Конспект урока "Приёмы умножения и деления на число 10" 2 класс


Конспект
открытого урока
математики
во 2 «а» классе
Тема урока:
«Приемы умножения и деления
на число 10».
Учитель: Сафонова Ольга Сергеевна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25
г. Балашиха
Цели урока:
Обучающие:
- формировать умения выполнять умножение и деление с числом 10.
- закреплять знания связи между компонентами и результатами умножения
и деления.
- формировать умения решения задач на умножение и деление.
Развивающие:
- формировать знания математической терминологии.
- развивать внимание, периферическое зрение.
Воспитывающие:
- формировать контроль, самоконтроль, оценку, самооценку учащихся.
- формировать умения творчески выполнять задания.
Оборудование:
Учебник, карточки с примерами для групповой работы,
таблицы Шульте, перфокарты, наглядный материал
(Буратино, Красная Шапочка, Дюймовочка, пирожки и тарелки из
Бумаги)
Ход урока.
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок!
Внимательно будем все вместе
Считать, делить, умножать
И задачи решать!
II. Минутка чистописания.
Загадка. У двух матерей по пяти сыновей. Что это? (руки, пальцы)
- Сколько пальцев на руках?
- Какое число будем прописывать? (10)
- Что можно сказать о числе 10? (чётное, двузначное, круглое, 1 десяток, 0 ед.,
в числовом ряду стоит после числа 9, перед числом 11)
III. Работа по таблице Шульте. Найдите круглые числа. Покажи числа от 1 до 25,
сосредотачивая взгляд на середине квадрата.
5
11
24
16
1
16
6
20
9
14
8
13
17
25
4
22
3
2
21
12
7
18
10
15
23
IV. Устный счёт. ( Решение примеров на карточках для каждого ряда)
Беритесь, ребята!
Скорей за работу!
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счёту!
(Каждый ученик решает по 1 примеру и передает другому ученику)
1 ряд 2 ряд 3 ряд
83 - 46 84 - 26 7 * 3
9 * 2 17 + 66 10 : 2
12 : 3 5 * 3 36 +17
45 + 29 16 : 2 72 55
100 -71 75 29 90 43
2 * 4 44 + 39 7 * 2
10 : 5 3 * 3 12 : 4
18 + 18 12 : 2 55 + 16
V. Работа над новым материалом.
Решите задачу:
(Рисунок на доске- 3 стручка гороха).
-Сколько горошин в 3-х стручках? Можем ли решить задачу? (Нет, нет условия.)
-А что есть? (Рисунок и вопрос)
-Составьте задачу по рисунку и вопросу.
(В 1 стручке 10 горошин. Сколько горошин в 3-х таких стручках?)
1 стр. - 10 гор.
3 стр. - ? гор.
Запишите решение в тетрадь.
10 +10 +10 = 30 (гор.)
- Кто решил по-другому?
10 *3 = 30
(РИСУНОК- 6 стручков)
- А сколько получится горошин, если стручков будет 6? ( 10 +10 +10 + 10 + 10 + 10 = 60)
-Запишите решение в тетради, используя действие умножение. (10 * 6 = 60)
-Что изменилось в решении задачи? (Второй множитель и значение произведения)
-Сколько горошин находится в 4 таких стручках?
-Как считали? (по 10 взяли 4 раза, 10*4=40)
Что общего во всех равенствах?
(1 множитель – 10, все равенства на умножение. В ответах круглые числа)
-Что интересного заметили при вычислении этих примеров?
( В ответе получается то число, на которое умножали, только с 0 на конце.)
- Кто догадался, каким правилом можно воспользоваться при умножении любого числа на 10?
Чтобы умножить число на 10, можно к этому числу приписать
справа один ноль. (приписать, не прибавить)
3 * 10 = 30
VI. Физминутка.
Возле первого столбика появляется запись:
10*3=30 3*10=
10*6=60 6*10=
10*4=40 4*10=
-Какое задание нужно выполнить? (Найти значения выражений)
Запишите выражения и найдите их значения.
- Какое свойство умножения использовали? (Переместительное св-во умножения)
-Как, используя первое равенство из 1 столбика можно найти второй множитель?
(Чтобы найти неизвестный множитель, надо значение произведения разделить на первый множитель)
30:10=3 (ДЕЛИМОЕ, ДЕЛИТЕЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ ЧАСТНОГО)
60:10=6
40:10=4
-Что общего у всех делимых? (Круглые числа)
-Еще что общего в этих равенствах? (Делитель 10, частные - однозначные числа).
-Каким правилом можно воспользоваться при делении круглого числа на 10?
-Постарайтесь запомнить это правило. Оно вам будет помогать быстро находить результат в других
подобных примерах.
-Дополните каждый столбик самостоятельно своими выражениями.
VII. Работа с учебником. Стр. 64.
№1 - устно. (Повторение правила).
Задача №3.
- Прочитай задачу про себя.
- Прочитай вслух.
-Сколько пирожков раскладывал повар? (40)
- Как он их раскладывал? (Поровну).
- Что значит «поровну»? (На каждую тарелку одинаковое количество).
- Как будем раскладывать пирожки на 10 тарелок? (По 1 пирожку на каждую тарелку).
(10 детей у доски, у каждого 1 тарелка (картонная), раскладываем пирожки (из бумаги) по тарелкам).
- Сколько пир. оказалось на каждой тарелке? (10) Поровну разложили все 40 пирожков? (нет).
- Уточните, как будем раскладывать пирожки? (До тех пор, пока все не закончатся).
- Сколько пир. стало на каждой тарелке? (по 4 пирожка).
- Запишите решение задачи и ответ.
На доске: 40:4=10
40:10=4 - Какое решение верное? Что обозначает число 40? Что обозначает число 10?
-Что обозначает число 4?
VIII. Закрепление. Решение примеров.
1. Работа с перфокартами по вариантам. Взаимопроверка.
1в. 2в.
10*5= 10*7=
8*10= 4*10=
50:5= 60:6=
10*10= 9*10=
80:8= 100:10=
30:10= 50:5=
2. Разноуровневые задания. Самостоятельная работа.
Сказочные герои – Буратино, Красная Шапочка и Дюймовочка просят помочь им решить
примеры. Решите примеры по выбору.
Буратино Красная Шапочка Дюймовочка
9*10= (25-20)*10= 2*10+10=
10*7= 10*(74-70)= 30:3-1=
80:8= 60: (48-42)= 10*4+2=
60:10= (36+14):10= 70:7+ 7=
5*10= (59-50)*10= 6*10-10=
100:10= 10*(90-80)= 80:10+10=
IХ. Итог урока.
-Какое правило использовали при умножении числа на 10?
-Как находить результат при делении круглого числа на 10?
Домашнее задание. стр. 64, №6.
При делении круглого числа на 10,
у делимого надо отбросить один ноль.
40:10=4