Конспект урока "Решение задач. Уменьшить, увеличить в несколько раз"


1
Муниципальное образовательное учреждение
«Новониколаевская сош №2»
Урок математики по теме:
«Решение задач. Уменьшить, увеличить в
несколько раз….»
Учитель начальных классов: Очередько Татьяна Константиновна
2
Тема урока: «Решение задач. Уменьшить, увеличить в несколько раз».
Цели урока:
Закреплять знания таблицы умножения и деления;
Продолжить работу по формированию мыслительных операций;
Совершенствовать навыки решения задач, учить изменять условие задачи к данной
схеме;
Преобразовывать и составлять новые задачи, закреплять навыки применения
понятий «увеличить в…», «уменьшить в…»
Создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить
учащихся к усвоению материала.
Оборудование: тетрадь на печатной основе №1, учебник под редакцией Н.Б.Истоминой, карточки
для индивидуальной работы учащихся, доска, мел.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Орг. момент.
(Звучит тихая, спокойная мелодия).
- Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг
другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня
вместе. Мы спокойны и добры и приветливы.
Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните
вчерашнюю обиду и злость, беспокойство.
Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть
осеннего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю
вам хорошего настроения.
- Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните всё, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
II. Устный счёт.
- Как вы думаете, с чего мы начнём урок?
_ Перед нами такая работа задания для
устного счёта.
Но сначала, давайте вспомним, как
называются компоненты при делении,
умножении и как их найти.
9 * 8 37 29
* : * = *
3 *6 22-20
* : * = *
37 + 8 6+3
Дети хором:
Прозвенел заливистый звонок.
Начинается новый урок.
Мы готовы считать и задачи решать.
С устного счёта.
Ответы детей
У
С
3
* : * = *
81 : 9 87 84
* : * = *
0 + 49 39 - 32
* : * = *
-Какое у вас получилось слово?
- Что нужно для достижения успеха?
- Я желаю вам успеха на уроке!
III. Постановка учебной задачи.
- Ребята, глядя на доску, определите тему
сегодняшнего урока.
(На доске записана задача).
- Урок посвящаем решению задач,
Неинтересен урок без задач!
Задачи учат нас рассуждать, анализировать,
наблюдать.
- Так какая тема нашего урока?
(Запись на доске).
- Расскажите, что вы знаете о задачах?
III. Закрепление изученного
материала.
- Прочитайте условие задачи.
- Чего здесь не хватает?
- Дополните задачу.
- Какая это задача и почему?
Алгоритм решения задачи у доски.
- О ком говорится в задаче?
- Что известно? Что нужно найти?
Прежде чем ответим на вопрос задачи,
давайте составим к ней схему, т.е. условие.
- С помощью, каких арифметических
действий мы будем отвечать на
поставленный вопрос?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос
задачи?
- А как узнать?
- А теперь?
(Рассматриваются все решения
предлагаемые детьми; решения по
действиям и выражениям).
П
Е
Х
Успех.
Ответы детей.
- Решение задач. Уменьшить, увеличить в
несколько раз…
Ответы детей.
Саша поймал 5 лещей, а папа в 3 раза
больше, чем Саша. Дедушка на 2 леща
меньше, чем папа.
Вопроса.
- Сколько всего лещей поймали Саша, папа
и дедушка вместе?
- Составная, т.к. неизвестно сначала,
сколько поймал папа и дедушка.
5
С. _______
П. _____________________ }?
Д. __________________
- Умножение, вычитание и сложение.
- Нет, потому что мы не знаем, сколько лещей
поймал папа.
5 * 3 т.к. в 3 раза больше. Получится 15.
15 2 = 13 лещей поймал дедушка.
4
IV. Физ. минутка
Хлопок!
(Стоя ноги врозь, руки в стороны.)
Руки в стороны поставим, правой левую
достанем.
(Поворот влево, правой ладошкой сделать
хлопок по левой ладошке.)
А потом наоборот – бет вправо поворот.
(Поворот вправо, левой ладошкой сделать
хлопок по правой ладошке.)
Раз – хлопок, два – хлопок – повернись ещё
разок!
(Делая хлопки, повернуться вокруг себя.
Хлопки в ладоши.)
Раз – два – три – четыре – плечи выше, руки
шире!
(Приподнять плечи, руки развести в стороны.)
Опускаем руки вниз и на корточки садись.
(Плавно опустить руки вниз. Присесть на
корточки.)
V. Работа в парах.
(Два варианта двое детей работают у доски
остальные в парах самостоятельно).
VI. Коллективная работа. (у доски)
А) Составление задачи по данному
выражению.
9 * 3
Б) Работа в ТПО с. 57 №127.
- Спасибо за работу (выставление оценок).
VII. Итог урока.
- Чему учились делать на уроке?
- Что понравилось? Почему?
- Что вызвало затруднение? Почему?
Рефлексия.
- С каким настроением заканчиваем урок?
Нарисуйте на листе своё настроение. (Под
спокойную непринуждённую музыку дети
изображают своё настроение).
Осуждение рисунков во внеурочное время.
Вот теперь мы можем ответить на вопрос
задачи 5 + 15 + 13 =33 леща.
I вариант. В одном кошельке 8 монет, а в
другом в 3 раза больше. Сколько монет в двух
кошельках?
II вариант. В книге два рассказа. Один
занимает 8 страниц, другой в 3 раза больше.
Сколько всего страниц в книге?
Ответы детей.
Ответы детей.