Конспект урока "Знакомство со способом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд" 2 класс


Конспект урока математики по учебнику Н.Б. Истоминой «Математика.
2 класс» (Программа «Гармония»)
Тема. «Знакомство со способом сложения двузначных чисел с переходом в другой
разряд».
Цель. Обеспечить самостоятельное «открытие» учащимися способа сложения
двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Задачи. Повторить свойства сложения, использовать их для осознания способа сложения
двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать умение находить значения
сумм двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; учить детей решать
задачи: подбирать вопросы к задаче по предложенным действиям.
Тип урока урок – открытие новых знаний.
ФОПД урок (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная)
МО: проблемный, поисковый, игровой, практический, словесный.
План урока.
1. Организационный момент.
2. Создание ситуации успеха.
3. Ситуация затруднения.
4. Постановка учебной задачи.
5. Физкультминутка для глаз.
6. Проверка правильности версии.
7. Физкультминутка.
8. Проверка осознания способа сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.
9. Алгоритм сложения двузначных чисел.
10. Тренировочные упражнения.
11 Работа с задачей.
12. Итог урока.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Создание ситуации успеха.
Слайд № 1. Математический диктант.
Увеличьте каждое число на 4 и запишите ответы:
7, 9, 25, 36, 47, 59.
(Один ученик работает у доски).
- Сверьте ответы. Вы согласны?
Слайд №1.
Молодцы.
Вы уже хорошо умеете складывать однозначные числа с однозначными и двузначные
числа с однозначными. У кого есть ошибки, вам нужно упражняться в вычислениях.
3. Ситуация затруднения.
- Сегодня у нас в гостях Царица Математики со своими волшебными скобками. А что вы
знаете о выражениях со скобками? (Царица Математики, взяв действие в свои ладошки,
выделяет его и приказывает нам выполнять такое действие первым).
Слайд № 2.
(28+8)+10…28+(8+10)
- Не выполняя вычислений, сравните выражения.
Какое свойство сложения вы использовали? (Значения сумм слева и справа будут
равны. Слагаемые одинаковые, только скобки поставлены по-разному. Слева скобки
объединяют 1и 2 слагаемые, а справа 2и 3 слагаемые).
- Какое свойство использовали для сложения? (Сочетательное: два соседних слагаемых
можно заменить их суммой).
-А теперь запишем каждое выражение в виде суммы двух слагаемых и найдём их
значения.
-Решаем левую часть равенства. О чём говорят скобки? (Действие в скобках будем
выполнять первым).
Какое выражение получили слева? (36+10)
Решаем справа.(28+18)
Слайд№ 2.
36+10=28+18
Сколько получим слева?(46)
А в правой части какое число должно получиться? (Тоже 46)
Слайд № 2.
46=…
Давайте подумаем, а как же прибавить к 28 число 18?
Нам встретилось то, чего вы ещё не знаете и не умеете делать. А кто хочет научиться,
поднимите руку!
4. Постановка учебной задачи.
Этому сегодня и будем с вами учиться складывать двузначные числа с переходом в
другой разряд.
А может кто-то из вас догадался, как найти сумму 28 и 18? Поможет ли найти значение этой
суммы выражение слева? (Мы можем сложить 28 и 8, будет 36. Надо ещё один десяток
добавить, и получим 46. Или вначале к 28 прибавим один десяток, затем 8 единиц)
4. Физкультминутка.
Гимнастика для глаз.
Крепко зажмурьте глаза (считаю до 3), откройте, посмотрите вдаль (считаю до 5). Повторить
4-5 раз.
5. Проверка правильности версии.
Выполняем задание 260 учебника.
Можно ли утверждать, что значения сумм в каждом столбике одинаковы?
26+40+8 44+30+7 58+20+9
26+8+40 44+7+30 58+9+20
26+48 44+37 58+29
(Да. Первые слагаемые одинаковые, поменяли местами 2и 3 слагаемые, воспользовались
переместительным свойством, а в 3 выражении заменили 2 и 3 слагаемые суммой,
воспользовались сочетательным свойством)
Мы предположили, что значения сумм в столбиках одинаковы. А дома вы проверите
предположение, вычислив выражения.
Слайд № 3.
7. Физкультминутка.
Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.
И.п. - стоя, руки на поясе. 1- махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть
налево. 2 – и.п., 2- то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
8. Проверка осознания способа сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Прочитайте задание в № 263.
- Кто прав? Маша или Миша?
(Оба правы. Всё равно в каком порядке эти части добавлять. Пусть каждый считает, как ему
удобно!)
-Объясните, как считала Маша.
-Объясните, как считал Миша.
9. Алгоритм сложения двузначных чисел.
-Объясните способ действия сложения двузначных чисел. Договоримся, что второе
слагаемое будем представлять в виде суммы разрядных слагаемых.
Слайд № 4.
1. Представлю второе слагаемое в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Прибавляю по частям сначала единицы, затем десятки. Или наоборот, сначала десятки, а
затем единицы.
Читаю ответ.
10. Тренировочные упражнения. Работа в парах.
А сейчас вы поработаете в парах и попробуете объяснить соседу, как вы выполните
сложение. Задание 264. Ученики 1в.объясняют решение первого выражения, 2в.- второго
выражения.
Хорошо поработали в парах, я надеюсь, что вы научили друг друга.
11. Работа с задачей.
Слайд № 5.
Для украшения класса девочки вырезали 15 флажков и 23 звёздочки, а мальчики вырезали 12
флажков и 30 звёздочек. Сейчас вы объединитесь в группы. Каждой команде достанется по
2 выражения. На листочке вы будете записывать вопросы, а капитан будет оглашать.
(Дети работают в группах, обращаются к условию, сопоставляют данные числа с
компонентами анализируемого выражения, придумывают вопросы, редактируют вместе его
текст. Затем капитаны команд зачитывают вопросы, а члены других команд жестами
сигнализируют о своём согласии или несогласии).
Подумайте, сколько нужно выполнить действий, чтобы ответить на вопрос:
-Сколько звёздочек и флажков вырезали девочки и мальчики вместе? Для вычислений
можно использовать новый способ сложения.
Молодцы. Грамотно составлены вопросы. Дружно, организованно работали все три группы.
Хорошо разбираетесь в задачах.
12. Итог урока.
Расскажите, что вы теперь знаете.
(Теперь я знаю: чтобы прибавить к двузначному числу двузначное, нужно второе слагаемое
представить в виде суммы разрядных слагаемых и прибавлять его о частям: сначала
единицы, затем десятки или, наоборот, сначала десятки, а потом единицы.)
Сможете ли вы дома рассказать о новом способе сложения?
Слайд № 6.
Домашнее задание.
260, вычислите значения выражений, проверив наши предположения, ТПО 140,
отработать алгоритм сложения двузначных чисел.