Конспект урока "Единицы массы. Тонна. Центнер" 3 класс


МБОУ «Основная общеобразовательная школа №11 им.А.И.Фатьнова»
«Единицы массы. Тонна. Центнер»
урок математики
с применением здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного
3 класс
Учитель: Демидова Светлана Викторовна
город Вязники
Владимирская область
Цели и задачи урока:
- познакомить учащихся с новыми единицами измерения массы ( тонна, центнер), с
соотношением между единицами измерения массы;
- отрабатывать знания учащихся по нумерации многозначных чисел;
- развивать устные вычислительные навыки;
- развивать умение действовать с именованными величинами;
- отрабатывать навык решения текстовых задач;
- развивать мышление.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование:
- учебник «Русский язык» А.В. Полякова – 3 класс
- интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация урока;
- карточки для групповой и парной работы.
Ход урока:
1. Орг. момент. Цель: создание психологического настроя на урок.
- Сегодня чудесный день. Улыбнитесь! Скажите друг другу добрые слова!
1 слайд.- Для чего вы изучаете такую сложную науку как математика?
Высказывания детей.
Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны этой науки, такой сложной, но
ужасно интересной.
2 слайд. Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!»
- Каким Вы хотите видеть наш урок? А Вы поможете мне его провести?
-Ну, что ж, в добрый путь! Я жду от вас красивых мыслей!
2. Устный счёт. Цель: повторение нумерации многозначных чисел, приемов устных
вычислений, повторение единиц измерения длины, соотношений между ними.
1. Повторение приёмов устных вычислений.
3-8 слайд - увеличь 342 на 535, 256 на 423
- уменьши 975 на 641, 737 на 225
- на сколько 850 больше 510?
- на сколько 270 меньше 490?
2. Повторение нумерации многозначных чисел. Работа с полотном
К полотну прикреплены числа. Детям даётся задание прочитать эти числа, к каждому
числу назвать предыдущее и следующее число, расположить в порядке возрастания и
убывания.
456, 546, 645, 465, 564.
Работа в тетради №69
Физкультминутка.
3. Повторение единиц измерения длины, соотношений между ними.
9 слайд. 10 слайд.
7 м =…дм 8 м 3 дм =…см
5 дм =…мм 4 дм 8 см =… см
62 см=…дм…см 230 мм =…см
4. Устное решение простых задач.
1 конфета весит 2 грамма.
- Сколько весят 4 таких конфеты?(1 ряд) 9 таких конфет? (2 ряд)6 таких конфет?(3 ряд)
Далее следует интеллектуальная разминка, которая будет служить «мостиком» к новой
теме.
Работа с коромыслом
Даны слова:
массаж
долина
метро
исключите из каждого слова одну букву таким образом, чтобы получилось новое слово,
относящееся к предмету «математика»
Должны получиться слова: масса, длина, метр.
- Какое слово здесь лишнее, почему? (Дети должны подойти к тому, что масса - лишнее
слово).
Физкультминутка.
3.Сообщение темы и цели урока. Знакомство с новым материалом.
Цель: познакомить учащихся с новыми единицами измерения массы (тонна, центнер), с
соотношением между единицами измерения массы;
11 слайд.
- Да, вы правы, масса – лишнее слово, но на нашем уроке это слово – главное, потому что
сегодня мы продолжаем работать с этой величиной и познакомимся с новыми единицами
измерения массы.
- Какие единицы измерения массы вы уже знаете?
- Где в жизни мы пользуемся этими единицами измерения?
12 слайд.
Учитель вывешивает иллюстрации слона и бегемота.
- Назовите этих животных. Как вы думаете, они тяжёлые? Сколько они могут весить?
Удобно ли этих животных взвешивать с помощью граммов, килограммов?
- Значит, нужны более крупные единицы измерения массы для взвешивания тяжёлых
предметов.
13 слайд.
- Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми единицами измерения массы«
тонна», « центнер».
Открывается таблица соотношений между единицами измерения массы. Проводится
работа по этой таблице. Записывают в тетрадь.
- А хотите узнать, сколько же весят наши животные (слон, бегемот)? Тогда нам предстоит
решить несколько задач.
-14 слайд.
Какое самое большое животное на земле? (Голубой кит). Его вес составляет 150 т, а слон
весит на 145т меньше кита. - Сколько весит слон?
- Слон весит 5 т, а бегемот на 40 ц меньше. - Сколько весит бегемот?
Обращается внимание детей на то, что в задаче встречаются разные единицы измерения
массы, дети должны прийти к выводу, что нужно перевести одни единицы измерения в
другие.
4. Этап первичного закрепления. Цель: развитие умения действовать с именованными
величинами
Работа с учебником. №66
Работа в парах.
Детям даются карточки
«Найди пару» «Заполни пропуски»
500 кг 300 ц 6 ц = …кг
20 ц 5 ц 80 ц = …т
30 т 1 ц 23 т = …ц
100 кг 2 т 2 ц 40 кг = …кг
5. Разминка. Цель: развитие логического мышления.
Работа в группах. Логические задачи.
Карточка для первой группы.
Валя и Наташа учатся в одном классе. «Я всегда захожу в четвертый кабинет от
начала коридора», - сказала Наташа. «А я захожу в четвертый кабинет от его конца», -
сказала Валя. Сколько классных комнат на этаже? (7)
Карточка для второй группы.
Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку - Семен Петрович. Каково отчество
Васиной мамы? ( Семеновна)
Карточка для третьей группы.
Ребята пилят бревна на метровые куски. Отпиливание одного такого куска занимает
одну минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной 5 метров? (за 4 мин)
Работа с беговыми дорожками.
6. Этап повторения и закрепления знаний. Цель: развитие умения решать текстовые
задачи.
Самостоятельная работа. Задача № 67.
- Прочитайте задачи. Они похожи? А их решения будут похожи?
Решение задач по вариантам (два ученика у доски).
Проверка (работа с сигнальными карточками).
7. Итог урока. Рефлексия. Цель: выявить насколько успешно реализовались задачи
обучения, самооценивание.
15 слайд. узнал
Продолжи высказывания: Я сегодня повторил
запомнил
научился
удивился
- А теперь крепко потрите свои ладошки так, чтобы жарко стало. Быстро передайте свое
тепло другу, соединив свои ладошки с ладошками друга. На этом мы и закончим наше
путешествие по стране математике. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.
8. Домашнее задание.
Записать массу нескольких животных, используя разные единицы измерения, об одном
составить рассказ.
16 слайд.