
собственной деятельности,
контролируют и
оценивают себя, способны
к мобилизации волевых
усилий.
Познавательные: строят
логическую цепочку
рассуждений, доказывают.
Коммуникативные: умеют
полно и грамотно
выражать свои мысли,
правильно строить речевое
высказывание и
личностные, осознают
важность полученных
знаний, приобретают
мотивацию к учебной
деятельности, овладевают
начальными навыками
адаптации в обществе.
конспект урока
дата проведения:16 октября 2013 г.
предмет: Математика
тема: «Единицы массы. Тонна.
Центнер»
тип урока: урок новых знаний
учитель: Нечаева Л.В.