Открытый урок "Число 10. Состав числа" 1 класс


МБОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1»
Открытый урок по теме
« Число 10. Состав числа»
УМК «Гармония»
1 «Б» класс
Учитель нач.кл:
Медведева Ю.С.
Оренбургская область
Красногвардейский район
С.Плешаново
2012г.
Цели урока:
Образовательная- учить записывать число 10, рассмотреть состав числа 10, его
место в натуральном ряду
Развивающая - способствовать развитию приемов умственной деятельности:
сравнение, анализ, обобщение
Воспитательная -воспитывать толерантное отношение друг к другу, навыки
взаимного сотрудничества
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование- презентация, учебник математики, тетрадь на печатной основе,
сундук, иллюстрация солнышка , лучики и тучки у каждого, домики с цифрой 10,
веер цифр.
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
1
Организаци
онный
момент
-Здравствуйте , ребята! Какое у вас настроение? Поднимите руки,
потянитесь к солнышку, почувствуйте его тепло. А теперь повернитесь
к гостям и поделитесь своим теплом. Повернитесь ко мне, пусть это
тепло и ваши улыбки помогают вам на протяжении всего урока.
Слайд 1 ( на доске солнышко)
Регулятивные: способность
к волевой мобилизации сил
и внимания;
Личностные: понимание
смыслообразования;
Коммуникативные:
планирватьсовместное
сотрудничество с учителем
и классом
2
Актуализац
ия знаний,
постановка
проблемы
Слайд 2 ( домик №9)
-Ребята, посмотрите! В домике №9 жильцы получили странное
послание. Хотите узнать какое? Для этого нужно заселить квартиры
соответствующими жильцами- цифрами. С помощью веера, укажите
недостающих жильцов. А сейчас расположите числа в порядке
убывания, и в соответствии с буквенным кодом прочитайте послание.
Что у вас получилось?
Слайд 3 ( расшифровка послания)
Что такое клад? Вы хотите найти математический клад? Какими
качествами должны обладать кладоискатели? Должны преодолевать
трудности на своем пути? Отправляемся на поиски клада! А путь нам
укажут стрелки, только найдя значение выражения мы можем
продолжить путь дальше.
Слайд 4 ( стрелки с выражениями)
Познавательные:ориентир
оваться в своей системе
знаний, анализировать ,
сравнивать;
Регулятивные: умение
отличать верно
выполненное задание от
неверного
3
Постановка
цели урока
Слайд 5( сундук с замком)
Ну вот и заветный сундук. Но посмотрите, на нем огромный замок. На
сундуке числа, чтобы узнать код нам нужно, расположить числа в
порядке возрастания .На замке ключевое число. Предположите, какое?
Почему? Вот и наш клад!
Слайд 6( сундук открывается цифра 10 появляется)
-Давайте попробуем сформулировать тему урока? Чему мы должны
научиться сегодня?
Регулятивные: определять
и формулировать с
помощью учителя тему и
цель урока;
Коммуникативныеметь
правильно оформлять свои
мысли и доносить их до
других, отвечать на вопросы
4
Первичное
восприятие
и усвоение
нового
материала
-Что вы можете сказать про число 10? Чем отличается оно от
остальных? Сколько цифр используется для записи?
Слайд 7 ( показ написания 10)
Ноль встает за единицей
Цифра 10 на странице
(работа в тетрадях)
-Послушайте загадку и дайте правильный ответ
Слайд 8 ( загадка с отгадкой)
Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Целый десяток верных ребяток. (пальцы)
-Правильно, это пальцы. Как в загадке их назвали? Значит как по
другому можно назвать 10 предметов? Где в жизни мы встретится
Регулятивные:работать по
предложенному плану;
Познавательные:постановк
а проблемы,
прогнозирование;
Коммуникативные:инициа
тивное сотрудничество,
работа в группах
можем с числом 10?
Слайд 9 ( 10=1 дес. , примеры)
-Чтобы узнать, как образуется число 10, нам нужно разбиться на
группы. Для этого найдите значение выражения и подойдите к столу с
таким же номером.( на столах у каждого выражения с ответом
1,2,3,4,5)
-На каждом столе мешочки из сундука, один из них полный Как вы
думаете , что в нем? (алмазы). Подумайте, по какому признаку вы бы
разложили алмазы в два мешочка или на 2 группы и составьте
соответствующее равенство с ответом 10.( дети составляют, потом
проверка)
Слайд 10 (с примерами)
9+1=10
8+2=10
7+3=10
6+4=10
5+5=10
-Почему я не все выражения записала, которые назвали?
(переместительное свойство сложения)
-Садитесь на свои места , запишем их в тетрадь и постараемся
запомнить.
( запись в тетради)
5
Динамическ
ая пауза
Физминутка для глаз
6
Применение
-Откройте учебник на стр.. 37, найдите з.82.
Познавательные:умение
полученных
знаний в
условиях
выполнени
я
упражнений
и решения
задач
Что изображено на рисунке? Чем они похожи, а чем отличаются?
Составим равенства, соответствующие рисункам и запишем их. У
доски работает……. Какое число будет обозначать целое? А части?
6+4=10 7 +3=10 5+5=10
добывать новые
знания,используя учебник
или свой жизненный опыт,
перерабатывать и применять
полученную информацию;
Личностные:адекватное
реагирование на трудности
7
Самостояте
льное
творческое
использова
ние
сформирван
ных умений
и навыков
-Работаем в ТПО на стр. 36 з.77.Дорисуйте круги в каждом ряду до
10 и запишите соответствующие равенства. Выполняем
самостоятельно, потом взаимопроверка.
Резерв- ТПО стр.36 з.78
Коммуникативные:инициа
тивное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Познавательные:самостоят
ельное создание способов
решения проблем,
построение логической
цепочки рассуждений
8
Обобщение
усвоенного
и
включение
его в
системы
ЗУН и УУД
-У каждого из вас лежит домик под №10. Заселите его недостающими
жильцами самостоятельно.
Проверка, вывешивается домик №10
Коммуникативные:умение
правильно выражать свои
мысли,управление
поведением партнера
Познавательные:преобразов
ание одного вида
информации в другой,
структуирование знаний;
Регулятивные:сличение
способов действий и
результатов с эталонам,
коррекция
9
Рефлексия
- С каким числом мы работали? Как можно назвать 10 предметов? А
сейчас оцените свою работу: если вам было интересно и у вас не
возникали трудности, приклейте еще лучик, а если что- то не поняли
и хотели бы еще поработать, добавьте тучку.
(оценивают свою работу)
Познавательные:умение
перерабатывать полученную
инфрмацию, делать выводы,
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Регулятивные:прогонозиро
вание , эмоциональная
оценка
Коммуникативные:умение
выражать свои мысли, вести
диалог, слушать и понимать
речь других, умение
убеждать