Конспект урока "Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия" 1 класс скачать


Конспект урока "Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия" 1 класс

1
МБОУ «Бикбардинская основная общеобразовательная школа»
Учитель начальных классов Бадртдинова Румия Адегамовна.
Урок математики 1 класс. Учебник УМК «Гармония» «Математика. 1 класс», автор
Истомина Н. Б. , задания № 181, 182
Урок № 10.
Тема: Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение,
равенство, названия компонентов и результата действия. Изображение равенств
на числовом луче (освоение нового материала).
Цель: Познакомить с предметным смыслом действия сложения.
Планируемые результаты:
Освоение предметных знаний (базовые понятия):
Предметный смысл сложения. Знак действия сложения. Числовое выражение
(сумма), равенство. Названия компонентов и результата действия сложения (первое
слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы). Изображение сложения чисел
на числовом луче. Верные и неверные равенства.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.
Познавательные: устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своего
действия; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в совместной деятельности.
Личностные: ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к
их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе
сверстникам
Характеристика деятельности учащихся:
Описывают в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на
рисунках.
Анализируют рисунки с количественной точки зрения.
Выбирают знаково-символические модели (числовые выражения),
соответствующие действиям, изображённым на рисунке.
Выбирают рисунок, которому соответствует данное равенство.
Выбирают равенства, которые соответствуют данному рисунку.
Записывают равенство, соответствующее рисунку.
2
План урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Мотивация к
учебной
деятельности
- Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Девиз урока: «Знаешь – говори, не
знаешь – слушай». Почему?
- Смайлик в гостях.
Что вы о нём знаете? Чему он нас
научил?
Обсуждают девиз урока.
Рассказывают о
Смайлике. Вспоминают о
двух шагах учебной
деятельности.
2.
Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном
действии
Смайлик получил от своих друзей
письмо, но ничего не понял.
Помогите ему разобраться:
3 ˂ 5
5 ˃ 2
5 = 5
2 + 3 = 5
_ Что это за записи? Покажите с
помощью предметных картинок и на
числовом луче.
- Что можете сказать о двух
последних записях? Чем они
отличаются? Почему не можем
сказать? У всех разные ответы.
- К каждому неравенству
называют числа больше
или меньше данного,
другие варианты.
Возникает затруднение,
звучат разные ответы
учащихся.
3.
Выявление места
и причины
затруднения
- В каких выражениях возникло
затруднение?
- Почему возникло затруднение?
- Чего мы не знаем?
- Давайте вместе сформулируем тему
урока.
Тема нашего урока: знакомство с
новыми выражениями.
Выявляют место и
причину затруднения.
Формулируют совместно
с учителем тему урока.
4.
Построение
проекта выхода
из затруднения
Какой следующий шаг учебной
деятельности? («Сам найду способ»)
- Какую цель ставим?
(Узнать как называются такие
выражения, что они обозначают)
Ставят совместно с
учителем цель урока.
3
- Что для этого будем делать:
1. Сами будем искать способ.
2. Сопоставим свои предположения с
учебником.
3. Устраним затруднение.
4. Упражнение в новом действии.
- Что нам поможет? (свой опыт,
учебник, учитель)
Совместно с учителем
составляют план.
5.
Реализация
построенного
проекта
- Что в этом выражении вам
знакомо? (Числа 2, 3, знак +, =)
- У вас на парте лежат кружочки
разного цвета.
Что можно обозначить числом 2?
(два красных кружочка)
А числом 3? (три синих). Положите
2 красных кружочка в один
мешочек, а три синих в другой.
- А теперь переложите все
кружочки в большой мешочек.
-Что мы сделали? (Соединили,
сложили вместе)
Наши с вами действия можно
записать математическими
знаками
Это действие с числами
называется сложением
Сложение обозначают знаком «+»
Знак “+” ставится между числами,
которые складывали (дети ставят
знак). Он показывает, что их
нужно объединить, сложить.
2 + 3
-Объясните, как вы поняли, что
такое “сложение”?
Два числа соединены действием
сложения. Это выражение
Выполняют практические
действия с наглядным
материалом, открывают
новые знания и способ.
4
называется сумма.
Какие фигуры были в наших
мешках вначале? (2 красных и 3
синих.)
У чисел 2 и 3 тоже есть своё
название. Они называются
слагаемыми.
(Под изображениями мешков на
доску прикрепляются названия
компонентов сложения.)
Назовите 1слагаемое (2 красных
кружка),
2 слагаемое (3 синих кружка).
- Каким числом можно обозначить
количество всех кружков? Число 5
значение суммы. Как получили
пять?
2 + 3 5
- Как вы думаете, что значит
“найти значение суммы”?
(Выполнить действие сложения.)
- Кто запомнил, а как называются
числа, которые мы складываем?
- Но у нас остался знак “=”. Кто
догадался, куда его надо
поставить? Почему?
Такая запись называется
математическим выражением,
равенством
- Какие фигуры были в наших
мешках вначале? (3 синих кружка, 2
зеленых квадрата.)
- Чтобы это запомнить, давайте,
разложим второй набор фигур в
5
маленькие мешки, как было раньше.
Сколько фигур в двух маленьких
мешках?
- А в большом? Значит левая часть
равна правой.
3+2=5
- Такая запись называется
числовым равенством.
Читают так: «2 плюс 3 равно 5»
«сумма чисел двух и трёх равна
пяти»
«первое слагаемое – 2. второе
слагаемое – 3, значение суммы –
6.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Игра «Обруч»:
Три обруча:
В первый обруч первое слагаемое с
первого ряда, во второй второе
слагаемое из второго ряда, между
обручами знак «+» и «=».
Учитель вызывает, дети встают в
обруч, а потом записывают в
тетради. Учитель просит прочитать
по-разному.
Проговаривают во
внешней речи.
7.
Самостоятельная
работа с
проверкой по
эталону
Учебник, стр. 80. № 181.
Рассмотрите картинки. Что делают
Маша и Миша на каждом из
рисунков?
- Выберите числовые выражения,
которые соответствуют каждой
картинке. (Первое вместе, остальные
самостоятельно).
Запишите остальные выражения в
тетради по форме:
- Проверка на доске с чтением
детьми.
Работают самостоятельно
с последующей
фронтальной проверкой.
8.
Включение в
ТПО № 1, Стр. 45. № 81.
- Какое числовое выражение
Закрепляют во
фронтальной работе у
6
систему знаний и
повторение
записано?
- Что обозначает число 2 в левой
части выражения? А второе число? А
число 4?
доски по цепочке.
9.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
- Что нового узнали?
- Чему научились?
- Что было интересным?
- Что показалось трудным?
Оцените себя на лесенке успеха.
Рефлексируют по
предложенным вопросам,
оценивают себя на
лесенке успеха.