Конспект урока "Закрепление умножение и деление чисел на 2 и на 3" 2 класс


Урок математики
по теме «Закрепление умножение и деление чисел на 2 и на 3», 2 класс
« Математика и не только…»
Лисина Нина Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ « Кураловская средняя общеобразовательная
школа углубленным изучением отдельных предметов»
Цель:
Закрепить табличное умножение и деление на 2и на3;
Отрабатывать вычислительные навыки; решение задач и уравнений;
Развивать творческие способности, математическую речь, логическое мышление;
Воспитывать уважение и интерес к предмету, трудолюбие, усидчивость и
активность на уроке; доброту и дружбу
Ход урока.
l. Организационный момент
- К нам, ребята, сегодня приехали гости! Повернитесь, улыбнитесь им.
- Настроение каково! - во!
Все такого мнения! - все без исключения!
Все за парты дружно сели.
Друг на друга посмотрели.
Улыбнулись, пожелали друг другу удачи
Сегодня, ребята, у нас необычный урок математики. Посмотрите на экран.
- « Математика – и не только ». Почему он так называется, вы узнаете позже.
- Чтобы наш урок был успешным. Давайте вспомним какими вы должны быть на уроке.
Вы у меня все хорошие, умные. Но иногда бывает вы что не будь все же забываете.
Вспомним и прочитаем?
Я буду внимателен
Я буду старателен
Я буду трудолюбив
Я буду доброжелателен
Я буду активен
Я буду успешен.
II. Актуализация знаний
- Хочу я вас пригласить в необычное место на планете, жаркие страны. Как вы думаете
где мы можем оказаться?
- Мнений много, но чтобы узнать, это место. Нужно справиться с заданием. И так
внимание на экран
14 : 2 3 . 2
4 . 3 125: 6
16 : 2 1 . 3
- Какой же пример лишний? Почему?
Проверим.
Правильно.
- А остальные примеры можно решить? Решим.
- Чем сегодня будем заниматься на этом уроке?
III. Повторение и закрепление изученного материала
Тема нашего урока « Закрепление умножение и деление чисел на 2 и на 3»
И вот теперь я вам открою тайну в какие жаркие страны отправились.
Прочитаем хором « Подводный мир»
Но не просто под водой оказались, а около коралловых рифов.
- Кто знает, что такое коралловый риф? Тогда послушайте.
Есть в океане выстроенные острова под водой. Построили их не сказочные великаны.
Главные их строители совсем крошечные существа, не больше булавочной головки. Чтобы
защитить себя они покрываются твердой чашечкой из извести. Чашечка клеится к чашечке
так вырастают коралловые рифы, т. е. острова кораллов. И вы окажетесь в сказочном
царстве кораллов. Дно покрывают желтые, красные, фиолетовые столбы, шары, замки,
ветвистые деревья.
- Давайте узнаем, как же развивается жизнь вокруг этих замечательных известковых
построек и кто там обитает.
- Выполнив математические задания, вы увидите одного из обитателей этих подводных
дворцов.
- Внимание на экран.
Определи лишнее число?
- Почему число 5 лишнее? Докажи. Проверим правильно ли оно было лишнее?
Правильно.
- Увеличьте однозначное число на 10.
- Сколько стало? Докажите.
« Цепочка».
7 + 7 + 50 20 + 6 8 12 + 60 =90
Сколько получилось?
Проверим.
- Вот они обитатели коралловых зарослей. Там живут рыба-еж. В спокойном состоянии
рыба как рыба. Но стоит появиться хищнику и невзрачные рыбешки заглатывая воду,
раздуваются и становятся большими шарами с торчащими во все стороны иголками. Так
же в прозрачной воде живут другие рыбы, празднично яркие и многоцветные, как
бабочки. Так их и называют – рыбы-бабочки.
3 Закрепление пройденного материала.
- А теперь откройте тетради запишите число, классная работа. Но и сами коралловые
рифы в опасности. А кто виноват вы узнаете выполнив следующее задание.
Напишите числа в порядке возрастания.
Проверим.
- А вот и виновница бедствий рифов. Хищная Морская звезда. Питается она кораллами.
Где звезда проползет, кораллы превращаются в белые безжизненные скелеты. На месте
рифов остается белая пустыня.
Чтобы освободить коралловый риф от хищниц нужно составить задачу по краткой записи.
( работа в группах. Составляют задачу.) Запишите только решение и ответ.
Проверка .
- Но морские звезды не хотят уходить. Выполним еще одно задание. Может уйдут?
- Нашли в учебнике № 7 стр.80. Прочитайте задачу.
- О ком говорится в задаче?
- Что делал Витя?
- Во что раскладывал? Как он их разложил?
- Каким словом можно заменить слово «разложил»?
- Каким действием будем решать задачу?
- По сколько получилось камней в каждой коробке? Как решили?
Хищницы побеждены. Они не смогут больше уничтожать кораллы, а рифы будут по
прежнему домом для многих рыб и для других морских обитателей.
физминутка
К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Вот как славно освежились
А теперь поплыли дружно
Делать так руками нужно:
Вместе – раз это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Но среди хищников есть не только морские звезды, но и необычная рыба-зебра. Как вы
думайте, почему она так называется?
Ее нельзя трогать – в ярком плавнике на спине спрятаны острейшие колючки с ядом.
Питается она маленькими рыбешками. Поможем рыбёшкам спастись от хищницы.
Помоги рыбкам.
- № 9. Ребята, примеры не записывайте, запишите только ответ. Андрей Гудихин ты
работаешь у доски.
Проверка.
- Ребята проверьте у всех ли так получилось. Молодцы помогли вы рыбешкам.
- Посмотрите на экран у нас еще один гость.
Кто же это?
На спине у осьминога растет 4 щупальца , на животе – столько же .Щупальца выполняют
функцию ног. Значит с помощью их он передвигается. Решим задачи про осьминогов. У
вас на столах карточки с задачей прочитайте.( читают). Все понятно .( вызвать по одному
ученику из группы).
1группе У осьминога восемь щупальцев. Сколько щупальцев у двух осьминогов?
2 группе У осьминога восемь щупальцев, сколько щупальцев у трех осьминогов?
Проверка. ( спросить у каждой группы , так ли получилось у них).
Посмотрите в воде такая удивительная рыба. Называется эта рыба Морской петух.
Вся пестрая, а плавники как петушиный хвост топорщатся. « Разговор» этой рыбы похож
на ворчание, хрюканье и храп. Она может разговаривать. Значит не совсем права
поговорка « Нем как рыба».
У вас на партах геометрическая фигура. Что это за фигура? Измерьте стороны и вычислите
периметр. ( работа в группах. Проверка.)
- Подводный мир очень прекрасен. Но эта красота может погибнуть и превратиться в
безжизненный водоём.
- Посмотрите к чему может привести людская беспечность и потребительское отношение
к природе.
- Можем ли мы предотвратить увиденное на экране? А как?
Правильно. Нужно не только брать от природы , но заботиться о ней.
- По нашему селу протекает река Сулица .Сейчас только старики помнят какая она была,
какая рыба в ней водилась. Сами видите какая она стала. Летом можно наблюдать как по
ней плывет дохлая рыба. И река постепенно мелеет и превращается в болото.
IV. Рефлексия
- А сейчас расскажите по схеме. Чему вы научились на уроке?
( каждый)
Знаю
Я ------- запомнил
Смог
V. Самооценка
Выберите квадратик такого цвета, как вы оценивайте свою работу на уроке.
Черный – ничего не знаю
Синий – имею представление
Желтый – хорошо знаю
Красный- все знаю могу помочь.
VI.Подведение итогов урока(
- На этом наше путешествие подошло к концу. Сегодня на уроке математике вы не только
решали, но и побывали в подводном мире. Вот почему урок назывался « Математика – и
не только…»
Вы хорошо справились со всеми заданиями на уроке. Спасибо вам за работу.
Молодцы