Технологическая карта урока "Буквенные выражения а+6, а-6" 1 класс скачать


Технологическая карта урока "Буквенные выражения а+6, а-6" 1 класс

Тема занятия:
Буквенные выражения а+6,а-6
Ссылки:
Учебник математика,Т.К. Оспанов, К.А. Утеева, Алматы « Атамура»,2012, презентация, карточки для
индивидуальной и групповой работы, разноуровневые задания
Цель:
Ознакомление с буквенным выражением; развитие речи и мышления, умений и навыков учебного труда.
Учебно-воспитательные задачи урока. Формировать представления о буквенном выражении; закрепить знание о
выражениях, о нахождении значений выражений; развивать умения оперировать математической терминологией
и символикой; совершенствование учения решать задачи, формировать умение работать самостоятельно, парами,
в группе; развитие логического мышления, наблюдательности, скорости мышления, внимания, памяти,
познавательной деятельности и творческих способностей учащихся; воспитывать чувство коллективизма и
взаимовыручки, желание узнавать окружающий мир, аккуратность, терпение друг к другу, положительное
отношение к учебному процессу.
Результаты обучения:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о
правилах поведения и общения на уроке и следовать им, уметь находить значение буквенных выражений, с
опорой на состав числа и таблицу сложения, уметь устанавливать связь между действием сложения и вычитания,
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
Ключевые идеи
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Время
Стратегии
ресурсы
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
Обучение через
диалог
Презентация
Слайд № 1-5
Музыка «Искорка
добра»
1. Орг. момент
Приветствие.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
Проверим готовность.
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. От
вашей улыбки в классе стало теплее и
светлее. Пусть хорошее настроение поможет
совершить вам открытие на этом уроке.
«Искорка добра» (Звучит музыка) давайте
передадим друг другу искорку добра:
протянем ладошки, посмотрим в глаза друг
другу и тепло улыбнёмся. Какое у вас стало
настроение?
Давайте поделимся нашим настроением и с
Выполняют оценку/самооценку готовности
по критериям:
правильность выбора учебных
принадлежностей,
правильность и аккуратность
расположения предметов на парте,
самостоятельность подготовки.
Настрой на урок
нашими гостями. Протянем ладошки и
улыбнёмся.
Оценивание
для обучения
Презентация
Слайд № 6-8
2. Актуализация знаний. Мотивация к
деятельности.
Чистописание.
Угадай, какие цифры ведут спор?»( учитель
читает, а дети записывают цифры в тетради)
Я самая ровная и стройная, похожа на
спицу. (1)
Я самая красивая, похожая на лебедя. (2)
Куда вам до меня! Я – круглая, похожа на
два кольца. (8)
А я похожа на букву Ч.(4)
Зачем вы спорите? – тихо сказала цифра,
похожая на кочергу. (7)
Мы все очень красивые и нужные.
Согласитесь ли вы с цифрой 7.
Для чего необходимо изучать числа? На
самом ли деле нам без цифр и чисел не
обойтись. (Без нас люди не смогли бы ничего
посчитать.)
Что вы знаете о числах и цифрах?
С какими числами мы уже знакомы?
2. Работа с веером цифр (индивидуальная
работа).
Назовите число на 1 больше 3. (4)
Назовите число на 1 меньше 6. (5)
Назовите число на 1 меньше 1. (0)
Какое число следует за числом 6? (7)
Какое число предшествует числу3? (2)
Какое число стоит между 2 и 4? (3)
Какое число следует за числом 8? (9)
Слушают, представляют результат,
определяют цель и способ деятельности
через понимание задания,
Выполняют задание.
Предъявляют результаты, оценивают
полученные результаты, соотнося их с
целью.
2.Постановка учебной задачи
Формулируют своё знание.
Формулирование темы урока
На доске разбросаны суммы и разности
Прочитайте их.
Что вы можете сказать? Какие это
выражения?
Учитель задумал число, как можно записать
задуманное число? С помощью букв
латинского алфавита.
а-6 6 -а
а+6 6+а
(недостаточность знаний, способов
действий).
Проговаривают знание..
С помощью учителя формулируют цель и
тему для изучения и фиксируют учебную
задачу, предполагают свои действия.
3. Закрепление темы урока
Работа в группах
1и 2 группы выписывают буквенные
выражения
3 и 4 группы выписывают числовые
выражения
Взаимопроверка по группам
Оценивание по сигнальным карточкам
4. Физминутка музыкальная
КМ « Мозговой
штурм»
1. Отгадайте загадку которую загадали нам
цифры.
8 4 1 2 4 1
1 а; 2 – з: 4 – к: 8 – с. (СКАЗКА)
Числа и цифры приглашают нас в сказку.
2. Отработка вычислительных навыков
А отправимся мы в сказку вот по этим
волшебным тропинкам.
1 + 3 1 + 2 1 + 6 = ?
6 2 2 + 4 + 2 + 2 = ?
7 1 + 3 2 1 + 4 = ?
Каждому ряду предлагается своя
тропинка. (Дети по одному от каждого ряда
выходят и вставляют цифру в окошечко;
дети выкладывают ряд на парте)
Решают проблему, обсуждая и выдвигая
гипотезы в совместной деятельности
При помощи раздаточного
материала: геометрических фигур
осуществляют поиск необходимой
информации.
Моделируют (практическая работа)
проговаривают способ деятельности..
Записывают выражения в тетради и находят
значение этих выражений
Записывают выражения в тетради в два
столбика.
Оценивание
« Светофор»
Проверим результат. Назовите последнее
число. (10)
Чем это число отличается от остальных
знакомых нам чисел? (двузначное)
Оцените свою работу
Что надо было сделать?
Получилось выполнить самостоятельно?
Какому умению мы сейчас учились?
(Оценивать свою работу
Вот мы и в сказке на волшебной
полянке.
4.Круговые равенства
10 6; 4 + 2; 6 3; 3 + 5; 8 3; 5 + 5.
Запишите в тетрадь выражения и
вычислите. (Дети записывают выражения и
находят результат) Взаимопроверка
Эти примеры особенные В чём же их
особенность? (Каждое выражение
начинается с числа, которое было
результатом предыдущего выражения)
Как бы вы назвали такие
примеры? (Круговые)
Оцените свою работу
Кто справился самостоятельно?
А кому нужна была помощь?
Что нового узнали? 5. Группировка
выражений
2 + 4; а + 4; 6 + 2; а – 2.
Что означает буква? (Любое число)
Запишите выражения в два столбика. (Дети
записывают выражения в два столбика)
Какой принцип распределения вы
выбрали? (Буквенные и
числовые)Самопроверка
Оцените свою работу.
.
КМ «
Ассоциация»
4. Работа в парах.
Предлагает нам поработать в парах
Давайте вспомним какие умения нам
понадобятся, вспомним правила, которые
нужно соблюдать, чтобы работа получилась
успешной.
1. Работать должны вместе.
2. В обсуждении участвует каждый.
3. Говори только по делу.
4. Один говорит, другой слушает.
5. Уважай мнение другого.
6. Высказывай несогласие вежливо.
Задание: a + b * b + a; 4 + k * 5 + k; 9 + a * 9
a; 5 a * 5 k
Какие выражения записаны?
Сравните выражения.(Возникновение
проблемной ситуации)
Везде ли вам удалось поставить знак
сравнения? Почему?
Почему нельзя поставить знак в последнем
выражении?
Какой вывод можем сделать? Оцените
работу своей пары.
Что нужно было сделать?
Кому было сложно выполнять задание?
Почему?
5. Работа в группах
Предлагаю поработать в группах.
Какие нам для этого потребуются умения.
1. Выбираем организатора.
2. Знакомимся с заданием.
3. Обсуждаем.
4. Оформляем общий результат.
Формулируют своё затруднение
(недостаточность знаний, способов
действий).
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма.
На этапе внешней речи происходит
усиление эффекта усвоения материала, так
как речь не только подкрепляет письменную
речь, но и озвучивает внутреннюю,
посредством которой ведется поисковая
работа в сознании.