Конспект урока "Скорость движения"


Тема урока: Скорость движения.
Цель урока: создать условия для усвоения понятий: "скорость движения", величины измерения скорости.
Задачи: учить работать в группах, повторить ПДД, повторить величины.
№ этапа
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
минуты
слайд
1.
Мобилизирующий
эта урока.
Записывают число,
классная работа.
-Да. Подходит. Мы же
ставим цель и идём к ней в
ходе урока. (нет , тогда
учитель- Давайте
проверим.)
-У нас сегодня на уроке гости. Повернитесь. Садитесь.
Отступили 4 клетки, записываем число, классная работа.(4
марта, классная работа, запись на меловой доске).
-Итак, у нас урок математики, и я хочу его начать словами
французского поэта- философа Поля Валери.
"Только, когда мы приходим к цели, мы решаем, что путь
был верен".
Поль Валери
-Как вы понимаете смысл высказывания. Подходите ли оно к
уроку математики? Я желаю вам выбрать верный путь,
чтобы достигнуть цели нашего урока.
1-2
1
2. Актуализация
знаний.
-Это величины, меры,
единицы измерения, ед.
площади, массы, квадр.
метры.
Дети работают
самостоятельно.
записывают столбики ,
называют их.
Дети выходят по одному и
на интерактивной доске
подвигают с помощью
стилуса к нужному
столбику величину.
Дети соглашаются или
наоборот говорят о своих
решениях.
-Это единица скорости.
- Посмотрите на доску. Что вы в и д и т е?( приложение 1).
- По вашим ответам можно сделать вывод , что эти единицы
измерения можно разделить на группы. Сейчас разделите
эти величины на группы и каждую группу запишите в
отдельный столбик. Если сможете величины назовите.
- Какие группы у вас получились?
-Давайте посмотрим как вы распределили величины?
Выходите по одному , подведите единицу измерения к
соответствующей величине.
Учитель помогает ученикам у доски.
-Посмотрите на доску, сверьте, поднимите руки у кого так
же? У кого по другому?
Учитель комментирует.
-Теперь все согласны?
- А куда вы отнесли эту запись?(м/мин)Может кто-то знает?
-Нам предстоит выяснить , что это за единица измерения,
какую величину она измеряет. Запишите её в 5 столбик (на
полях). или
- Проверим прав ли...
2-3
2
3
3. Основная часть.
-Один ушёл вперед...
- Посмотрите на двух путников.(загадочно).-А теперь
През
3.1. Постановка
цели и темы.
Обогнал другого... Шли с
одинаковой скоростью...
-Это скорость.
- Тема урока скорость.
Дети называют цели:
узнать что такое скорость,
узнавать скорость...
понаблюдайте за нашими путниками. Вы должны дойти до
меня. Приготовились?....
-Что произошло? Отчего это завит? Может кто-то знает как
это называется?
- В таких случаях в математике говорят что, скорость другого
больше, чем скорость другого. Или скорости объектов
одинаковые.
- Сейчас вы сами выведите тему урока. Назовите её.
-Скорость движения. Необходимо поставить цели.
-Обсудите в группах и какие цели мы можем поставить по
теме урока... Помните о правилах работы в группах.
-Вы все правы но основные цели урока: узнать что такое
скорость , какие единицы измерения скорости существуют.
-Кроме этого будем учиться работать в парах, в группах,
вспомним правила дорожного движения.
ента
ция
слай
д 1
3.2.
Исследование.
Отрезком, лучом,
диаграммой.
Дети читают сначала про
себя. Потом кто-то вслух.
-Итак, говоря словами Поля Валери. Мы добьёмся цели,
выбрав правильный путь. Давайте выберем этот путь,
проведя исследование. Узнаем: что такое скорость.
Предлагаю вам алгоритм исследования. Прочтите про себя.
Алгоритм исследования:
1.Рассмотреть диаграмму.
2. Решить задачу.
3. Сделать собственный вывод.
4. Сравнить вывод с правилом. (написано на меловой
доске).
Рассмотреть диаграмму.
-Путь улитки и божьей
коровки.
-10 см(2 клетки), 20 см ещё
через 2 клетки.
-Улитка- 90см. б.к.-70 см.
-Решить задачу.
На диаграмме показано
сколько ползёт улитка за 3
минуты и б.к. за минуту.
-Кто ползёт быстрее? На
сколько?
-У кого скорость быстрее?
-90 см за 3 мин, 70 см за 1
минуту.
-Найдем сколько
проползёт улитка за 1
минуту.
-Внимание, первый шаг. Посмотрите на диаграмму.
-Что вы видите?
-Что выделено цветом?
-Что обозначает число 10? А сколько клеток 20 займет?
- У вас на столах лежит такая же диаграмма, найдите в парах
путь каждого персонажа. Можете подписав путь.
- Проверим. Есть другие результаты?(если есть считаем
вместе).
-Второй шаг. Прочтите задачу про себя. Вслух. Какой вопрос
задачи?
Может кто-то догадался как задать вопрос по -другому?
-Можете уже кто-то сейчас может сказать у кого скорость
больше? Кто ползёт быстрее?
-Для того чтобы задачу решить какие данные есть.
-С чего начнём решать задачу?
- Кто может показать это решение пока на диаграмме?
- Р е б я т а. Начинаем решать задачу на листочках в
Дети в паре выходят к
доске и записывают
решение.
1) 90:3=30(м)-путь улитки
за 1 мин.
2) 70-30=40(см)
Ответ: на 40 см
-У кого скорость быстрее?
-Скорость улитки.
-Путь за 1 минуту...
-Нет, 1 сек, 1 год... Единиц
времени много, значит
просто за единицу
времени.
группах.
-Договоритесь, кто будет писать, пользуйтесь при решении
диаграммой, помните о правилах работы в группах.
-Кто решил, кто готов?
-Выйдете напишите решение на доске.
-Посмотрите на доску. Сравните решение. У кого решение
совпало.
- А т е п е р ь вспомните какой вопрос вы задавали сами ?
-Так что мы узнали в первом действии?
-Переходим к третьему шагу. Сделайте вывод обсудите в
группах: Что же такое скорость ?
(Дети могут говорить за 1 мин,тогда)- Вернёмся в начало
урока, посмотрите разве единица времени только одна
мин?
- Четвёртый шаг. Давайте сравним свой вывод с выводом в
учебнике.
Читают вывод про себя.
Вслух. -Расстояние
пройденное за единицу
времени.
-1 Минута, 1 секунда, 1
час..
-См/м , - записывают в
решение
-Можно пояснения -
скорость улитки.
-Обратите внимание за единицу времени ( на доске лист а -4
1 мин, 1 с, 1 год, 1 час единица для всех одна) .Назовите
единицы времени.
-В математике единицы скорости принято записывать так:
см/мин.Читаем: сантиметры в минуты)
-Давайте внесём изменения в решении задачи с учетом
новых знаний. Соберите группы, возьмите зелёные ручки и
отредактируйте записи. (вместе с учениками)
- Всё ли мы отредактировали?
-
4. Физ. минутка
Дети выполняют
несложные движения,
когда учитель показывает
цвета светофора.
- Одна из задач -повторение правил дорожного движения.
-Давайте поиграем в "Светофор".
Цвет зеленый –
Проходи!
Желтый –
Малость погоди.
Ну, а если красный –
Стой, дружок! Опасно!
Будем выполнять действия. Красный свет- сесть, зелёный -
шагать, жёлтый- стоять.
5 .Первичное
закрепление.
- Это тоже единица
величины скорости.
130 км/ч, 20 см/мин
Дети сверяются друг с
другом, поднимают руки у
кого не такие записи,
учитель или ученик
объясняет ошибку.
-Вернёмся к нашей таблице. Как назовём величину в 5
столбике? (скорость) Прочтите.
Учитель показывает на ранее записанную единицу скорости
(м/мин). Что с к а ж е т е?
-А теперь , ребята, поработайте самостоятельно. Откройте
стр. 48. 2 клетки вниз, №355 пункт 2, прочтите вслух,
выпишите нужные выражения. Работаем.
-Выполняем взаимопроверку. Тихо дискутируем в парах.
-Сверьте с доской. (записывает учитель или ученик).
Поднимите руки у кого так? Что ты выписал? ( Турист
проехал 150 км- это расстояние (путь), улитка про ползла за
минуту 20 см- за единицу времени, бегун пробежал 100м за
10 с- это не единица!)
6. Вторичное
закрепление.
Интересные
факты о скорости
движения.
Дети проверяют себя , как
они могут соотнести
предмет с его
скоростью.(самолёт, гусь,
ракета, бабочка, вертолёт)
- Посмотрите какие скорости есть у объектов. Может бы уже
кто-то знает с какой скоростью может двигаться объект.
Глазками соедините. ...
П р о в е р и м .
-Вот с какой разной скоростью движутся объекты. Скорость
бывает настолько разной, что учёные пытаются подсчитать
даже скорость нашей мысли, на сегодняшний день она
составляет 7мл350тыс м/с.
На уроке физ-ры, русского-
кто быстрее пишет,
проверяем скорость
чтения.
-Скажите, а в школьной жизни вы встречаетесь с понятием
скорости.
-А вот один из выдающихся представителей русской
литературы , прозаик, драматург Максим Горький читал со
скоростью примерно 4000 слов /мин. А вот девочка из Киева
Ирина Иванченко занесена в книгу Рекордов Гиннеса, она
развивает скорость чтения 1630 слов/мин.
-А явления природы? Может кто-нибудь из вас
задумывался о том почему в грозу мы сначала видим
вспышку молнии, а потом слышим раскат грома? Подумайте
дома.
- Интересно? Вам задание, найдите интересные факты о
скорости разных объектов. Записать на отдельный лист ,
зачитать в классе. А может кто-то даже иллюстрацию
нарисует.
7.Рефлексия и
самооценка.
-Повторили единицы
измерения.
-Узнали что такое скорость
движения. Какая разная
скорость бывает у разных
объектов....
-Улыбка (я понимаю),
прямая - (нужна помощь),
кривая улыбка( пока не
понял тему).
- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Посмотрим, что
же мы сегодня.... повторили, узнал нового, понравилось,
трудно..., интересно...(продолжите предложения).
-А теперь оцените, насколько путь был верен и достиг ли
каждый из вас нужной цели? Поставьте смайликом на полях
тетради.
-Урок окончен. Спасибо за урок.