Технологическая карта урока "Знакомство с задачей" 1 класс


ФИО учителя: Карепова Ольга Михайловна
Место работы: МБОУ Туимская СОШ № 3
Предмет: математика
УМК: Школа 2100
Тема урока: Знакомство с задачей.
Класс: 1 «Б»
Планируемые результаты:
Предметные:
рассмотреть отличие задачи от математического рассказа;
находить и выбирать способ решения текстовой задачи;
объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Личностные:
формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
формировать представление о значении математики в жизни человека.
Регулятивные УУД:
формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;
под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы.
Коммуникативные УУД:
принимать участие в работе парами и группами;
понимать задаваемые вопросы;
выражать свою точку зрения;
адекватно воспринимать другое мнение и позицию
находить и выбирать способ решения текстовой задачи;
объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Тип урока: Изучение нового.
Оборудование: учебник « Математика» 1 класс, 2 часть, авторы Т,Е, Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких, карточки тесты, схема – алгоритм,
компьютер ( муз. заставки), еженедельник (для самооценки).
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Формы и методы
работы
Формируемые УУД
I. Оргмомент
Организует
проговаривание правил
поведения на уроке.
Проговаривают стихотворение
правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
- Руки?
Методы работы:
словесные
методы (беседа,
Регулятивные:
планирование
деятельности.
II. Мотивационный
III.Актуализация
знаний и
постановка
проблемы.
Создаёт условия для
мотивировки активной,
осознанной деятельности
учащихся.
Мы будем учиться
сегодня решать,
Исследовать, сравнивать и
рассуждать,
Секрет математики вновь
открывать.
Но для начала, как всегда,
Нужна гимнастика ума.
- Над развитием, каких
умений мы будем с вами
сегодня работать? Кто
запомнил?
-Ребята, давайте провёдём
гимнастику для ума, это
- На месте.
- Ноги?
- На месте.
- Локти?
- У края.
- Спина?
- Прямая.
Создать условия для
мотивировки активной,
осознанной деятельности
учащихся.
Ответы учащихся.
Уметь -сравнивать; -исследовать;
-рассуждать; - решать…
чтение),
наглядные
(демонстрация
рисунков, схем),
проблемно-
поисковый,
метод
рефлексивной
самоорганизации
(деятельностный
метод).
Формы работы:
групповая,
коллективная
(фронтальная),
индивидуальная.
Личностные:
мотивировка на
достижение цели.
Регулятивные:
Планирование
деятельности.
значит мы сейчас с вами
будем выполнять задания
с числами.
А какие числа вы уже
знаете?
Учитель называет задание
ученики выходят по
очереди к доске и
записывают только
значение выражения.
Ответы учащихся.
Однозначные .
-- 1+2
-- 8-5
-- 5 увеличить на 1
-- 3 уменьшить на 1
-- сумма чисел 4 и 3
-- разность чисел 9 и 2
3, следующее число
-- 2, предыдущее число
-- 3 снегиря и 6 синиц,
Ребята, сколько всего птиц?
-- Ну-ка, сколько здесь ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят,
Регулятивные:
выполнение действий в
уме.
Познавательные :
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного
с помощью учителя.
- Подчеркните цифру,
которая получилась у вас
лучше всего, поменяйтесь
тетрадями с соседом по
парте, оцените друг друга
.
Двое дожидаются.
-- Двое шустреньких зайчат
Так замёрзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите,
Сколько валенок купить им?
-- Мы получили следующий ряд
чисел: 3 6 2 7 4 1 9 5 8.
Как они называются?
(натуральные) А какие числа
называют натуральными? ( те,
которыми можно считать
предметы)
-Ребята откройте тетради, и
давайте запишем число, классная
работа.
Минутка чистописания.
- Вот и второе задание: девочки
запишите эти числа в порядке
возрастания, а мальчики в
порядке убывания.
Самооценивание и
взаимооценивание.
Познавательные:
осуществлять анализ.
Регулятивные:
оценивание результата
своих действий и
взаимооценивание.
IV. Формулирование
темы и цели урока.