Конспект урока "Правила нахождения неизвестного делителя и делимого" 3 класс


Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).
Тема урока: «Правила нахождения неизвестного делителя и делимого».
Цели урока:
Познакомить учащихся с правилом нахождения неизвестного делимого и делителя;
Закрепить знания табличного умножения;
Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, работать в группах и
парах.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, карточки с домашним заданием,
девиз урока на доске « Маленькие удачи- путь к большой победе»,
оценочный лист.
Класс разделен на 3 группы, в каждой группе есть свой контролер. За каждый этап урока
выставляется отметка в оценочном листе.
Ход урока:
I.Организационный момент.
-Внимание, звонок!
Начинаем мы урок.
-Какой предмет?
-Математика.
II. Психологический настрой.
Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу и садитесь.
На доске карточка с девизом урока:
« Маленькие удачи- путь к большой победе»
-Как вы понимаете смысл этого выражения?( …)
-В чем мы уже добились успеха?( Дети перечисляют некоторые, наиболее успешно
изученные темы)
- Как на уроке мы будем продвигаться к победе? ( Узнавать что-то новое, выполнять
различные задания и т.п.)
- А что нужно знать, чтобы узнавать новое?( Повторить, что мы уже знаем)
-Вы будете повторять все, что вы знаете?( Нет, мы повторим только те знания, которые
нам могут помочь при открытии новых знаний).
-Как вы будете узнавать новое?( Будем стараться узнавать новое самостоятельно)
-А тогда мое присутствие на уроке необходимо?(Да, вы нам будете помогать)
II. Устный счет.
а) математическая разминка:
-Один, два, три, четыре, пять…
Начинаем мы решать!
-Ты умеешь или нет?
Мой вопрос, а ваш ответ.
-На ветке сидели 5 синиц и 7 воробьев, 6 птичек улетели. Улетел ли хоть один воробей?
Почему?
- Все ученики 3 класса умеют плавать. Светлана учится в этом классе. Умеет ли она
плавать или нет? Почему вы так думаете?
- В школьном саду росли деревья: 14 груш и 8 яблонь. Сколько всего килограммов яблок
и груш собрали школьники с деревьев осенью?( Её решить нельзя, потому что в ней не
хватает числовых данных)
- Можно ли ее решить? ( Да, если изменить вопрос)
-Какой? (Сколько деревьев посадили школьники?)
- Молодцы! С этой работой справились хорошо.
б) математический диктант:
А сейчас хочу проверить,
Знаешь ли, ты таблицу умножения?
Для начала уточним:
Числа, что мы умножаем,
Как их точно называем?
Результаты умноженья-
Это-….
Каждому ученику дается карточка с заданием, которую выполняют самостоятельно.
Карточка
1. Какое число надо умножить на 7, чтобы получить 42?________
2. Запиши значение произведения 9 и 3._________________
3. Увеличь 7 в 6 раз._______________
4. I-множитель – 8, II- множитель- 5. Найди произведение._____________
5. По 4 взять 3 раза. Запиши равенство.________________
Проверка: обмениваются карточками и проверяют друг друга по образцу на обратной
стороне карточки.
Оценивание: На каждом этапе урока идет оценивание результатов своей
деятельности. Консультант каждой группы высказывает свое мнение, как работал
каждый ученик, затем учащиеся в рабочей тетради на полях выставляют отметки по
критериям: «5» -если работа выполнена самостоятельно и без ошибок; «4»- если
работа выполнена верно, но была помощь консультанта; «- если работа
выполнялась совместно с консультантом.
- А вот это вам заданье
На вниманье!
Может трудно или нет
Но прошу вас дать ответ!
в) Используя « опорные» равенства, вставьте числа в окошки.
5 . 2 = 10 4 . 3 = 12 6 . 3 = 18
10 : = 5 12 : = 3 18 : = 6
10 : = 2 12 : = 4 18 : = 3
( по одному ученику от каждой группы выходят к доске и выполняют задание,
остальные в тетради записывают равенства своей группы)
-Объясните, что помогло вам выполнить это задание?( Правило нахождения
неизвестного множителя).
Проверка: по образцу с доской
Оценивание: в оценочном листе выставляют отметку за устный счет.
Дата
Проверка
д/з
Устный счет
Изучение
нового
Закрепление
Итог
III. Физминутка.
Отвлекитесь на минутку!
Выходи на физминутку!
Раз мобильник, два мобильник!
Пейджеры, пейджеры!
На крутом автомобиле
Рейнджеры, рейнджеры!
Мотоциклы, мотоциклы,
Пальчики, пальчики!
Ну-ка дружно,
Ну-ка вместе,
Девочки, мальчики!( имитируют движения а проговариванием)
IY. Постановка проблемы.
1)Задание на новый материал.
На доске записаны выражения:
27 : 3 = 9 63 : 9 = 7
3 9 = 9 7 =
27 9 = 63 7 =
- Используя « опорные» равенства, определите, какие пропущены числа и
математические знаки в « окошках».
( обсуждение в группах)
- Вы смогли выполнить это задание? Почему? В чем затруднение, если оно возникло?
- Значит, какой возникает вопрос?
Y. Поиск решения.
- Прочитайте, какие у вас получились выражения.
- Скажите, мы раньше решали такие равенства?
- Какое действие выполняли во 2-м равенстве? Что находили?
- Какое действие выполняли в 3-м равенстве? Что находили?
- Кто же догадался, какую тему мы сегодня будем изучать? ( На доске открывается
тема урока: « Правило нахождения неизвестного делимого и делителя»).
- Но чтобы правильно их находить- нужно обязательно знать правило.
Задание группам: Сформулируйте правило нахождения делимого и делителя.
После ответов учащихся делается общий вывод:
Если делитель умножить на значение частного, то получим делимое.
Если делимое разделить на значение частного, то получим делитель.
- Откройте учебник и проверьте свои выводы.
Оценивание: в оценочном листе каждый ученик выставляет себе отметку, как он
понял новый материал.
YI. Самостоятельная работа.
А последнее заданье
Уж как требует старанья!
Примените свои знанья,
И получишь ты признанье.
- Составьте по этому правилу столбики равенств для выражений и запишите их в
тетради ( № 153)
( для слабых учащихся раздаются карточки- помощницы)
Проверка: взаимопроверка.
- Что помогло вам правильно выполнить это задание?
Оценивание: отметьте свои знанья и уменья в оценочном листе.
YII. Итог урока.
- Под каким девизом работали на уроке?
-Были удачи на уроке? Какие?
-Достигли цели урока?
- Сегодня мы с вами ещё на один шаг продвинулись в своем обучении.
- Что вам помогло в продвижении в своем обучении?
-Что вам помогло в продвижении в своем обучении?
YIII. Рефлексия.
- Как бы вы отметили работу в своих группах?( выслушиваются 1-2 ученика)
-Оцените лично свою работу на уроке.( Отмечают в оценочном листе)
- Как вы думаете, на следующем уроке пригодятся новые знания?
-Для этого нужно дома выучить правило.
IX. Домашнее задание.
Т Правило с. 49
№155, I- вариант (а,б,в)
II-вариант ( г,д,е)
Печатная тетрадь № 77.
- В мире жить, мои друзья,
Без математики нельзя!
Правила учи, старайся,
Не ленись, а занимайся.
- А сейчас звенит звонок,
Вот и кончился урок!
Т
Список используемой литературы:
Е.Л.Мельникова, Проблемно-диалогические уроки в начальном звене, М.,2006
Е.Л.Мельникова, Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками:
Пособие для учителя.-М., 2006
О.В.Перекатьева, Викторины, конкурсы в начальной школе: Кто хочет стать
отличником? 3- изд.-Москва:ИКЦ «МарТ»,2005.
Т.А.Бугримова, Математика.3 класс: Поурочные планы( по учебнику
Н.Б.Истоминой),Учитель,2004
Н.Б.Истомина, Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных
учреждений.Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.
Б.А.Кордемский.Увлечь школьников математикой. М.: Просвещение, 1981.