Конспект урока "Письменные приёмы умножения. Умножение четырёхзначного числа на однозначное" 4 класс


Юферева Ирина Николаевна, учитель начальных классов МОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район УР е-mail: juferevain@mail.ru
Аннотация к уроку
Комбинированный урок математики в 4 классе показывает разнообразные виды работы
учащихся на уроке с целью рассмотрения письменных приёмов умножения многозначного
числа на однозначное; умножения значения величины на однозначное число.
Урок математики в 4 классе (2 четверть). Школа России
Автор учебника: М. И. Моро, М. А. Бантова
Раздел: Умножение и деление (76 часов) Урок 2.
Тема: Письменные приёмы умножения. Умножение четырёхзначного
числа на однозначное.
Тип урока: комбинированный.
Цель: Рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное;
умножение значения величины на однозначное число
Оборудование:
1. Сигнальные карточки.
2. Таблица «Соедини линиями фигуры по их признакам».
3 Таблица «Соедини данные фразы с соответствующими знаками»
4. Карточки быстрого счёта по таблице умножения.
5. Кластер «Умножение», примеры к кластеру.
6.Карточки с примерами.
7. Алгоритм умножения.
8. Презентация к уроку.
Этапы
урока
Ход урока
Примечание
1.
Орг. момент
2. Сообщение
темы урока
3. Устный
счёт.
Цель: рассмотреть письменные приёмы
умножения многозначного числа на
однозначное; умножение значения величины
на однозначное число.
Учитель.
- Я принесла на урок интересную вещь.
Отгадайте какую.
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(портфель)
А в портфеле том – секрет.
Ну чего там только нет.
В нем картинки и тетрадки,
В нём записаны загадки.
И загадки интересные,
И примеры здесь чудесные…
Ну что, начнём?
Дети: Да.
У. Тогда вперёд! Впереди устный счёт!
Ну-ка, в сторону карандаши.
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Задание1. Ребусы (по 2 группам)
Задание 2. Соедини линиями фигуры по их
признакам ( прямоугольник, квадрат, прямая,
отрезок, треугольник)
Задание 3. Экологические задачи.
За сутки кожа человека в среднем выделяет
800г. воды, почки-1600г., лёгкие – 400г.
Какие вопросы нужно поставить, чтобы
решением задач были следующие выражения:
Слайд 2
Слайд 3
Показываю портфель,
Ученики достают
первое задание
Слайд 4
Слайд 5
9 человек по одному
выходят к доске,
проверка с помощью
сигнальных карточек
(проверка по слайду 6)
Слайд 7
Отвечают по группам
Кластер
4.Актуализация
знаний
1). Подберите к
каждому
свойству
доказательство
1. 800+1600+400
2. 1600- 400
3. 1600: 400
4. 1600:800
5. 1600- (800+400)
Продолжительность жизни бурого медведя 50
лет, белого медведя-30, дикого кабана 20лет.
Как одним словом назвать продолжительность
жизни всех трёх животных? (век).
Задание 4.
Соедини данные фразы с соответствующими
знаками.
Задание 5.
Быстрый счёт за 1 мин.
Проверка таблицы умножения (под музыку)
Задание 7. Блицопрос на знание таблицы
умножения за 1 мин.
-Какие тайны умножения вы знаете?
Умножение:
1. Смысл умножения.
2. Таблица умножения.
3. Обратная операция.
4. Умножение круглых чисел.
5. Переместительное свойство умножения.
6. Сочетательное свойство умножения.
7. ?
1). 4× 3=3× 4 __________ 5
2). (5+3)×4=5×4+3×4 ____________6
3). 5+5+5=5×3 _____________3
4×3=4+4+4
4). 20×10=200 _______________4
300×100=30000
Слайд 8
коллективно
слайд 9
Индивидуальные
сигнальные карточки
(+, - , : , × )
На карточках
записывают только
ответы.
Проверка – блицопрос
(1 чел.)
(в группах)
Проверка по слайду10
4 чел. выходят к доске
с правильным ответом,
наклеивают карточку к
свойству
2).Решение
выражений.
(Самост. работа)
3). Группировка
Алгоритм
вычисления
Физкультминутка
Первичное
закрепление
5.Работа по
учебнику
Самост. раб.
Работа в парах
115 324 290 526 901
+
4
+
47
-
55
-
488
-
895
119 371 235 38 6
Б Т О И К
224 216
+
223
-
17
447 199
С Л
Расположите ответы в порядке убывания и
прочитайте слово (Ответ: столбик)
На какие 2 группы можно распределить числа
ответов? (Четные и нечетные)
Найдите произведение чётных чисел: 38 и 6.
(по алгоритму)
Алгоритм:
1. Записываю умножение в столбик.
2. Умножаю единицы.
3. Единицы ответа пишу под единицами.
Десятки запоминаю.
4. Умножаю десятки.
5. К числу десятков прибавляю десятки из
памяти.
6. Записываю десятки под десятками,
сотни под сотнями.
7. Читаю ответ.
Светофор
- Есть ли разница в умножении двузначных и
трехзначных чисел на однозначное число?
- В чем разница?
(умножаем на сотни)
Запись числа, классная работа.
Чистописание: цифра 8.
№353(1) на с. 73-самостоятельно.
Рассмотрите решение примера умножения
четырёхзначного числа на однозначное.
- Что изменилось?
(будем умножать на тысячи)
№351(2)
5 чел. решают у доски
(проверка с ответами
на доске)
1 чел. у доски
Слайд 11 и
индивидуальные
карточки
У доски 4 чел.
Проверка с доской.
2 чел. у доски
Решение
задачи
6. Рефлексия
деятельности.
7. Д.з.
№354, с.73
- Прочитаем задачу, кратко передадим её
содержание.
-Сделаем чертёж.
1). 1м 80см× 6= 10м80см – ушло на 6
простыней.
2). 10м80см+10м20см=21(м) – на простыни и
наволочки.
3). 40м-21м=19(м)-осталось.
Проверка:
21+19=40(м.)-всего.
Ответ: 19 метров осталось.
Уровень2.
Составь обратную задачу (устно).
- Посмотрите на кластер.
Какая тайна умножения была открыта нами на
уроке?
(Умножение в столбик четырёхзначного числа
на однозначное. Умножение значения
величины на однозначное число)
С.73, №355, 356, 357
Задания в портфеле закончились. Урок
закончен.
1 чел.
Чертёж на доске
Слайд 12
Слайд 13