Конспект урока "Уменьшение числа на несколько единиц. Понятия «меньше на…», «уменьшить на…»" 2 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Уменьшение числа на несколько единиц. Понятия «меньше на…», «уменьшить на…»" 2 класс


Тема: Уменьшение числа на несколько единиц. Понятия «меньше на…»,
«уменьшить на…».
Цель: формирование представления о понятиях «меньше на», «уменьшить на».
Задачи:
1. Образовательные: рассмотреть нумерацию в пределах 10; повторить
расположение чисел в натуральном ряду, свойства чисел; совершенствовать
навыки сравнения натуральных чисел первого десятка; вспомнить состав
чисел первого десятка и объем понятий «число» и «цифра»; раскрыть
содержание отношений: работа с термином, определением и свойствами
отношений; осуществить первичное закрепление.
2. Коррекционно-развивающие: развивать мыслительные операции (анализ,
синтез, сравнение, обобщение), процессы восприятия, внимания, памяти;
развивать интерес к математике как науке; развивать математическую речь;
развивать мелкую моторику.
3. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к товарищам,
аккуратность в оформлении записей; дисциплинированность;
ответственность за ученический труд.
Методы: объяснительно-иллюстративная беседа.
Формы: игровые моменты, фрагменты лабораторного метода.
Средства: демонстрационный (карточки с заданиями; карточки с цифрами и
знаками «минус», «равно»; карточки с названиями понятий «меньше на»,
«уменьшить на»; таблица с числовым рядом; ситуационная картинка;
предметные картинки, геометрические фигуры, машины) и индивидуальный
(карточки с цифрами и знаками «минус», «равно»; предметные картинки,
геометрические фигуры) дидактический материал; конверты.
План:
1. Организационный момент (1-2 мин)
2. Коррекционная разминка (1-2 мин)
3. Устный счет (5-6 мин)
4. Изучение нового материала (10 мин)
5. Физкультурная разминка (1-2 мин)
6. Закрепление (15-17 мин)
7. Итог урока (3-4 мин)
Ход урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Орг.
момент
- Настроимся на урок – вспомним
стихотворение.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вот книжки на столе, а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня у ребят урок уж больно важный.
- Какой сейчас урок?
- Какой урок по счету?
Математика.
Первый.
2. Коррекци-
онная раз-
минка
На доску вывешивается картинка.
- Посмотрите на доску. Кто изображен на
картинке?
- Что они делают?
- Что в руках у детей?
- Посмотрите внимательно, сколько
шаров у девочки?
- Сколько шаров у мальчика?
- У кого шаров больше? У кого меньше?
- А еще у кого есть шары?
- Сколько у нее шаров?
- У кого шаров меньше всего?
Дети и собака.
Играют.
Шары.
Семь.
Восемь.
У мальчика шаров
больше. У девочки –
меньше.
У собаки.
Один.
У собаки.
3. Устный
счет
- Вспомним, какие числа знаем.
- Посчитай от 1 до 6, от 4 до 10.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5, 6.
- Посчитай обратно: от 10 до 5, от 8 до 1.
При счете числа становятся больше или
меньше?
- Какое самое большое число в ряду?
- Какое самое маленькое?
- Назовите числа, которые меньше 3, 7, 9.
- А сейчас вспомним состав числа.
- Обратите внимание на доску (домик с
окошками) . Состав какого числа будем
вспоминать?
- Какое число живет в первом окошке?
- А какое в втором?
На доске шапочка и две рукавички.
- Посмотрите, задание то же. Но уже не
домик. Какие предметы?
- Какая цифра нарисована на шапочке?
- Да, всего семь.
- На первой рукавичке нарисована
цифра…, а на второй какую цифру
нужно нарисовать?
- Молодцы, дети!
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
10, 9, 8, 7, 6, 5.
8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Меньше.
10.
1.
2, 1.
6, 5, 4, 3, 2, 1.
8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Пять.
Три.
Два.
Шапочка и рукавички.
Семь.
Пять.
Два.
4. Изучение
нового мате-
риала
а) 6 2
- У вас на партах лежат конверты.
Откройте их, посмотрите, что там?
- Положите на парту столько кругов,
сколько на доске.
- Ниже положите столько же кругов.
- Сколько кругов в нижнем ряду?
Красные круги, синие
квадраты, цифры.
Шесть.
Найдите карточку, на которой цифра
обозначает это количество кругов.
Положите под кругами.
- А теперь отодвиньте два круга. Сколько
кругов отодвинули? Найдите карточку с
такой цифрой. Положите под теми
кругами, которые отодвинули.
- Посмотрите, в нижнем ряду кругов
стало больше или меньше?
- Если количество предметов стало
меньше, то можем сказать по-другому:
уменьшили.
- На сколько меньше стало кругов в
нижнем ряду?
- Значит, можем сказать, что количество
кругов уменьшили на 2. Повторите.
- Если количество предметов
уменьшается, то какое действие будем
выполнять: сложение или вычитание?
- Каким математическим знаком
обозначим действие вычитания?
- Найдите такой математический знак в
своих карточках.
- Куда положим эту карточку? Между
какими цифрами?
- Получили выражение: 6 уменьшить на
2.
- Как можно прочитать по-другому?
- Какую следующую карточку положим?
Два.
Меньше.
На 2 круга.
Уменьшили на 2 круга.
Вычитание.
«минус».
Между цифрами 6 и 2.
6 2
6
6
2
=
уменьшили на
Работа с ма-
тематической
записью
б) 8 – 3
С каким знаком?
- Как узнать сколько получилось?
Сколько красных кругов осталось в
нижнем ряду? Найдите карточку с этой
цифрой. Куда положим эту карточку?
- Прочитай пример, который получился.
- Что обозначает число 6?
- Что обозначает число 2?
- Каким знаком обозначили уменьшение?
- Что обозначает число 4?
- Уберите круги. Теперь положите на
парту столько квадратов, сколько на
доске.
- Ниже положите столько же квадратов.
- Сколько квадратов в нижнем ряду?
Найдите карточку, на которой цифра
обозначает это количество квадратов.
Положите под квадратами.
- А теперь отодвиньте три квадрата.
Сколько квадратов отодвинули? Найдите
карточку с такой цифрой. Положите под
теми квадратами, которые отодвинули.
- Посмотрите, в нижнем ряду синих
квадратов стало больше или меньше?
- Количество предметов стало меньше.
Как сказать по-другому?
Со знаком «равно».
Посчитать.
Четыре.
После карточки со
знаком «равно».
Шесть минус два равно
четырем. 6 – 2 = 4
Сколько красных
кругов было.
Сколько отодвинули,
на сколько уменьшили.
«минус».
Сколько осталось
красных кругов.
Восемь.
Три.
Меньше.
Уменьшилось.
4
8
8
3
Работа с ма-
тематической
записью
- На сколько уменьшилось количество
квадратов в нижнем ряду?
- Верно, количество квадратов
уменьшили на 3. Повторите.
- Если количество предметов
уменьшается, то какое действие будем
выполнять: сложение или вычитание?
- Каким математическим знаком
обозначим действие вычитания?
- Найдите такой математический знак в
своих карточках.
- Куда положим эту карточку? Между
какими цифрами?
- Получили выражение: 8 3.
- Как можно прочитать по-другому?
- Какую следующую карточку положим?
С каким знаком?
- Как узнать сколько получилось?
Сколько синих квадратов осталось в
нижнем ряду? Найдите карточку с этой
цифрой. Куда положим эту карточку?
- Прочитай пример, который получился.
- Что обозначает число 8?
- Что обозначает число 3?
- Каким знаком обозначили уменьшение?
- Что обозначает число 5?
На 3 квадрата.
Уменьшили на 3.
Вычитание.
«минус».
Между цифрами 8 и 3.
8 уменьшили на 3.
Со знаком «равно».
Посчитать.
Пять.
После карточки со
знаком «равно».
8 3 = 5
Сколько синих
квадратов было.
Сколько отодвинули,
на сколько уменьшили.
«минус».
Сколько осталось
синих квадратов.
=
5
5. Физкуль-
турная
разминка
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нужно нам присесть и встать.
Руки в стороны пошире –
Раз, два, три, четыре.
Наклониться – это пять.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку –
Любим делать мы зарядку.
Потягивание.
Приседания.
Руки в стороны,
Вперед, вверх, вперед,
вниз.
Наклон вниз.
Прыжки на месте.
Перекаты с пятки на
носок, с носка на пятку
Хлопки в ладоши.
6. Закрепле-
ние
1.
А сейчас положите на парту 7 кругов.
Отодвиньте 4 круга.
- Сколько красных кругов осталось?
- Красных кругов стало больше или
меньше?
- На сколько уменьшили количество
красных кругов?
- Если уменьшили, стало меньше, то
какое действие будем выполнять:
сложение или вычитание?
- Каким знаком обозначим действие
вычитания?
- Откройте тетради. Отступите 4 клетки
вниз. Запишите число. Сегодня 16
октября. Отступите 1 клетку вниз,
поставьте точку.
- Запишем выражение.
Три.
Меньше.
Уменьшили на 4.
Вычитание.
«минус».
7 4 = 3
2.
3.
Сколько было кругов? Уменьшали или
увеличивали количество кругов? Какой
знак поставим? На сколько уменьшили?
Сколько красных кругов осталось?
- Возьмите цифры.
- Найдите цифру 5. Уменьшите 5 на 2.
Что нужно сделать, чтобы 5 уменьшить
на 2? Какой знак нужно поставить?
Найдите этот знак. На сколько
уменьшаем? Какую цифру поставим
после знака «–»? Сколько получится в
остатке? Найдите карточку с этой
цифрой.
- Запишите этот предмет в тетрадь.
Аналогичная работа с выражениями:
9 3, 10 7, 4 3.
- Послушайте внимательно задание.
- В гараже стояли 9 машин. Потом 5
машин уехали. Сколько машин осталось
в гараже?
- Сколько машин было в гараже?
- Прикрепи на доску столько машин.
- Что случилось с машинами потом?
- Как это показать?
- Сколько машин уехали?
- Если машины уехали, то в гараже их
стало больше или меньше?
- На сколько меньше стало машин?
- Как это сказать с помощью слова
«уменьшили»?
5 2 = 3
9.
Уехали.
Отодвинуть.
5.
Меньше.
Меньше на 5.
9 уменьшили на 5.
- Запишем это выражение.