Конспект урока "Решение задач на нахождение суммы"


Математика.
Тема: Решение задач на нахождение суммы.
Цель: Формировать навыки решения задач на сложение.
Задачи:
1.Образовательная : совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос,
решение, ответ); способствовать формированию умения решать задачи на нахождение суммы.
2. Коррекционно – развивающая:
Развивать логическое мышление через анализ и решение задач; математическую речь через проговаривание
математических терминов; психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции через
игровые моменты, логические задания.
3.Воспитательная: воспитывать аккуратность, взаимовыручку учащихся и чувство ответственности, интерес к
предмету, активность, усидчивость, прилежание.
Оборудование: 1) плакат с изображением яблони; сказочного леса, картинки с изображением сказочного
героя Незнайки; а)растерянный вид; б) довольный вид; 2) волшебные яблочки с заданиями; 3) карточки:
УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ; 4) кукла – рукавица Незнайка»; 5)разрезные карточки с цифрами;
6)иллюстрации по теме; 7)карточки с индивидуальными заданиями; 8)музыка "Танец маленьких утят"; 9)
учебник.
Этапы работы
Содержание этапа
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута
учащимися: подготовиться к продуктивной
работе на занятии.
Цель, которую учитель хочет достичь на
данном этапе: включение обучающихся в
деятельность на личностно-значимом уровне,
обеспечить комфортную обстановку на
занятии.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный
настрой;
-помочь принять правильную рабочую позу;
-напомнить о важности работы на уроке.
Методы: словесные, игровые, наглядные.
Приёмы работы:
Учитель в начале занятия высказывают
добрые пожелания для работы на уроке; дети
выражают положительный настрой друг другу
- Здравствуйте! Тихо садитесь!
Посмотрите на таблицу «Оцени своё настроение» и с помощью
цифр оцените своё настроение. По вашим оценкам я вижу, что у
вас прекрасное настроение. Давайте же все улыбнемся. Улыбка
ничего не стоит, но много дает. Подарите друг другу улыбку.
Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям!
2.Опрос учащихся по заданному на дом
материалу. (Актуализация опорных знаний)
Цель которая должна быть достигнута
учащимися: совершенствование
вычислительных навыков, навыка сравнения
чисел, логического мышления.
С хорошим настроением приступим к разминке для ума.
А) Устный счёт
Игра «Найди место цифре!»
Работа с индивидуальным набором разрезных карточек. Каждый
ребенок выполняет свое задание.
Цель, которую учитель хочет достичь на
данном этапе: проверить УД учащихся по
данному вопросу, выявить затруднения в их
деятельности
Методы организации работы: словесный,
практический; наглядный; использование
ЗОЖ(пальчиковая гимнастика)
Методы стимулирования: похвала;
Методы оценивания и контроля: оценка с
помощью сигнальных карточек в виде
солнышка, учителя, взаимопроверка.
Работа по числовому ряду:
назови число, которое больше 5 на 1.
назови число, которое больше 8 на 2
назови число, которое больше 1 на 3.
Фронтальный метод работы, дети проверяют ответы друг друга.
Б) Актуализация опорных знаний:
Сегодня к нам на урок пришел гость. А кто он, вы узнаете, отгадав
загадку: Загадка про Незнайку
Шляпа голубая,
Жёлтые штанишки,
В городе Цветочном -
Главный хвастунишка.
Много приключений
С ним происходило,
Но признаться стоит,
Этот мальчик милый.
Кто же это? Отгадай-ка!
Малыша зовут...(Незнайка) Молодцы! Правильно!
Незнайка оказался в сказочном лесу, где растут наливные,
румяные и волшебные яблочки. На них написаны задания,
которые мы должны выполнить.
(На доске закреплена яблоня, а на ней волшебные яблочки).
Но сначала подготовимся к заданиям Незнайки и выполним ПГ.
Пальчиковая гимнастика.
1,2,3,4,5 –вышли пальчики гулять
1,2,3,4,5 в домик спрятались опять.
Минутка чистописания.
Графический диктант( уч-ся обводят по точкам яблоко)
-Мы готовы к заданиям Незнайки.
Ученики выбирают волшебное яблочко и срывают его с дерева.
Учитель читает задания.
1)С волшебного дерева срываем первое –красное яблочко, на
нем записано задание:
Сравни числа: 1и3, 2и9, 4и8, 1и7, 5и5.
Каждый выполняет свое сравнение. Потом выполняется
взаимопроверка.
2) Задание на втором – желтом яблочке- решите примеры на
сложение в пределах 10.
7+3= 1+5= 4+4=
2+2= 5+5= 6+4=
Проверяю выполненные задания. Учащимся, которые выполнили
все верно, даю солнышко.
3). А вот и третье зеленое яблочко - Задача в стихах:
Послушайте, что написано на этом яблочке:
"Майский жук одел на ножки
Разноцветные сапожки.
Три зеленых- плюс три красных
Вместе смотрятся прекрасно!
Ты же сосчитай пока,
Сколько ножек у жука"
Что я вам прочитала: загадку, стих или задачу?(ответы уч-ся)
Чем задача отличается? (ответы уч-ся)
(решают устно, применяется иллюстрация жука)
Сколько ножек у жука? 3+3=6
- Молодцы, ребята, все задания выполнили правильно.
В) Сообщение темы и целей урока. Постановка учебной задачи.
Ребята, Незнайка просит вас о помощи (надеваю рукавицу
Незнайку и читаю ребятам стих от имени Незнайки)
Хоть смейся, хоть плачь - не могу решать задач!
Помогите мне, ребята, все расставить по местам.
Научусь решать задачи - буду благодарен вам!
Посмотрите, какой у Незнайки растерянный вид.
(картинка Незнайки)
- Кто из вас любит решать задачи? Кто хочет помочь Незнайке?
Все согласны, молодцы!
Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
Сегодня на уроке поработаем над задачами. Приведем в систему
наши знания ,поучимся решать задачи на нахождение суммы и
поможем Незнайке.
3.Изучение нового учебного материала
Цель, которую учитель хочет достичь на
данном этапе: формировать умение решать
задачи на нахождение суммы с опорой на
схему
Цель которая должна быть достигнута
учащимися: усвоить алгоритм решения задач
на нахождение суммы, учиться выбирать и
применять схему для решения задачи
Методы организации работы: словесный,
практический; наглядный через опорные
схемы, цифры, раздаточный материал;
использование ЗОЖ технологий через
физминутку.
Методы стимулирования: похвала;
Методы оценивания и контроля: оценка с
помощью сигнальных карточек в виде
солнышка.
А)- А теперь поработаем с задачей:
Вспомните, из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение,
ответ)
-карточки –слова (условие, вопрос, решение, ответ)на парте
каждого уч-ся и на доске. Выкладывают последовательность на
парте самостоятельно, один у доски.
Ребята, Незнайке подарили 5 синих шаров и 3 красных шара ( на
доску прикрепляются шары).
Сколько всего шаров подарили Незнайке?
О чем говорится в задаче? (О шарах.)
Что известно? Карточки с цифрами 5и3.
Как называется эта часть задачи? (Условие.) (Учитель указкой
показывает на карточку УСЛОВИЕ, а учащиеся выкладывают
карточку-шары и цифру с количеством шаров на парте)
Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего шаров подарили
Незнайке? Карточки с цифрами 5 и 3)
- Как называется эта часть задачи? (Вопрос.)
(Учитель указкой показывает на карточку ВОПРОС, учащиеся
выкладывают карточку на парте)
Выберете схему решения задачи, назовите номер схемы.
С помощью какого знака будем решать задачу?
- Почему нужно прибавить? Как называются компоненты при
сложении?
- Как решим задачу? Как запишем решение? 5+3=8ш.
- Как называется эта часть задачи? (Решение.) (Учитель указкой
показывает на карточку РЕШЕНИЕ, учащиеся выкладывают
карточку на парте)
- Сколько получилось? (8 шаров.) Карточка с цифрой 8.
- Как называется эта часть задачи? (Ответ.) (Учитель указкой
показывает на карточку ОТВЕТ, учащиеся выкладывают карточку
на парте)
Какой был вопрос в задаче?
Как мы ответим на вопрос, зная ответ?(дети отвечают с опорой на
схему)
- Решите задачу, составив краткую запись.
Цель: переключить внимание детей, снять
усталость, восстановить силы.
- Назовите Незнайке из каких частей состоит задача?
Молодцы!
Б). Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем дружно отдыхать.
- Ребята, давайте вместе с Незнайкой станцуем "Танец маленьких
утят".
(Учащиеся танцуют под музыку "Танец маленьких утят".)
В).Работа в тетради.
Отдохнули. А теперь запишем задачу в тетрадь. Условие один
ученик у доски, остальные в тетрадях.
Слежу за осанкой учащихся, за правильным положением тетради.
Кто помог Незнайке решить задачу?
Кто справился?
Молодцы!
4.Закрепление учебного материала
Цель, которую учитель хочет достичь на
данном этапе: создание условий для
закрепления изученного материала на основе
индивидуального, дифференцированного
подхода.
Цель которая должна быть достигнута
учащимися: осознание алгоритма решения
задач на нахождение суммы через
самостоятельные учебные действия
Методы организации работы: словесные
пояснения учителя учеников при помощи
учителя, наглядно – практические – работа с
индивидуальными карточками, картинками и
схемами, использование ЗОЖ технологий
через гимнастику для глаз и дыхательную
гимнастику.
Методы стимулирования: похвала;
Методы оценивания и контроля: оценка с
помощью сигнальных карточек в виде
солнышка, учителя.
А)А сейчас решите следующую задачу из учебника.
Математика А.А.Хилько. Б.Л.Мершон стр.155.
Читаю задачу, на доске записываю краткую запись.
Разбор задачи по схеме.
Один ученик решает у доски, остальные в тетрадях. Учитель
проверяет работу.
Б)Дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз.
Вдох-глаза закрыть.
Выдох – глаза открыть. (6-8 раз)
В)Работа с индивидуальными карточками.
Учащиеся под контролем учителя работают с
дифференцированными заданиями - индивидуальными
карточками с заданиями по уровню сложности(решают задачи по
картинкам.)
Слабые учащиеся подчеркивают правильный ответ, сильные
составляют задачу по рисунку и решают ее.
Учитель проверяет работу.
5. Рефлексия. Задание на дом.
Цель, которую учитель хочет достичь на
данном этапе: оценить эффективность
деятельности учащихся на уроке
Цель которая должна быть достигнута
учащимися: понять и принять причины
успеха(неудачи) работы на уроке
Методы организации работы: словесные
пояснения учителя, беседа, опрос,
самопроверка.
А). Итог урока.
Что мы должны были сделать на уроке?
Какие задачи стояли перед нами в начале урока?
(Поработать над задачей и помочь Незнайке.)
- Сумели ли мы ему помочь? Да. Посмотрите на довольное
выражение лица.
(Висит картинка с изображением Незнайки.)
- Назовите составные части задачи.
Закончите предложение:
Мне удалось на сегодняшнем уроке-
Я ошибся-
Мне нужно-
- Вы ребята, молодцы! Были сегодня активными, внимательными
Методы стимулирования: похвала;
Методы оценивания и контроля: оценка с
помощью сигнальных карточек в виде
солнышка, самопроверка.
и сообразительными.
Наградой стало улыбающееся солнышко. Посчитайте, сколько
солнышек вы заработали. По количеству солнышек – оценки.
Спасибо вам за хорошую работу.
Д.з : Придумайте задачу про наш класс. На следующем уроке
расскажите, и мы вместе решим её.
Урок окончен.