Конспект урока "Введение понятия умножения. Название компонентов и резуль¬тата умножения. Чтение и запись выражений" 3 класс


1
Предмет: математика
Класс:3
Тема урока: Введение понятия умножения. Название компонентов и результата умножения.
Чтение и запись выражений
Цели урока:
1.
познакомить детей с действием умножения и названием компонентов при
умножении, формировать знания о конкретном смысле действия умножения, со-
вершенствовать вычислительные навыки.
2.
Закреплять мышление, речь, внимание.
3.
Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение
оценивать себя и одноклассников
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Оборудование, наглядность, ТСО:
Ход урока
1.
Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Психологический настрой.
- В природе есть солнце. Оно светит всем и всех любит и греет. Давайте
сотворим солнце в себе. Закройте глаза, пред ставьте в своем сердце маленькую
звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка
увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась.
Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке
лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь
звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем. (Руки в стороны
перед собой.)
2.
Актуализация знаний
В устный счет включить упражнения, аналогичные предыдущим урокам.
Игра «Математическая эстафета».
Цель игры: совершенствовать вычислительные навыки.
На трех листочках записаны примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел по
количеству учеников в каждом ряду. Дети, передавая с последней парты листок,
записывают ответы. Побеждает тот ряд, который быстро и безошибочно решил все
примеры.
Упражнение в нахождении суммы нескольких одинаковых слагаемых. На доске
записаны примеры:
7 + 7 + 7+7, 6 + 6 + 6 + 6 + 6, 4 + 4 + 4, 3 + 3 + 3 + 3 + 3.
«Чем интересен пример, который мы решали, сумму каких слагаемых мы находим?
Сколько таких слагаемых мы находим? Сколько раз по 7 мы взяли?»
Аналогично работают и над остальными примерами. Возвращаясь к решенным
примерам, учитель задает вопросы: «В виде суммы каких одинаковых слагаемых
можно представить число 28?» и т. д.
Устные упражнения
- Посчитайте по 2, начиная с 0 до 20 в прямом и обратном порядке, по 3 до 30, по 4 до
40.
- В коробке 4 мяча. Сколько мячей в двух, трех, пяти коробках? Как считали?
- Найдите значение выражений. Чем они похожи? (складывают одинаковые
слагаемые в обоих выражениях 4 слагаемых) 21+21+21 + 21 8 + 8 + 8 + 8
2
- Посчитайте, сколько здесь карандашей (или других предметов). Нарисовано (или
выставлены на наборном полотне) 6 пачек по 6 штук.
- В пакете 8 яблок. Сколько яблок в 7 пакетах? Дети сначала считают устно, некоторые
сбиваются, тогда учитель просит записывать на доске. Надо подвести к мысли, что
такая запись неудобна и длинна.
3.
Постановка проблемы
Учитель знакомит детей со смыслом выражения «взять столько-то раз по столько-то».
«Я взяла 2 кубика и положила их на стол. Я взяла еще раз 2 кубика и положила их
тоже на стол. Сколько раз я брала по 2 кубика? Сколько раз я положила по 2 кубика
на стол? Омирбек, положи на полочку еще 2 кубика. Сколько раз по 2 кубика у нас
теперь лежит на столе? Сколько это всего кубиков? Теперь я раздам кубики детям, по
2 кубика каждому. Сколько детей получат кубики?».
4.
Открытие нового знания
Затем учащиеся знакомятся с новым арифметическим действием - умножением и
названиями компонентов при умножении (Задание №1).
5 + 5 + 5=
по 5 к. 3 раза
5+5+5+5+5=
по 5 к. 5 раз
5+5+5+5+5+5=
по 5 к. 6 раз
5.
Первичное закрепление
Для закрепления выполнить у доски задания №2 и №3.
№2
Запиши сначала с помощью сложения, потом с помощью
умножения.
По 3 взяли 4 раза 3+3+3+3=12 3 · 4 = 12
По 3 взяли 5 раз 3+3+3+3+3=15 3· 5 = 15
По 7 взяли 3 раза 7+7+7 = 21 7 · 3 = 21
По 12 взяли 2 раза 12 + 12 = 24 12 · 2 = 24
2 раза по 9 9 + 9 = 18 9 · 2 = 18
4 раза по 6 …
4 раза по 7
4 раза по 9
Задачи №4 (а, б) выполнить коллективно под руководством учителя.
Динамическая пауза
6.
Самостоятельная работа.
3
Для самостоятельной работы предлагается упражнение №5 (1 и 2-й столбики) и
решение уравнений №6.
Динамическая пауза.
7.
Домашнее задание
Для домашнего задания предложить решение выражений №7 и №5 (3 и 4 столбики).
И подготовить 2 полоски из бумаги: одну длиной 9 см, а вторую - 4 см.
8.
Рефлексия
Вам понравился урок?
Чему вы сегодня научились на уроке?
В своих тетрадях нарисуйте личико, которое отобразит ваше настроение. Если
хорошее – то личико смеется, если плохое, то оно плачет